(共19张PPT)
教科科学三年级上册
5.观测风
第三单元 天气
学习目标
1.风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2.学会自制简易小风旗，能用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
3.提高观察天气现象的兴趣和好奇心；知道利用工具能使对风的观测更准确。
课前准备
教师准备：风向图、指南针、制作小风旗材料：1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长40厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器、
制作风向标的材料：卡纸、剪刀、三角尺、带橡皮的铅笔、大头针、塑料吸管。
学生准备：学生活动手册。
风是怎么来的？
空气流动形成了风
风看不见，摸不到，怎么描述呢？
风速、风向
如何利用地面的物体来判断风速和风向呢？
烟
树枝
通过地面物体的飘动、摇晃的方向和程度。
如何利用风旗测量风速和风向？
根据风旗的飘动方向来判断风向
根据风旗的展开程度来判断风速
风旗的飘动方向与风向一致吗？
风向与风旗飘动方向相反，风旗飘向东方是西风。
制作一面简单的风旗。
制作材料：
旗面
旗杆
使用订书器要小心！
制作与测量
利用风旗或地面其他物体观测风的大小和方向并记录。
时间：______ 地点：______
观测风的工具或物体 风的大小 风的方向
风旗 1级 西北
思考：这些方法观测的结果相同吗？为什么？ 不一定相同。风旗是测量风速和风向的简单工具，利用风旗
判断的结果要优于观察地面物体判断。
蒲福风力等级表。
坚持在“天气日历”上记录每天的风速和风向。
月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日
周日 周一 周二 周三 周四 周五 周六
月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日
周日 周一 周二 周三 周四 周五 周六
月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日
周日 周一 周二 周三 周四 周五 周六
在“天气日历“中，我们可以对照蒲福风力等级表记录风速。记录时，要注明“蒲福风力等级”。
风向标简介
制作风向标
课堂总结
风的由来：空气流动。
可以用风速和风向来描述风。
小试牛刀
红旗在飘扬，说明空气在流动。( )
√
小试牛刀
描述的是“蒲福风力等级表”中0级风速的诗句是( )。
A.大漠孤烟直
B.吹面不寒杨柳风
C.风吹草低见牛羊
A
小试牛刀
风向是风______的方向，通常用____个方位来描述。
东
吹来
八
相反
风向与风旗飘动方向_____，飘向___方是西风。
风向与风向标的箭头指向_____，指向___方是西风。
西
一致
本课结束，及时复习版教科版小学科学三年级上册
《观测风》教学设计
课题名 观测风
核心素养 教学目标 科学概念目标： 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。科学探究目标： 学会自制简易小风旗，能用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 科学态度目标： 提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 科学、技术、社会与环境目标： 知道利用工具能使对风的观测更准确。
教学重点 知道风可以借助地表事物来感知，并会用风向和风速来描述风。
教学难点 利用小风旗或风向袋观测风，并记录观察结果。
教学方法 讲授法、讨论法、直观演示法
教学准备 教师准备：风向图、指南针、制作小风旗材料：1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长40厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器、 制作风向标的材料：卡纸、剪刀、三角尺、带橡皮的铅笔、大头针、塑料吸管。 学生准备：学生活动手册。
教学过程 一、课堂导入 1.老师：风是怎么来的？风看不见，摸不到，怎么描述呢？ 学生思考并回答。 老师：空气流动形成了风。可以用风速、风向描述风。 【设计意图】 以问题切入，激发学生的学习兴趣，同时在师生问答中了解学生对风的认识，初步形成风是一种天气要素，风有大小和方向的概念，并引出后面观测风的问题。 二、观测风 1.老师：如何利用地面的物体来判断风速和风向呢？ 学生根据已有经验回答。 老师：通过地面物体的飘动、摇晃的方向和程度。 老师：如何利用风旗测量风速和风向？ 学生观察思考并回答。 老师：根据风旗的飘动方向来判断风向；根据风旗的展开程度来判断风速。 老师：风旗的飘动方向与风向一致吗？ 学生思考并回答。 老师：风向与风旗飘动方向相反，风旗飘向东方是西风。 介绍活动任务：制作一面简单的风旗。 给学生提供相应的实验材料，包括：轻薄软布、硬纸板、订书器。 老师：用轻薄软布制作旗面、硬纸板制作旗杆、使用订书器固定，但要小心！ 播放视频——制作与测量。 学生观看视频，回顾制作步骤和注意事项。 介绍活动任务：学生以小组为单位，利用风旗或地面其他物体观测 风的大小和方向并记录。 老师：这些方法观测的结果相同吗？为什么？ 学生思考并回答。 老师：不一定相同。风旗是测量风速和风向的简单工具，利用风旗判断的结果要优于观察地面物体判断。 【设计意图】 学生根据风的特点和对生活的观察，提出观测风的方法，并在讨论交流的过程中不断完善和改进，逐步形成利用简单工具和统一评价指标对观测和记录的重要性，掌握观测风方法。利用自己制作的小风旗到室外观测，可以激发学生的兴趣，提高观察和记录天气的能力。 三、延伸拓展 老师出示蒲福风力等级表。 学生观察图示，了解不同等级风力会造成的影响。 介绍活动任务：坚持在天气日历上记录每天的风速和风向。 老师：在天气日历中，我们可以对照蒲福风力等级表记录风速。记录时，要注明“蒲福风力等级”。 播放视频——风向标。 学生观看视频，了解风向标是什么。 播放视频——制作风向标。 学生观看视频，了解如何制作风向标。
课堂总结 教师提问：本节课我们学习了哪些新的知识？ 学生交流并回顾。 教师总结：①风的由来：空气流动。 ②可以用风速和风向来描述风。 【设计意图】 通过师生提问互动的形式，学生回顾并了解本节课的学习重点。
板书设计
课后作业 红旗在飘扬，说明空气在流动。( ) 答案：√ 描述的是“浦福风力登记表”中0级风速的诗句是( )。 大漠孤烟直 吹面不寒杨柳风 风吹草低见牛羊 答案：A 风向是风_____的方向，通常用_____个方位来描述。 风向与风旗飘动方向_____，飘向_____方是西风。 风向与风向标的箭头指向_____，指向_____方是西风。 答案：吹来 八 相反 东 一致 西
教学反思 亮点：设计了多种观测风的活动，如制作简易风向标、实地观测并记录风速，让孩子们在动手操作中直观感受风的存在与变化。同时，通过小组合作的方式，孩子们不仅学会了分享与合作，还在讨论中深化了对风的理解。 不足：首先，部分孩子对风向标的制作和使用方法掌握不够熟练，需要在后续教学中加强指导。其次，实地观测时，由于场地限制，孩子们对风速的感知不够全面。 教学建议：寻找更合适的观测地点，让孩子们能够更全面地观测和了解风。在今后的教学中不断改进和完善，以更好地激发孩子们对自然科学的兴趣和热爱。
