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浙教版八下§3.6光合作用（2） 学案
姓名
[学习目标]
1、了解光合作用的原料；
2、了解二氧化碳对于光合作用的重要作用；
3、了解光合作用与呼吸作用的区别和联系。
一、知识点梳理：
知识点1、光合作用的原料：
阅读教材第110～111页的有关内容，完成下列填空：
1、在证明植物的光合作用需要二氧化碳的实验中，设计改变的因素是 ，最后观察植物有无淀粉生成。
2、实验步骤：把一株天竺葵放在黑暗处一昼夜。再将两个透明的塑料袋分别套在选定的两片天竺葵的叶片上，一个塑料袋内装入少量 溶液，另一个塑料袋内装入等量清水。在阳光下照射4小时后，摘下两片叶子， 脱色、清水漂洗、滴加 后，观察叶片颜色。
3、实验现象：装有清水的塑料袋内的叶片 ；装有氢氧化钠溶液的塑料袋内的叶片 。
4、实验证明植物光合作用需要 。科学研究还证明， 也是植物光合作用的原料。
知识点2、光合作用和呼吸作用的区别和联系：
1、光合作用与呼吸作用的关系：
光合作用 呼吸作用
① 在植物的________内进行② 在_ ______下才能进行③ 吸收_____，放出_____④______有机物，________能量 ①植物成活部分都能进行（___细胞）②有无_____都能进行③吸收______，放出______④_____有机物，______能量
2、光合作用和呼吸作用的联系：呼吸作用消耗的有机物是光合作用的 ，所放出的能量是光合作用储存在有机物中的能量。因此，没有光合作用，呼吸作用就没有 。光合作用对原料的吸收利用和对产物的输导，所需要的能量又是呼吸作用所释放出来的。所以，没有呼吸作用，光合作用也 。
二、例题讲解
例题1、二十世纪，科学家希尔曾做过如图这个实验，有关实验的分析不正确的是( )
A．装置b中气泡内的气体是氧气 B．装置c中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳
C．实验表明光合作用的场所是叶绿体 D．实验表明光照是光合作用的必要条件
例题2、如图是绿色植物叶肉细胞的生理活动示意图，其中表述错误的是（ ）
A．a表示的是二氧化碳，b表示的是有机物 B．1、2两个生理活动都在细胞质内进行
C．1过程只在白天进行，2过程只在晚上进行 D．1过程只在白天进行，2过程白天晚上都能进行
例题3、如图是植物的叶释放氧气的量随时间t变化的曲线，下列对该图的描述，正确的一项是（ ）
A．AB段植物的叶只进行呼吸作用，不进行光合作用
B．B点时植物的叶不进行光合作用
C．CD段植物的叶只进行光合作用，不进行呼吸作用
D．B点过后，植物的叶的光合作用强于呼吸作用
(例题3图) （例题4图） （例题5图）
例题4、小科将一株银边天竺葵做如图处理，光照一段时间后，取A、B两叶片脱色、漂洗、滴加碘液，图中固体氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳。则：
（1）叶片A中间部位变蓝而边缘不变蓝，说明叶肉细胞中进行光合作用的场所是 。
（2）实际操作后，小科发现所有叶片的绿色区域滴加碘液后均变为蓝色。这是由于在实验之前未对植物进行 。
例题5、冬天，许多菜农利用温室栽培蔬菜。某温室从16点开始持续密封48小时，测得温室内CO2体积分数的变化情况如下图所示。
（1）植物体进行光合作用消耗二氧化碳发生在细胞结构的 中(选填字母)。
A．细胞壁 B．细胞膜 C．叶绿体 D．液泡
（2）曲线b~c大幅度下降的原因是光合作用消耗的二氧化碳 (选填“多于”、“少于”或“等于”)呼吸作用产生的二氧化碳。
（3）经过48小时，大棚内植物有机物的含量会 (选填“增加”、“减少”或“不变”)。a、b、c三点中蔬菜积累有机物较多的是 点。
三、随堂练习：
1、要提高冬季大棚蔬菜的产量，可采取的有效措施是（ ）
①适当提高二氧化碳浓度 ②提高氧气浓度 ③适当延长光照时间
④形成高温环境 ⑤人工形成昼夜温差较大的条件
A．①③④ B．②③④ C．①③⑤ D．②④⑤
2、荷花是我国的十大名花之一，荷花植株的构造如图所示，下列叙述中，正确的是（ ）
A．荷花的光合作用在白天进行，呼吸作用在晚上进行
B．正在开花结果的荷花植株，根吸收来的水分主要用于莲蓬的生长
C．叶柄和茎中有发达的孔道，能将空气送到根部
D．藕中含有丰富的有机物，它是通过根从淤泥中吸收来的
（第2题图） （第3题图）
3、阳光玫瑰因果肉鲜美，果香独特，而备受广大消费者的青睐，浦江果农自引进阳光玫瑰开始一直努力提高其产量，下列各种说法中不科学的是（ ）
A．果农建造大棚，通过增大昼夜温差来提高产量
B．扦插时剪去部分叶片减弱蒸腾作用，以提高植株的成活率
C．葡萄叶片宽大需要合理密植提高光合作用效率，提高产量
D．晚上大棚内开灯，使光合作用时间增加，呼吸作用时间减少
4、利用大棚栽培农作物时，科技人员常向大棚内施放适量的CO2，这是因为 ( )
A．CO2会使大棚内的温度升高 B．CO2可使害虫窒息而死
C．CO2能灭火，可避免火灾的发生 D．CO2可促进植物进行光合作用
5、在探究绿色植物的光合作用是否需要CO2的实验中，以下各因素不需要保持一致的是( )
A．CO2的含量 B．光照强度 C．光照时间 D．植物种类
6、叶面积指数是指单位面积上植物的总叶面积；叶面积指数越大，叶片交错重叠程度越大。如图表示叶面积指数与农作物光合作用和呼吸作用两生理过程的关系。据图分析，下列叙述不正确的是（ ）
A．叶面积指数为约50时，对农作物的增产最有利
B．叶面积指数为约90时，有机物的积累量为零
C．随着叶面积指数的增加，光合作用的强度在增强
D．由图分析可知合理密植可以有效提高单位面积产量
（第6题图） （第7题图）
7、如图是对蔬菜大棚内二氧化碳（CO2）的浓度变化情况进行检测。假定6时、18时分别为日出、日落时间，选项叙述正确的是（ ）
A．A～B段，光合作用强度大于呼吸作用 B．B～C段，光合作用强度小于呼吸作用
C．C点，积累的有机物最多 D．A点，积累的有机物最少
8、小金为研究绿色植物的光合作用做了如下实验：
（1）该实验的目的是 。
（2）将锥形瓶中的水煮沸并立即加塞，其目的是 。
（3）①②试管中的金鱼藻在加入前要经过24小时暗处理，若暗处理后立即脱色并滴加碘液，能否观察到金鱼藻叶片变蓝色？ （选填“能”或“不能”）。
（4）②试管中金鱼藻在光照过程中产生大量的气泡，这些气泡中的气体主要是 。
四、课后练习：
1、关于光合作用和呼吸作用的区别，错误的是( )
A．光合作用在光下进行，呼吸作用有光、无光都能进行
B．光合作用的原料是二氧化碳和水，呼吸作用的原料是有机物和氧气
C．光合作用合成有机物，呼吸作用分解有机物
D．光合作用释放能量，呼吸作用储存能量
2、如图是叶片在阳光下进行的生理活动，A、B、C均表示物质，下列相关叙述错误的是（ ）
A．若此过程表示叶片的光合作用，则进行此过程的场所是叶片细胞内的叶绿体
B．若此过程表示叶片的呼吸作用，则A表示氧气
C．若C表示水，则表示该叶片正在进行蒸腾作用
D．若此过程表示叶片的光合作用，则A，B，C和水均是光合作用的原料
（第2题图） （第3题图）
3、农科所技术员研究温度对某蔬菜新品种产量的影响，将实验结果制成如图曲线：据此提出以下结论，你认为不合理的是（ ）
A．温度越高，该蔬菜新品种的产量不一定越高
B．光合作用酶的最适温度高于呼吸作用酶的最适温度
C．5～35℃时蔬菜的合成的有机物大于分解的有机物
D．温室栽培该蔬菜时温度最好控制在25～30℃
4、现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是( )
INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\clear0.010\\1\\ac42.tif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\下载的教案与学案\\ZJ\\八下（完成）\\ZJ八下课件、教案、练习（完成）\\第3章\\3.6\\3.6 光合作用 学案（2课时，含答案）\\ac42.tif" \* MERGEFORMATINET
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
5、如图为小科所在小组研究某植物在夏季一昼夜中CO2吸收量和释放量的变化图，下列分析错误的是( )
A．a点表示凌晨温度低，呼吸作用弱，CO2释放量少
B．ac段植物只进行呼吸作用，不进行光合作用
C．d点温度过高，气孔关闭，出现“午休”现象
D．e点植物在一天中积累的有机物最多
（第5题图） （第6题图）
6、如图曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，下列正确的是（ ）
A．光照强度是影响该植物呼吸作用变化的主要因素
B．a-c段，植物体内有机物的含量一直在增加
C．b-c段，因植物光合作用减弱，体内有机物的含量一直在减少
D．c点以后，植物吸入CO2，放出O2
7、两枝基本相同的植物，分别置于透明的玻璃罩内，如图甲、乙所示。在相同自然条件下，测得一昼夜氧气释放速率分别如图丙、丁曲线所示。下列叙述正确的是（ ）
A．ab段曲线下降的原因是光照不足
B．cd段曲线下降的原因是二氧化碳的量不足
C．一昼夜后，甲中植物积累的有机物比乙少
D．两枝植物的光合作用只发生在6－18时这一时间段内
8、先将一密闭透明的实验装置(图甲)于晴天的晚上22时置于室外，并进行24小时的气体分析测定，得出气体含量变化曲线(图乙)，该气体是( )
A．氧气 B．二氧化碳 C．水蒸气 D．氮气
INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\clear0.010\\1\\ac43.tif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\下载的教案与学案\\ZJ\\八下（完成）\\ZJ八下课件、教案、练习（完成）\\第3章\\3.6\\3.6 光合作用 学案（2课时，含答案）\\ac43.tif" \* MERGEFORMATINET
（第8题图） （第9题图）
9、科技人员对大棚内植物释放的二氧化碳浓度进行24小时测定，并绘制如图所示的曲线。下列分析正确的是( )
A．MN段植物呼吸作用不断增强 B．NP段植物光合作用不断增强
C．P点植物中的有机物比Q点多 D．N点时氧气浓度最高
10、某校初一学生选取生长正常的某种植物进行光合作用实验，进行了如图1所示处理。将此装置经黑暗处理一昼夜后，移至光下数小时，将甲乙两片叶取下，脱去叶片中的叶绿素，用清水漂洗后放入培养皿中，分别滴加碘液，观察叶片变色情况，来检验是否生成有机物（淀粉）。请分析回答下列问题
（1）将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是 。
（2）如图2装置中，能够快速、安全地脱去叶片中叶绿素的是 。
（3）若实验成功，则用清水漂洗叶片、滴加碘液后，可以看到甲、乙叶片的①②③④四个部分变蓝的是 。
A. ①② B. ②④ C. ①③ D. ①④
（4）比较叶片甲①②部分的颜色变化，可以说明 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。叶片乙 处（填写③或④）不变蓝的原因是切断叶脉，导致光合作用因为缺少原料 （填写物质名称）而无法进行。
（5）除了上述装置验证的光合作用条件之外，植物的光合作用还需要 ，所以，光合作用对维持空气的碳﹣氧平衡意义重大。
11、某种牵牛花(如图所示)清晨是粉红色，下午却变成蓝紫色。这是由于牵牛花中含有一种遇酸变红，遇碱变蓝的色素，牵牛花清晨呈粉红色是因为经过一夜的呼吸作用，细胞内的 含量增高，它与水反应使细胞液呈酸性；白天则由于 作用，细胞内该物质含量降低，花由粉红色逐渐变成蓝紫色。
（第11题图） （第12题图）
12、用天竺葵为实验材料，进行有关光合作用的某项探究活动：
步骤1：把盆栽的天竺葵置于黑暗中一昼夜。
步骤2：选择两片生长状况相近的叶片用透明塑料袋密封，一个塑料袋底部盛有氢氧化钠溶液，另一个塑料袋底部盛有等量的清水(如图)。
步骤3：光照4小时后，去掉塑料袋，将叶片摘下放在酒精中，水浴加热。
步骤4：叶片褪成黄白色时，取出叶片用水洗净后滴加碘液；洗去碘液，观察到盛水塑料袋内的叶片变蓝色，另一叶片不变蓝色。请回答：
（1）实验中酒精的作用是溶解叶片中的 。
（2）这一探究活动的目的是 。
13、某生物兴趣小组用黑藻探究光合作用是否以二氧化碳为原料。BTB（溴麝香草酚蓝水溶液）颜色变化可反映水中二氧化碳含量变化，原理如下所示。依据这一原理，同学们进行了如图所示实验。
（1）甲、乙两组实验在黑喑中一段时间后，BTB水溶液都变成黄色的原因是 ;
（2）比较甲、乙两组实验结果可以得出结论 ；
（3）有同学质疑，光照是否会引起BTB水溶液中的二氧化碳量减少。为回应这一质疑，小科増加了实验，制得与甲、乙两组相同的黄色BTB水溶液后，接下本的实验操作是 。
14、为研究某种水草的光合作用和呼吸作用的影响因素，小徐查阅资料得：用少量的的NaHCO3和BTB酸碱指示剂加水配制的蓝色溶液，可随溶液中CO2的浓度增高而由蓝变黄。小徐根据资料配制了蓝色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液变成绿色，之后将等量的绿色溶液分别加入到5支试管中，其中4支试管加入生长状况一致的等量水草，另一支不加水草，密闭所有试管。各试管的实验处理和结果如表：
试管编号 1 2 3 4 5
水草 无 有 有 有 有
据日光灯的距离/cm 20 遮光 100 60 20
50min 后试管中溶液的颜色 绿色 黄色 黄色 绿色 蓝色
若不考虑其他生物因素对实验结果的影响，回答下列问题：
（1）50min 后，5 号试管溶液颜色变为蓝色，产生此现象的原因是 。
（2）上述实验结果可以得出的结论是 。（写 2 条）
（3）除上述所示的因素外，列举两个影响水草光合作用反应速率的因素 。
15、甲图中的A、B、C是绿色植物在白天进行的三种生理活动；乙图是某生物兴趣小组的同学为研究植物的光合作用而设计的实验装置（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）；丙图是对叶片进行脱色处理的装置。请据图回答问题。
（1）把乙图中的两个装置放在黑暗中一昼夜，然后移到光下照射几小时后，装置 内的氧气含量比较高，a、b两个装置的变量是 。
（2）从乙图的两个装置中各剪取一片绿叶，分别放在丙图装置中进行处理，图中标号 代表酒精。酒精的作用是 。
（3）图甲表示植物的三大作用，其中能维持生物圈中碳﹣氧化碳平衡的生理活动是 ，该植物白天和晚上都能进行的生理活动是[ ] 。
（4）当图丁中光照强度在 点之后，小麦体内的有机物开始积累，这是因为 。
（5）农业生产中的合理密植、间作套种提高了图甲中[ ] 的效率。
参考答案：
一、知识点梳理：
知识点1、
1、 二氧化碳 2、 氢氧化钠 酒精 碘液
3、 变蓝 不变蓝 4、 二氧化碳 水
知识点2、
光合作用 呼吸作用
① 叶绿体 ②光 ③ 二氧化碳和水 氧气 ④ 制造 储存 ① 活 ② 光 ③ 氧气 二氧化碳和水 ④ 分解 释放
2、 产物 基础 无法进行
二、例题讲解：
例题1、B
解析：A、装置b中气泡内的气体是叶绿体进行光合作用产生的氧气，A正确，不符合题意；B、装置c中无气泡产生是因为缺少光合作用的条件—光，而不是缺乏二氧化碳，B错误，符合题意；C、叶绿体滤液，仍然能够进行光合作用并产生氧气，说明叶绿体是光合作用的场所，C正确，不符合题意；D、遮光后c装置中不再有气泡产生，说明光是光合作用的必要条件，D正确，不符合题意。
例题2、C
解析：A、光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气．可见a表示的是二氧化碳，b表示的是有机物，A正确；B、进行光合作用的场所是叶绿体，呼吸作用的场所是活细胞（有酶作用），可见①表示的叶绿体，②表示的是活细胞，B正确；CD、进行光合作用的条件是光，呼吸作用的条件是有光无光都可以．C错误．D正确，故C符合题意。
例题3、 D
解析：A、AB段植物的叶既能进行呼吸作用，也能进行光合作用，只是呼吸作用强于光合作用，A错误；B、B点时植物的既能进行光合作用，也能进行呼吸作用，只是光合作用制造的氧气没和呼吸作用消耗的氧气相同，B错误；C、CD段植物的叶不仅进行光合作用，也进行呼吸作用，此时呼吸作用和光合作用达到一个稳定状态，C错误；D、B点过后，植物的叶的光合作用强于呼吸作用，所以氧气的含量在逐渐增多，D正确，即D符合题意。
例题4、（1）叶绿体 （2）暗处理（或“放在暗处一昼夜”）
解析：（1）叶片A中间与边缘，唯一不同的变量是叶绿体，叶片A中间变蓝而边缘不变蓝，说明光合作用的场所是叶绿体；（2）实际操作后，小科发现所有叶片的绿色区域滴加碘液后均变为蓝色。说明没有光合作用部分也存在淀粉，这是由于在实验之前未对植物进行暗处理（没有消耗掉原有的淀粉）。
例题5、（1）C（2）多于（3）增加；c
解析：（1）光合作用场所是叶绿体；（2）由表格可知，bc段二氧化碳浓度在降低，说明光合作用的强度大于呼吸作用的强度，所以消耗的二氧化碳大于产生的二氧化碳；3）由表格可知，最终的二氧化碳的浓度远小于起始点的二氧化碳浓度，所以光合作用吸收的二氧化碳大于其呼吸作用消耗的，即植物有机物含量会增加；abc三点中c点的二氧化碳浓度最低，说明光合作用消耗的二氧化碳最多，产生的有机物也是最多的，所以c点的有机物积累最多。
三、随堂练习：
1、C 2、C 3、D 4、D 5、A 6、C 7、C 8、（1）研究金鱼藻的光合作用是否需要二氧化碳（2）去除水中原有的二氧化碳并防止空气中的二氧化碳溶于水（3）不能（4） 氧气
四、课后练习：
1、D 2、D 3、B 4、B 5、B 6、B 7、C 8、B 9、C
10、（1） 把叶片内原有的淀粉运走消耗 （2）② （3） C （4） ④ 水 （5） 二氧化碳
11、CO2；光合 12、（1）叶绿素 （2）探究植物的光合作用需要二氧化碳
13、（1）黒藻进行呼吸作用产生CO2（2）黒藻进行光合作用的原料是CO2（3）光照时把黒藻去掉
14、（1）水草离日光灯的距离近，光合作强度强，植物进行光合作用消耗CO2（2）光合作用消耗二氧化碳，光照强度强光合作用强；呼吸作用产生CO2（3）时间以及叶绿体
15、（1）b 二氧化碳 （2） 1 溶解叶绿素 （3）C A 呼吸作用 （4） b b点之后二氧化碳的相对含量大于0，说明光合作用大于呼吸作用，有机物开始积累 （5） C 光合作用
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第三章 空气与生命
浙教版八年级下册
第6节 光 合 作 用 （2）
－－－ 光合作用原料、光合作用与呼吸作用的关系
教学目标
科学观念：了解光合作用的原料；了解二氧化碳对于光合作用
的重要作用；了解光合作用与呼吸作用的区别和联系；
科学思维：初步学会比较、归纳，掌握学习方法，提升自学的
能力；
探究实践：通过对光合作用与呼吸作用的比较，培养学生归纳
总结的能力；
态度责任：了解空气与生活的紧密联系，认识合理密植的重要
性；培养学生保护环境理念。
复习巩固
1、光合作用的场所是 ，条件是 ；
2、光合作用的产物有 和 ；
3、检测淀粉一般用 ，这种物质遇到淀粉会 ；检验氧气一般用 ；
4、检测光合作用产生淀粉的一般步骤：
；
叶绿体
光照
有机物（主要是淀粉）
氧气
稀碘液（或碘酒）
变蓝色
带火星的木条
暗处理→设计对照实验、光照→脱色、漂洗→碘液检测淀粉
新知导入
5、植物光合作用的过程是十分复杂的，它包括许多化学反应。但主要包含了以下两方面的变化：一方面，把 制成了
，并放出 ，发生了物质转化；另一方面，把
能变成储存在有机物里的 能，实现了能量的转化。
6、植物光合作用的原理：
。
简单的无机物
复杂的有机物
氧气
光
化学
讨论交流
根据光合作用的概念和表达式，你认为植物光合作用需要什么原料才能制造出有机物和氧气呢？
植物光合作用需要二氧化碳和水作为原料，叶绿体才能在光照条件下制造出淀粉和氧气。
H2O
如何证明？
实验设计
问题：光合作用需要CO2吗？
假设：二氧化碳是光合作用的原料
设计实验：
（1）本探究中，设计改变的因素是 ；
（2）方法：设置对照实验，一组有二氧化碳，一组没有二氧化碳；两组叶片在相同光照条件下一段时间，最后检测有无淀粉生成。
二氧化碳
实验设计
（3）设计对照实验：
取一株进行暗处理过的天竺葵，取两个透明塑料袋，一个装入少量氢氧化钠溶液，另一个装少量清水，分别套在相似的两片叶片上。
注：
1）氢氧化钠（NaOH）溶液能吸收二氧化碳
气体，可除去二氧化碳气体。
2）氢氧化钠具有腐蚀性，谨防接触。
讨论交流
（1）如何防止植物吸入空气中二氧化碳？
（2）怎样的实验现象可证明植物的光合作用需要二氧化碳？
塑料袋口应扎紧，用胶带密封，内有氢氧化钠溶液，能吸收二氧化碳。
进行淀粉检测。
若装清水的塑料袋内的叶片能变蓝色，而装氢氧化钠溶液的塑料袋的叶片不变蓝色。这样才能说明植物的光合作用需要二氧化碳。
实验探究
实验步骤：
1）选择一株生长健康的天竺葵，放在黑暗的地方一昼夜；
2）在植物上选定两片叶子，按确定的方案控制变量，然后放到阳光下照射4小时；
3）两片叶片放在酒精中隔水加热 ，褪成黄白色时取出，滴上碘液观察现象；
4）记录观察到的现象。
结论：
植物的光合作用需要二氧化碳作为原料。
讨论交流
如何设计一个实验来证明水也是光合作用的原料。
方法：取暗处理过的植物中的一片绿叶，将其叶脉剪断，如图；使A区有水分，B区没有水分；然后将该叶片置于阳光下光照一段时间，检测AB两区的淀粉。若A区检测到淀粉而B区没有，则就能说明光合作用需要水作为原料。
A
B
新知讲解
一、光合作用的原料
1、二氧化碳是光合作用的原料；
二氧化碳参与光合作用利用化学性质；
2、设计实验时，应注意采用对比原则、单一变量原则和等量原则；
3、科学实验证明，水也是植物光合作用的原料。
视频：二氧化碳是光合作用的原料
讨论交流
1）植物在进行光合作用的同时也在进行呼吸作用吗？
2）植物进行光合作用与进行呼吸作用的场所相同吗？
植物在光照条件下进行光合作用的同时，也在进行呼吸作用；但是在无光条件下，只进行呼吸作用。
不相同。植物光合作用在叶绿体中进行，呼吸作用在活细胞中都能进行。
植物既有呼吸作用，又有光合作用。
那么，呼吸作用和光合作用之间有什么区别和联系呢？
读图：
仔细读图，并完成表格：
吸收 放出
放出 吸收
制造 分解
吸收 放出
需要 不需要
需要 不需要
新知讲解
二、光合作用与呼吸作用关系：
1、光合作用和呼吸作用是生物体的两个基本代谢过程。
2、光合作用与呼吸作用既相互对立，又相互依赖，它们共同存在于统一的有机体中。
3、光合作用必须有光才能进行；呼吸作用不管白天，黑夜都在生物体内进行。
4、光合作用与呼吸作用的联系：绿色植物通过光合作用把二氧化碳和水转变成有机物质并释放氧气；同时也通过呼吸作用把有机物质氧化分解为二氧化碳和水，并释放能量供生命活动利用。
拓展：
5、光合作用与呼吸作用速率比较：
阅读：
海尔蒙特实验
随堂练习
1、二十世纪，科学家希尔曾做过如图这个实验，有关实验的分析不正确的是( )
A．装置b中气泡内的气体是氧气
B．装置c中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳
C．实验表明光合作用的场所是叶绿体
D．实验表明光照是光合作用的必要条件
B
随堂练习
2、如图是绿色植物叶肉细胞的生理活动示意图，其中表述错误的是（ ）
A．a表示的是二氧化碳，b表示的是有机物
B．1、2两个生理活动都在细胞质内进行
C．1过程只在白天进行，2过程只在晚上进行
D．1过程只在白天进行，2过程白天晚上都能进行
C
随堂练习
3、如图是植物的叶释放氧气的量随时间t变化的曲线，下列对该图的描述，正确的一项是（ ）
A．AB段植物的叶只进行呼吸作用，不进行光合作用
B．B点时植物的叶不进行光合作用
C．CD段植物的叶只进行光合作用，不进行呼吸作用
D．B点过后，植物的叶的光合作用强于呼吸作用
D
随堂练习
4、小科将一株银边天竺葵做如图处理，光照一
段时间后，取A、B两叶片脱色、漂洗、滴加碘液，
图中固体氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳。则：
（1）叶片A中间部位变蓝而边缘不变蓝，说明叶肉细胞中进行光合作用的场所是 。
（2）实际操作后，小科发现所有叶片的绿色区域滴加碘液后均变为蓝色。这是由于在实验之前未对植物进行 。
叶绿体
暗处理（或“放在暗处一昼夜”）
随堂练习
5、某蔬菜温室从16点开始持续密封48小时，测得温室
内CO2体积分数的变化情况如图。
（1）植物体进行光合作用消耗CO2发生在细胞结构的 中 。
A．细胞壁 B．细胞膜 C．叶绿体 D．液泡
（2）曲线b～c大幅度下降的原因是光合作用消耗的二氧化碳 (选填“多于”、“少于”或“等于”)呼吸作用产生的二氧化碳。
（3）经过48小时，大棚内植物有机物的含量会 (选填“增加”、“减少”或“不变”)。a、b、c三点中蔬菜积累有机物较多的是 点。
C
多于
增加
c
课堂总结
二氧化碳
+
水
有机物
+
氧气
光
叶绿体
3.6 光合作用（2）
（1）场所：
叶绿体（厂房）
（2）条件：
太阳光（动力）
（3）原料：
二氧化碳、水
（4）产物：
有机物（淀粉）、氧气
（5）物质转变：
无机物转为有机物。
（6）能量转变：
太阳能转变为化学能
板书设计
作业布置
1、复习本课时主要内容；
2、完成作业本中相应练习；
3、完成学案中“课后巩固”；
4、预习“自然界中的氧第节7循环和碳循环”相关内容。
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浙教版八下科学§3.6 光合作用（2）教学设计
课题 3.6 光合作用（2）…光合作用与呼吸作用 单元 三 学科 科学 年级 八下
教材分析 本节是浙教版八下第三章第6节内容《光合作用》，本节内容安排上先介绍光合作用的概念、过程及意义，再由对概念的分析通过实验引出对光合作用条件、产物的检测，知识结构上，教材在学习呼吸作用后安排光合作用内容，便于学生对这两个重要的概念进行对比学习。光合作用是绿色植物最基本的物质代谢和能量代谢，是生物界中几乎全部生物所需有机营养和能量的基本来源，通过光合作用的学习，可以使学生从理论上认识到绿色植物光合作用的重要性。上1课时已学习了光合作用原理、条件和产物等内容，本课时为第2课时，继续介绍光合作用的原料及光合作用和呼吸作用的相互关系。
学习目标 科学观念：了解光合作用的原料；了解二氧化碳对于光合作用的重要作用；了解光合作用与呼吸作用的区别和联系；科学思维：初步学会比较、归纳，掌握学习方法，提升自学的能力；探究实践：通过对光合作用与呼吸作用的比较，培养学生归纳总结的能力；态度责任：了解空气与生活的紧密联系，认识合理密植的重要性；培养学生保护环境理念。
重点 光合作用的原料、光合作用与呼吸作用的区别和联系。
难点 设计实验验证光合作用需要二氧化碳，光合作用与呼吸作用的区别和联系。
教学环节 教 师 活 动 设计意图
导入新课 1、光合作用的场所是 ，条件是 ； 2、光合作用的产物有 和 ； 3、检测淀粉一般用 ，这种物质遇到淀粉会 ；检验氧气一般用 ； 4、检测光合作用产生淀粉的一般步骤： ； 5、植物光合作用的过程是十分复杂的，它包括许多化学反应。但主要包含了以下两方面的变化：一方面，把 制成了 ，并放出 ，发生了物质转化；另一方面，把 能变成储存在有机物里的 能，实现了能量的转化。 6、植物光合作用的原理： 。 导入新课
讲授新课 讨论交流：根据光合作用的概念和表达式，你认为植物光合作用需要什么原料才能制造出有机物和氧气呢？参考：问题：光合作用需要CO2吗？ 假设：二氧化碳是光合作用的原料 设计实验： （1）本探究中，设计改变的因素是 二氧化碳 ； （2）方法：设置对照实验，一组有二氧化碳，一组没有二氧化碳；两组叶片在相同光照条件下一段时间，最后检测有无淀粉生成。 （3）设计对照实验： 取一株进行暗处理过的天竺葵，取两个透明塑料袋，一个装入少量氢氧化钠溶液，另一个装少量清水，分别套在相似的两片叶片上。 注： 1）氢氧化钠（NaOH）溶液能吸收二氧化碳 气体，可除去二氧化碳气体。 2）氢氧化钠具有腐蚀性，谨防接触。 讨论交流：（1）如何防止植物吸入空气中二氧化碳？ 参考：塑料袋口应扎紧，用胶带密封，内有氢氧化钠溶液，能吸收二氧化碳。（2）怎样的实验现象可证明植物的光合作用需要二氧化碳？参考：进行淀粉检测。 若装清水的塑料袋内的叶片能变蓝色，而装氢氧化钠溶液的塑料袋的叶片不变蓝色。这样才能说明植物的光合作用需要二氧化碳。 实验步骤： 1）选择一株生长健康的天竺葵，放在黑暗的地方一昼夜； 2）在植物上选定两片叶子，按确定的方案控制变量，然后放到阳光下照射4小时； 3）两片叶片放在酒精中隔水加热 ，褪成黄白色时取出，滴上碘液观察现象； 4）记录观察到的现象。讨论交流：如何设计一个实验来证明水也是光合作用的原料。 参考：方法：取暗处理过的植物中的一片绿叶，将其叶脉剪断，如图；使A区有水分，B区没有水分；然后将该叶片置于阳光下光照一段时间，检测AB两区的淀粉。若A区检测到淀粉而B区没有，则就能说明光合作用需要水作为原料。归纳：一、光合作用的原料（附视频） 1、二氧化碳是光合作用的原料； 二氧化碳参与光合作用利用化学性质； 2、设计实验时，应注意采用对比原则、单一变量原则和等量原则； 3、科学实验证明，水也是植物光合作用的原料。 讨论交流：1）植物在进行光合作用的同时也在进行呼吸作用吗？参考：植物在光照条件下进行光合作用的同时，也在进行呼吸作用；但是在无光条件下，只进行呼吸作用。2）植物进行光合作用与进行呼吸作用的场所相同吗？ 参考：不相同。植物光合作用在叶绿体中进行，呼吸作用在活细胞中都能进行。读图：植物既有呼吸作用，又有光合作用。 那么，呼吸作用和光合作用之间有什么区别和联系呢？ 仔细读图，并完成表格： 参考：二、光合作用与呼吸作用关系： 1、光合作用和呼吸作用是生物体的两个基本代谢过程。 2、光合作用与呼吸作用既相互对立，又相互依赖，它们共同存在于统一的有机体中。 3、光合作用必须有光才能进行；呼吸作用不管白天，黑夜都在生物体内进行。 4、光合作用与呼吸作用的联系：绿色植物通过光合作用把二氧化碳和水转变成有机物质并释放氧气；同时也通过呼吸作用把有机物质氧化分解为二氧化碳和水，并释放能量供生命活动利用。 拓展：5、光合作用与呼吸作用速率比较： 阅读：海尔蒙特实验 光合作用的原理、条件、场所和产物，在上一课时中已接触这里重点研究光合作用的原料：二氧化碳和水这些实验也需要较长时间，课堂上无法完成，只能借助课外时间完成课堂上重点是实验设计与讨论交流实验过程中要重视控制变量方法及对照实验，使学生养成对照与变量唯一的观念与意识师生讨论设计“二氧化碳是光合作用原料”实验方案在此基础上让学生尝试设计“水是光合作用原料”实验方案视频：帮助学生完善实验方案通过讨论、分析归纳出相应知识点光合作用与呼吸作用间存在密切的联系通过讨论来获知拓展有利于学优生的发展，为后续学生提高作业提供思路
课堂练习 1、二十世纪，科学家希尔曾做过如图实验，有关实验的分析不正确的是( B ) A．装置b中气泡内的气体是氧气B．装置c中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳C．实验表明光合作用的场所是叶绿体D．实验表明光照是光合作用的必要条件2、如图是绿色植物叶肉细胞的生理活动示意图，其中表述错误的是（ C ）A．a表示的是二氧化碳，b表示的是有机物B．1、2两个生理活动都在细胞质内进行C．1过程只在白天进行，2过程只在晚上进行D．1过程只在白天进行，2过程白天晚上都能进行3、如图是植物的叶释放氧气的量随时间t变化的曲线，下列对该图的描述，正确的一项是（ D ）A．AB段植物的叶只进行呼吸作用，不进行光合作用B．B点时植物的叶不进行光合作用C．CD段植物的叶只进行光合作用，不进行呼吸作用D．B点过后，植物的叶的光合作用强于呼吸作用 （第4题图） （第5题图） （第6题图）4、小科将一株银边天竺葵做如图处理，光照一段时间后，取A、B两叶片脱色、漂洗、滴加碘液，图中固体氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳。则：（1）叶片A中间部位变蓝而边缘不变蓝，说明叶肉细胞中进行光合作用的场所是 。（2）实际操作后，小科发现所有叶片的绿色区域滴加碘液后均变为蓝色。这是由于在实验之前未对植物进行 。[参考：（1）叶绿体 （2）暗处理（或“放在暗处一昼夜”）]5、冬天，许多菜农利用温室栽培蔬菜。某温室从16点开始持续密封48小时，测得温室内CO2体积分数的变化情况如图所示。（1）植物体进行光合作用消耗二氧化碳发生在细胞结构的 中(选填字母)。 A．细胞壁 B．细胞膜 C．叶绿体 D．液泡（2）曲线b~c大幅度下降的原因是光合作用消耗的二氧化碳 (选填“多于”、“少于”或“等于”)呼吸作用产生的二氧化碳。（3）经过48小时，大棚内植物有机物的含量会 (选填“增加”、“减少”或“不变”)。a、b、c三点中蔬菜积累有机物较多的是 点。[参考：（1）C（2）多于（3）增加；c ] 及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。
课堂小结 帮助学生掌握重点，更加容易的学习。
板书
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