第25课《周亚夫军细柳》课件

(共28张PPT)
周亚夫军细柳
司马迁
新课导入
观猎
[唐]王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景，诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。而这里面提到的细柳营就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫驻军的地方。通过这首诗，我们可以感受到将军的飒爽英姿，从而引出周亚夫在细柳营的故事，去体会他与众不同的人格魅力。

教学目标
1.了解作者及《史记》的文学常识，积累文言词语，疏通文意，整体感知文章内容。
2.学习运用对比、正侧面描写相结合来刻画人物的手法。
3.分析人物形象，感受学习周亚夫忠于职守的精神品质。
作者作品
司马迁（约前145—？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家西汉史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
纪传体是以人物为中心的综合性史书体裁，因以纪、传为主体而得名。创始于司马迁的《史记》。
本纪：叙述历代帝王世系和军国大事。
世家：主要是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝诸侯、勋贵的传记。
表：以列表形式记述各个历史朝代的大事。
书：记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况。
列传：主要是历代不同阶层、不同职业的特殊人物的传记。
文体知识
文章写的是汉文帝后元六年(前158)的事。这年冬天，居住在北方的匈奴六万多人进攻西汉的上郡和云中，烧杀抢掠得很厉害。汉文帝急忙调兵遣将，防守关隘。过了一个多月，奴离去，汉兵又撤退了。当时守卫长安附近的有刘礼、徐厉和周亚夫率领的三支部队，分别驻扎在霸上、棘门和细柳。为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士，本文讲的就是这次劳军的事情。
写作背景
文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳；以备胡。
上/自劳/军。至/霸上及棘门军，直驰入，将/以下骑/送迎。已而之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/弓弩，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中/闻/将军令，不/闻/天子之诏’。”居/无何，上至，又不得入。于是上/乃使/使持节/诏将军：“吾/欲/入劳军。”
朗读课文 划分节奏
亚夫/乃/传言开壁门。壁门士吏/谓/从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子/乃/按辔/徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士/不拜，请以/军礼/见。”天子/为动，改容/式车。使人/称谢：“皇帝/敬劳/将军。”成礼/而去。
既/出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟呼，此/真将军矣！曩/者/霸上、棘门军，若/儿戏/耳，其将固/可袭而虏也。至于亚夫，可得/而/犯邪！”称/善者/久之。
朗读课文 划分节奏
文帝之后六年，匈奴大 入边。乃 以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以 备 胡。
大规模
侵入边境
于是
防备
担任
名作动，驻军
郡守
用来
疏通文意
译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在灞上；委派祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军在细柳，以防备匈奴侵扰。
上 自 劳 军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而 之细柳军，军士吏 被甲,锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。
皇上
慰劳
名词，军营
赶马快跑
同“披”，穿着
张开
把弓拉满
先行引导的人员
名词，军队
不久
到
亲自
译文：皇上亲自去慰问军队。到了灞上和棘门的军营，直接驱驰而入，将士都下马迎送皇帝。不久来到细柳的军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’” 居 无何，上至，又不得入。于是上乃 使 使 持节 诏将军：“吾欲入劳军。”
将要
经过
下令
命令
皇帝发布的命令
不久
动词，派遣
名词，使者
动词，皇帝下命令
译文：先行的卫队说：“皇上将要驾到。”守卫军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让进入军营。在这种情况下皇上就派使者手持符节去告诉将军：“我要进营慰问军队。”
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓 从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔 徐行。
营垒
约束，规定
慢慢地
控制住车马
对…说，告诉
译文：周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准策马疾驰。”于是皇上的车队也只好控制住车马，缓慢前行。
至营，将军亚夫持兵 揖曰：“介胄之士不拜，
请 以军礼见。”天子为动，改容 式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
拱手行礼
被
同“轼”，车前横木，里用作动词，指扶轼。
铠甲和头盔。这里用作动词，指披甲戴盔。
离开
用
告知
请允许我
译文：到了大营前，将军周亚夫手持兵器拱手行礼，说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请陛下允许我按照军礼参见。”皇上被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰问将军。”劳军礼仪完毕后便离开了。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯 邪！” 称善者久之。
已经
先前
像
必，一定
（被）俘虏
（被）侵犯
疑问语气词，
相当于“吗”
凑音节，无义
译文：已经出了细柳军营的大门，群臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊！这才是真正的将军。先前的灞上、棘门的军营，简直像是儿戏，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”称赞他很久。
1.通假字
军士吏被甲
改容式车
“被”通“披”，穿着
“式”通“轼”,车前横木，这里用作动词，指扶轼
2.一词多义
匈奴大入边
直驰入
侵入，动词
进入，动词
军
入
军霸上
上自劳军
军中不得驱驰
驻军，动词
军队，名词
军营，名词
以
乃以宗正刘礼为将军
以备胡
任命，动词
用来，介词
为
乃以宗正刘礼为将军
天子为动
被，介词
作为，动词
文言字词
使人称谢
于是上乃使使持节诏将军
派，动词
不闻天子之诏
于是上乃使使持节诏将军
使者、使臣，名词
皇帝发布的命令，名词
下诏、下命令，动词
使
诏
于是上乃使使持节诏将军
亚夫乃传言开壁门
就，副词
才，副词
乃
3.古今异义
（1）于是上乃使使持节诏将军
（2）壁门士吏谓从属车骑曰
（3）请以军礼见
（4）使人称谢
（5）天子先驱至
（6）亚夫乃传言开壁门
古义：符节，古代使臣用来做凭证的东西 今义：节日，节气
古义：营垒 今义：墙；像墙那样直立的山石
古义：向人致意，表示问候 今义：道谢；对…表示感谢
古义：请允许我 今义：敬辞，用于希望对方做某事
古义：先行的卫队 今义：走在前面引导(多虚用)；先驱者
古义：传达命令 今义：辗转流传的话
4.词类活用
（1）军细柳
（2）介胄之士
（3)乃使使持节诏将军
名词用作动词，驻军
名词用作动词，披甲戴盔
名词用作动词，下诏
5.文言句式
省略句：
此真将军矣。“此……矣”表判断
天子为动。“为”表被动
（1）已而之细柳军。省略主语，应为“已而(皇上的车队)之细柳军”
判断句：
被动句：
（2）于是上乃使使持节诏将军。省略介词，应为“……诏(于)将军”
（3）曩者霸上、棘门军。省略谓语，应为“曩者(见)霸上……”
1.第一段在文中有什么作用？
首先交代时间——汉文帝后元六年，背景——匈奴大举入侵，边关吃紧;然后交代了三位将领驻军的概况。
结构上：总领下文。
研读文本
2.课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
霸上和棘门军营 表现的形象 细柳营 表现的形象
直驰入 军规松垮，守备松懈 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满” “不得入、又不得入、乃传言” 军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明
将以下骑送迎 阿谀奉承，畏惧皇权 “将军约，军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” 治军有方，令行禁止
“持兵揖”“以军礼见” 恪尽职守、刚正不阿
作用：运用对比手法，突出了细柳军军纪严明，周亚夫治军有方、恪尽职守、刚正不阿。
3.皇帝进入细柳营的过程是怎样的？说明了什么？
过程：“天子先驱至，不得入”——“上至，又不得入”——“使使持节诏将军”——“亚夫乃传言开壁门”
说明细柳军管理严格，从侧面表现出周亚夫治军严明。
4.再读课文，想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”，与同学交流。
“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”
——常备不懈，严阵以待。军队训练有素，周亚夫治军有方。
“天子先驱至，不得入。”“上至，又不得入。”“亚夫乃传言开壁门。”“将军约，军中不得驱驰。”
——细柳军军纪严明，令行禁止。
“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”
——周亚夫刚正不阿，忠于职守。
5.结合对课文内容的理解，分析概括周亚夫和汉文帝的人物形象。
人 物
形 象
“真将军”周亚夫
对上刚正不阿
对下治军严明
对己以身作则
对国尽忠职守
“明天子”汉文帝
心胸宽广
深明大义
知人善任
6.最后一段，“既出军门，群臣皆惊”。群臣“惊”什么？
①惊讶：为周亚夫治军之严而“惊”。
②惊恐：为周亚夫怠慢文帝，有损天子之威而“惊”。
③惊喜：为文帝的深明大义、严守军纪且不怪罪周亚夫
而“惊”。
7.文中运用了哪些写作手法？
对比
侧面
烘托
正面
描写
作者将周亚夫的细柳军营与刘礼的霸上军营、徐厉的棘门军营的备战状态进行对比，突出了细柳军的训练有素，表现了周亚夫治军严明的特点。
作者通过描述细柳军营军士吏、军门都尉、壁门士吏贯彻执行军纪的语言和行动，从侧面表现周亚夫治军有方；通过写文帝对周亚夫的高度肯定，侧面表现周亚夫是一位良将。
作者描写了周亚夫见汉文帝时“持兵揖”的举动和“介胄之士不拜，请以军礼见”的语言，正面表现周亚夫刚正不阿、凛然不可犯的品质。
本文通过描写汉文帝巡视、慰问细柳营的场面，表现了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿的“真将军”风采。
主旨归纳
板书设计