身逢乱世砥砺行，不忘初心家国情——初中语文八年级上册26诗词五首《春望》《雁门太守行》教学设计

身逢乱世砥砺行，不忘初心家国情——初中语文八年级上册《春望》《雁门太守行》教学设计
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教材分析
八年级上册第六单元的单元主题是培养人生品格与志趣。《春望》和《雁门太守行》是体现家国情怀的两首经典诗歌，本堂课采用连读的方式教学，旨在让学生在学习经典诗歌的过程中，不仅掌握诗歌的基本知识，更能深刻理解诗歌所蕴含的家国情怀和人生哲理，在学习中可以引导学生感受古人的智慧与胸襟，陶冶情操，培养学生的文化素养和人文情怀。
02
学情分析
所带学生经过长期的学习积累，已经具备了一定的经典诗歌学习经验，百分之九十的学生熟练掌握经典诗歌“五读”法。但在整体学习中对诗歌主题挖掘还缺少一些宽度和深度，需要教师具体引导。
03
教学目标
1.学生能够准确诵读并默写《春望》和《雁门太守行》这两首诗歌，理解诗歌的基本内容和思想感情。
2.通过小组讨论、诗歌赛读等教学方式，引导学生深入分析诗歌中的意象、修辞手法和主题思想，培养学生的诗歌鉴赏能力和批判性思维能力。
3.激发学生对家国情怀的深刻理解，增强学生的文化自信和民族自豪感。
04
教学重点
1.准确理解《春望》和《雁门太守行》的诗意，把握诗歌中的关键意象和修辞手法。
2.深入分析两首诗歌所体现的家国情怀，理解诗人在乱世中的坚守与担当。
05
教学难点
1.引导学生将诗歌内容与时代背景相结合，深入挖掘诗歌主题，拓宽学生的历史视野和文化认知。
2.培养学生将诗歌中的情感与现实生活相联系，形成积极的人生态度和价值观，实现情感教育的升华。
06
教学准备
1.多媒体课件，包含诗歌原文、注释、配图、相关历史背景资料等。
2.准备诗歌朗诵音频或视频，供学生参考和借鉴。
3.设计小组讨论题目，引导学生深入探究诗歌内涵。
07
教学过程
一、导入新课：
1.情境创设：播放战乱时期的视频或图片，配以沉重的背景音乐，营造乱世氛围。
2.主题引出：教师深情讲述：“在历史的长河中，总有一些人，在乱世中坚守初心，用诗歌抒发着对家国深深的眷恋。今天，我们就来学习两首经典诗歌——《春望》和《雁门太守行》，感受诗人们的家国情怀。”
二、教学活动
活动一：初读诗歌，明诗意
1. 自由朗读：学生自由朗读两首诗歌，教师巡回指导，纠正发音。
2. 配乐朗读：播放配乐，学生跟读，感受诗歌的韵律和情感。
3. 初步解读：学生结合注释，初步理解诗歌的基本内容。
活动二：精读诗歌，感诗情
1.合作学习：组长组织组员分工合作，讨论诗歌中的重点词句、意象、修辞手法、表达情感、主题和风格，同时做好记录和批注。
2.结合时代背景，深入解析诗歌内容，背景解析：教师结合多媒体课件，介绍诗歌的时代背景，帮助学生深入理解诗歌内容。引导学生理解诗人在乱世中的家国情怀。
（1）杜甫创作《春望》的背景与安史之乱密切相关。 在天宝十四年（755年）十一月，安禄山起兵叛唐，次年六月，叛军攻陷潼关，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨在灵武即位，世称肃宗，改元至德。杜甫闻讯后，将家属安顿在都州，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微才未被囚禁。至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。诗中前四句描写了春日长安凄惨破败的景象，充满了兴衰感慨；后四句则表达了诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。全诗格律严整，情景交融，感情深沉而又含蓄凝练，充分体现了“沉郁顿挫”的艺术风格。
（2）李贺写《雁门太守行》的背景有两种说法：
大多说法是此诗创作于公元814年（唐宪宗元和九年）。当年唐宪宗以张煦为节度使，领兵前往征讨雁门郡之乱（振武军之乱），李贺即兴赋诗鼓舞士气，写成了这首《雁门太守行》。
3.小组展示，每组选取代表分享讨论成果，每组选取代表，教师适时点评。
项目
《春望》杜甫
《雁门太守行》李贺
重点词句
例：“破”字，体会国家残破衰败的形势；
“连”字，体会战乱延续时间的漫长。
烽火连三月，家书抵万金。
例：“摧”渲染重兵压境的紧张气氛和危机形势。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
意象
长安城的破败：描绘了长安城在春天来临时的破败景象，草木杂生，一片荒凉，这是战乱带来的直接后果，也是诗人内心悲痛的象征。
花和鸟：以乐景写哀情，花和鸟本应是春天的使者，但在诗人眼中却成了悲伤的源泉，表达了诗人内心的伤痛和无奈。
烽火：象征着战乱的持续。
家书：成为了诗人渴望得到亲人消息的寄托。
白发和发簪：描绘了诗人因国仇家忧而头发变白，甚至白发也日渐稀少的凄凉形象，表现了诗人内心的极度痛苦。
黑云压城：比喻敌军压境，气焰嚣张。
甲光、金鳞：将士身上穿的铠甲的闪光，象征将士们的威武和勇气。
燕脂：指边防将士所流血的颜色，暗示守边将士死伤惨重。
半卷红旗：写风大，表现出援军突袭时的低抑气氛。
霜重：写天寒，说明将士顶风冒寒作战，可见战斗的艰苦卓绝。
黄金台、玉龙：黄金台象征受到国家重用，玉龙即宝剑，代表将士们的忠诚和勇气。
修辞手法
例：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”拟人修辞，融情于物，感时伤怀。目及绽放的春花，听到飞鸟鸣叫不止，想及国破家散的时局，不禁烦乱心惊，无可奈何，伤感落泪。
“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”比喻、夸张、借代、对比，突出重兵压境的紧张气氛与危急形势，同时衬托守军雄姿英发，戒备待战的形象，为后面写激烈战斗做铺垫。
表达情感
描写了春日长安城凄惨破败的景象，抒发了诗人忧国伤时、念家悲己的感情
描写了一场惨烈的战争：孤城被敌军团团围困，危在旦夕，将士们浴血奋战，誓死抵抗。表现将士们为国效命、战死疆场的英雄气概和献身精神，也表达了诗人立志报国的决心。
主题
忧国忧民
立志报国
风格
沉郁顿挫
奇丽慷慨
活动三：赛读诗歌，悟诗理
1. 朗诵比赛：
（1）规则制定：集体制定朗诵比赛规则，包括评分标准、比赛流程等。
（2）小组选拔：每组选出一位代表参加朗诵比赛。
（3）比赛进行：按照规则进行朗诵比赛，评选出最佳朗诵者和优秀小组。
2.思考延伸
现代事例：教师分享一些现代家国情怀的事例或名人名言，引导学生思考：在当今社会，我们应该如何体现家国情怀？
总结归纳：回顾本节课的学习内容，引导学生思考在现实生活中如何体现家国情怀，总结诗歌中的家国情怀和诗人的精神品质，强调学习诗歌的意义和价值。
三、布置作业：要求学生背诵并默写《春望》和《雁门太守行》，以家国情怀为主题进行诗歌创作或改写短文或诗歌，将所学词句运用到自己的作品中，可以适当创新。