23《孟子》三章《生于忧患，死于安乐》课件(共30张PPT)

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课程导入
将一只青蛙放进沸水中，它会跳出来，但如果将它放进冷水中慢慢加热，青蛙则不会察觉到危险而被慢慢被煮死。
温水煮青蛙
掌握本文实词、虚词、古今异义等字词解释。
学习文中的排比、对比等修辞手法，并明确及作用。
正确理解并认识“生于安乐，死于忧患” 的含义，并从中得到应有的教育意义——人才要在艰苦中造就。 （重点）
学习目标
基础知识
字音
畎（ ）亩
曾（ ）益
傅说（ ）
法家拂（ ）士
胶鬲（ ）
quǎn
yuè
zēng
gé
bì
词类活用
劳（形容词活用为使动词，使......劳累)其筋骨
饿(使......饥饿)
空乏(资财缺乏，即贫困)
所以动(使......惊动)心忍(使.......坚韧)性
行拂乱(使......受到扰乱)其所为
人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失）
入、出（动词活用为名词，国内、国外）
苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成“使……”
古今异义
⑴举于士
古义： 今义： ； ⑵所以动心忍性
古义： 今义： ；
⑶降大任于是人也
古义： 今义： ；
狱官 士兵
用这些方法 表因果的关联词语
这样的 判断动词
通假字
1、曾益其所不能。
2、困于心衡于虑。
3、入则无法家拂士。
曾 通“增”，增加
衡 通“横”，梗塞，不顺
拂 通“弼”，辅弼
一词多义
于：
①舜发于畎亩之中
② 故天将降大任于是人也
③征于色
④生于忧患
发
①发于畎亩
② 发于声
而：
①而后作
② 而死于安乐也
拂：
①行拂乱其所为
②法家拂士
疏通文意，字词句翻译
舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡。然后知/生于忧患/而死于安乐也。
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
田地。
选拔、任用。
捣土用的杵。
狱官。
集市。
兴起，指被任用。
舜从田地耕作中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被选拔，胶鬲从贩卖鱼盐中被任用，管夷吾从狱官手中获释被任用为相，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚从市井之间赎回而用为相。
运用排比句式，列举了六位由卑微到显贵的历史人物，这段话旨在说明“人才是在艰苦环境中造就的”的道理。
被动句：
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间……
倒装句：
傅说举于版筑之间
“发”“举”在这里都有被动的意思，被任用、被选拔。
“于……之间”介词结构后置。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，是他身处贫困之中，使他做事不顺，用（这样的途径）使他的心受到震撼，使他的性格坚韧起来，增长他尚未具备的能力。
责任，使命。
使动用法，使……劳累。
使动用法，使……饥饿。
使动用法，使……痛苦。
财资缺乏。
违背。
扰乱。
同“增”。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
常常犯错误。
思虑堵塞。衡，同“横”，梗塞、不顺。
征验、表现。
显露、流露。
了解、明白。
奋起。这里指有所作为。
一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
指在国外。
匹敌、相当。
常处忧愁祸患之中可以使人生存，
常处安逸快乐之中可以使人死亡。
指在国内。
同“弼”，辅佐。
在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之匹敌的国家和来自外国的祸患，国家常常会灭亡。这样以后才明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理。
思考探究
文章提出了一个什么观点？
生于忧患，死于安乐。
说说要想成就一番事业，需要经受怎样的磨炼。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
说说你对“生于忧患，死于安乐”的理解，并列举一两个事例来证明这一观点。
理解：忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。
举例：越王勾践卧薪尝胆
越王勾践被吴王夫差打败后，被迫到吴国做奴隶。他身处巨大的忧患之中，回国后，他睡在柴草上，每天都要尝一尝苦胆，时刻提醒自己不忘亡国之耻。在这种忧患意识的激励下，勾践励精图治，发展生产，训练军队，最终成功复仇，使越国重新成为强国。这表明勾践在忧患环境中激发了自身的潜能，实现了国家的复兴。
这篇文章通过舜、傅说等古代圣贤在困境中振作精神、奋发努力而终于大有所为的事实，说明一个人想要完成自己的天赋使命，必须经历种种挫折和考验，进而分析一个国家的生死存亡亦是如此，最后推出论点“生于忧患而死于安乐”。
文章主旨
课堂总结
列 举 六 位 名 人 事 例
第三段
担当重任必先经过一番磨练
身处逆境须努力奋发
国无忧患易灭亡
生于忧患，死于安乐
第一段
第二段
第四段
（个别）
（一般）
（客观）
（主观）
(个人)
(国家)
（中心论点）
(正面)
(反面)
小试牛刀
下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是(　 　)
A．出则无敌国外患者/不复出焉
B．行拂乱其所为/入则无法家拂士
C．衡于虑而后作/若有作奸犯科及为忠善者
D．征于色发于声而后喻/一时齐发
D
小试牛刀
A项第一个“出”是“在国外”的意思，第二个“出”是“出去”的意思。
B项第一个“拂”是“违背”的意思，第二个“拂”是“辅佐”的意思。
C项第一个“作”是“有所作为”的意思，第二个“作”是“做”的意思。
D项两个“发”都是“发声”的意思。
下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是(　 　)
A．出则无敌国外患者/不复出焉
B．行拂乱其所为/入则无法家拂士
C．衡于虑而后作/若有作奸犯科及为忠善者
D．征于色发于声而后喻/一时齐发
D
小试牛刀
A项第一个“出”是“在国外”的意思，第二个“出”是“出去”的意思。
B项第一个“拂”是“违背”的意思，第二个“拂”是“辅佐”的意思。
C项第一个“作”是“有所作为”的意思，第二个“作”是“做”的意思。
D项两个“发”都是“发声”的意思。
下面对文章内容理解不正确的一项是：( )
A．本文第一、二段主要论证了古往今来受大任、成大业的人都是在困境中造就的观点。
B．本文第三段从人应有“生于忧患”的心态角度，对上述观点进一步加以阐发。
C．本文第四段提出了文章的中心论点，告诫人们要有忧患意识，不可沉迷于安逸享乐。
D．从全文看，主要是从“生于忧患”的角度来论证的。
D
小试牛刀
D：文章不仅从“生于忧患”的角度论证，还从“死于安乐”的角度进行论证，如“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”就体现了“死于安乐”的观点，所以说主要从“生于忧患”角度论证是不准确的，该选项理解不正确。
《生于忧患，死于安乐》
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