江苏赣榆县智贤中学人民版高中历史必修三教案：2.3 中国古典文学的时代特色

课 题 “中国古典文学的时代特色” 时间序号 20150920--007
教 材分 析 按照历史的发展顺序，介绍《诗经》，楚辞，汉赋，唐诗，宋词，元曲，明清小说。让学生明白不同的文学形式，在其内容和表现形式上的不同并不能掩盖其一脉相承的本质和历史延续性，推陈出新而又日益丰富多彩的内容以及形式，反映了不同时代的政治经济发展水平，和时人对现实生活的认识和思想，从而体现出它的时代特色。本节课的内容涉及到众多我国古代著名的文学家和诗人，要求学生能够在教师的指导下，接触了解。
学 情分 析 本课面向高二年级的学生，学生已经具有一定的价值判断能力和独立思考意识，也具备了一定的解析史料和评价历史人物的能力。这一阶段的学生理性思维正缓慢形成、发展，但感性思维仍占主导作用，因此，在教学的过程当中不应纠缠知识点的贯彻而应注重历史思维能力的培养以及历史与现实的联系。对于一些基础史实可以适当让学生自主学习。
学 习目 标 1、了解中国古代灿烂的文化；2、通过文学家、诗人的艺术创作，把学生带进文学的殿堂，让他们感受古人的呼吸、思想、情操，全面增强自己的文化修养。
重 点难 点 重点：了解古代文学体裁。难点：理解文学体裁繁荣兴盛的原因。
方法与媒体 自主学习，合作探究，史料研读与体验感悟。多媒体、历史图片和史料。
过程设计
【再现历史】
教学内容 策略方法、问题及活动设计 设计意图
复习提问文人画的特点 导入新课展示学习目标 复习提问问题设计：1、请简述文人画的特点。操作流程：教师提问两位学生到黑板展示，其他学生在下面默写，然后由学生互换答案卷，对照教材和导学案批改，教师最后做点评。（参考答案　1、集合书法、文学、绘画、篆刻于一体过渡语：我国的文学体裁不同时期有不同的表现形式。情景导入邓丽君《春花秋月何时了》亮出学习目标，师生共同解读，明确学习的重难点。 检查、巩固学习成果，温故知新。让学生明确学习目标任务，让学习有的放矢。
【感知历史】
教学内容 策略方法、问题及活动设计 设计意图
自主学习《诗经》和《楚辞》中的名篇集体朗读，鉴赏名篇，情感体验汉赋的相关知识唐诗、宋词、元曲 1.教师展示自主学习问题（见学案），学生自主学习教材知识；2.小组合作探究自主学习的问题，教师巡视并指导。3.教师展示“中西文明对比”（见课件），学生结合自己预习的结果，不同小组的学生根据自主学习的部分教材到黑板分小组展示所想要解决的问题。4.教师关注学生展示的问题，查漏补缺，并组织学生回答。同时教师重难点以表格的形式予以解析：5.教师根据前面自主学习的内容，与学生一起 ( http: / / www.21cnjy.com )整合本节课的知识体系，初步完成本课的板书设计。同时联系多种记忆方法，如关键词记忆法，知识体系记忆法，数字记忆法等。6.学生限时记忆，教师检查。过渡语：中国古代的文学是世界文明瑰宝，接下来看看我们的“火眼金睛”。 学生通过自主学习，基本掌握本课的知识脉络。小组直接互相展示和交流，也能促进学生学习知识的主动性，进一步强调以学生为主体。本课采用地图的方式目的在于强化对关键史实的理解记忆，并且让学生对史实有时空的认识。
【探究历史】
教学内容 策略方法、问题及活动设计 设计意图
史料研读、感悟体验1.各个时期的文学体裁 教学策略：精读史料——找寻关键词、关键语句，理解材料的出处和可靠性，理解材料所要表达的观点。研究精读史料之间的关系。（学生研读教材，分小组讨论、展示。在每个小组展示之后，教师给予一定的评价与点拨。）探究一：1、探究不同时期文学体裁繁荣的原因。问题设计：用列表法，分析材料一、二并结合所学知识列出代表人物及字体。预留时间给学生组织答案撰写，巩固基础史实。 史料的研读通常采用问题引导的方式，达成研读目标。同时，史料在研读过程中，应注意发现史料内容暗含的线索，这尤其需要慢慢的咀嚼和分析。
【运用历史】
教学内容 策略方法、问题及活动设计 设计意图
检测巩固中国古代文学艺术发展。 见学案和《优化设计》练习 巩固所学知识，知识迁移运用，检测目标达成度。
板书设计 中国古典文学的时代特色1、诗经2、楚辞3、唐诗4、宋词5、元曲6、明清小说
布置作业 1.背诵本课知识点2.完成学案上习题
教学反思