江苏赣榆县智贤中学人民版高中历史必修三教案：2.2 中国古代的艺术

课 题 “中国古代的艺术成就” 时间序号 20150916--006
教 材分 析 通过学习增强欣赏、发现、鉴赏美的能力。在 ( http: / / www.21cnjy.com )了解古代艺术形式的同时，积极主动的参与、体验、体会古代艺术的精神实质和丰富的内涵。学生相互之间要加强交流合作，取长补短。可以以作品，表演，介绍，等多种形式把自己的体会表达出来。增强对知识的理解和把握。
学 情分 析 本课面向高二年级的学生，学生已经具有一定的 ( http: / / www.21cnjy.com )价值判断能力和独立思考意识，也具备了一定的解析史料和评价历史人物的能力。这一阶段的学生理性思维正缓慢形成、发展，但感性思维仍占主导作用，因此，在教学的过程当中不应纠缠知识点的贯彻而应注重历史思维能力的培养以及历史与现实的联系。对于一些基础史实可以适当让学生自主学习。
学 习目 标 1、概述汉字、绘画起源、演变的过程，2、了解中国书画的基本特征和发展脉络。。
重 点难 点 重点：理解古代艺术的表现形式。难点：古代艺术发展的原因。
方法与媒体 自主学习，合作探究，史料研读与体验感悟。多媒体、历史图片和史料。
过程设计
【再现历史】
教学内容 策略方法、问题及活动设计 设计意图
复习提问四大发明的影响 导入新课展示学习目标 复习提问问题设计：1、请简述四大发明的影响。操作流程：教师提问两位学生到黑板展示，其他学生在下面默写，然后由学生互换答案卷，对照教材和导学案批改，教师最后做点评。（参考答案　1、造纸术推进文明进步，指南针迎来地理大发现，火药进入热兵器时代，印刷术推动宗教改革和文艺复兴运动。过渡语：我国的艺术丰富多彩，拥有众多形式。亮出学习目标，师生共同解读，明确学习的重难点。 检查、巩固学习成果，温故知新。让学生明确学习目标任务，让学习有的放矢。
【感知历史】
教学内容 策略方法、问题及活动设计 设计意图
自主学习一、中国古代的书法艺术1、商周是中国书法艺术的开始2、秦汉是中国书法艺术开始走向繁荣的时代3、魏晋南北朝时代是中国书法的第一个辉煌时期4、唐代是中国书法艺术的繁盛时期5、宋元明清时期书法更加向多样性发展 1.教师展示自主学习问题（见学案），学生自主学习教材知识；2.小组合作探究自主学习的问题，教师巡视并指导。3.教师展示“中西文明对比”（见课件），学生结合自己预习的结果，不同小组的学生根据自主学习的部分教材到黑板分小组展示所想要解决的问题。4.教师关注学生展示的问题，查漏补缺，并组织学生回答。同时教师重难点以表格的形式予以解析：各种字体的特点、展示图片，学会辨认5.教师根据前面自主学习的内容，与学生一起整合本节课的知识体系，初步完成本课的板书设计。同时联系多种记忆方法，如关键词记忆法，知识体系记忆法，数字记忆法等。6.学生限时记忆，教师检查。过渡语：中国古代的艺术是世界文明瑰宝，接下来看看我们的“火眼金睛”。 学生通过自主学习，基本掌握本课的知识脉络。小组直接互相展示和交流，也能促进学生学习知识的主动性，进一步强调以学生为主体。本课采用地图的方式目的在于强化对关键史实的理解记忆，并且让学生对史实有时空的认识。
【探究历史】
教学内容 策略方法、问题及活动设计 设计意图
史料研读、感悟体验1.字体、文人画 教学策略：精读史料——找寻关键词、关键语句，理解材料的出处和可靠性，理解材料所要表达的观点。研究精读史料之间的关系。（学生研读教材，分小组讨论、展示。在每个小组展示之后，教师给予一定的评价与点拨。）探究一：1、列举中国书法各种书体流派，并举出其代表人物及其代表作品。问题设计：用列表法，分析材料一、二并结合所学知识列出代表人物及字体。预留时间给学生组织答案撰写，巩固基础史实。 史料的研读通常采用问题引导的方式，达成研读目标。同时，史料在研读过程中，应注意发现史料内容暗含的线索，这尤其需要慢慢的咀嚼和分析。
【运用历史】
教学内容 策略方法、问题及活动设计 设计意图
检测巩固中国古代艺术发展。 见学案和《优化设计》练习 巩固所学知识，知识迁移运用，检测目标达成度。
板书设计 时间特点代表人物小篆隶书楷书行书草书
布置作业 1.背诵本课知识点2.完成学案上习题
教学反思