第18课 中国石拱桥 教学设计（表格式）2024-2025学年统编版语文八年级上册

《中国石拱桥》教学设计
教学设计
课题 《中国石拱桥》 讲课人
课型 新授课√ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 《中国石拱桥》是部编版语文教材八年级上第五单元的课文。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。
学情分析 在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
目标确定 整体感知文章内容，明确说明对象及其特征，培养初步阅读说明文的能力。 理解掌握说明方法及作用；揣摩语言，理解说明文语言准确周密的特点。（重点） 感受中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，培养自己对祖国历史文化的热爱之情。
重难点 通过出声诵读、小组交流、班级展示来完成学习目标。
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：朗读课文，明确说明对象教师活动 同学们，你们都已经读了课文，说说看，这篇写中国石拱桥的说明文，你读出了中国石拱桥的什么呢？ 请你用“我读出了中国石拱桥的……，从文中的……可以看出”来说话。学生活动 学生默读课文，整体感知课文内容，圈点勾画，找出石拱桥的特点。设计意图 通过阅读，了解本文的说明对象，理清行文思路。环节二：理清说明手法教师活动 分组讨论《中国石拱桥》说明的方法及作用 答题规律：说明方法+表达效果+对象特征 例：打比方。把石拱桥比作“虹”“弓”，生动形象地说明了石拱桥形式上的基本特征，增强了文章的趣味性，使说明对象浅显易懂。 学生活动 按照文章的顺序依次找到关键句，圈点批画，同桌交流自己的学习成果，班级展示。 打比方、列数字、作比较、分类别 ……设计意图 引导学生深入研读课文，抓住相关语句，了解本文的说明方法，理解作者的写作思路。环节三：品析说明文语言，分析表达效果教师活动 再次细读文章，找到关键句子，体会说明文语言的准确性 例：我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”可以删去吗） 不能删去。因为“几乎”是"差不多"的意思,表示范围，这句话的意思是石拱桥差不多到处都有，删掉后就变成了石拱桥到处都有，删去后意思改变，过于绝对，与事实不符，“几乎”一词体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。所以不能删去。学生活动 把自己代入出题人的角色，试猜想会如何根据文章内容出题，并回答 圈点批画，自行思考。小组交流自己的学习成果，班级展示。设计意图 引导学生深入研读课文，抓住相关语句，讨论交流，体会说明文语言的严谨、准确。环节四：课堂小结教师活动 明确本节课的三部分内容：说明对象及其特点、说明方法和说明语言，请同学们分享本节课所学内容。学生活动 分享本节课的收获。 设计意图 引导学生深入研读课文，抓住相关语句，体会说明文使用多种说明方法的好处。
板书设计 中国石拱桥 茅以昇 说明对象——中国石拱桥 事物特征——形式优美、结构坚固、历史悠久 说明方法——打比方、列数字、作比较、分类别……
作业与拓展学习设计 1-20号同学完成《课时练》课后巩固提升83-84页内容，21-45号完成83页内容
特色学习资源分析、技术手段应用说明 使用希沃白板，以课本为依托，学会圈点勾画。
教学反思与改进 这是学生接触的第一篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。