八上语文教学资料
《周亚夫军细柳》导学案
学习目标：
1.了解课文内容，分析人物形象。
2.学习本文表现人物的方法。
3.认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。
学习重点：疏通文意，积累文言词语，理解人物形象，把握本文写人叙事的技巧。
学法指导：
1.对照注释，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思，将有疑难的地方做上标记。
2.对有疑难字句，在小组中进行交流，可以根据上下句的意思猜测部分字词句的含义。
3.同桌尝试着复述故事。
【课前自学】
一.自主学习
1.熟读课文（不少于3遍），注意加点字可能读错写错。
祝兹（ ） 棘门（ ） 彀（ ） 都尉（ ） 诏（ ）
按辔（ ） 持兵揖（ ） 介胄（ ） 嗟乎（ ） 曩者（ ）
2.听朗读录音，确定朗读节奏。
3.齐读课文，读准字音，读准节奏。
4.默读课下注释，观看微课，了解文学常识，勾画重要信息（作者、字号、朝代、身份、作品及其体裁与地位）
(1)《史记》作者 ，字 ， （朝代）夏阳人，伟大的历史学家和文学家。
(2)《史记》原名《 》。它是我国第一部 （体裁）。《史记》包括十二本纪、 、 、三十世家、 ，共 篇，五十二万多字。鲁迅赞为“ ， ”。
5.根据课下注释自学，了解下列加点词语的意思。
文帝之后六年（ ），匈奴大（ ）入（ ）边（ ）。乃（ ）以（ ）宗正刘礼为（ ）将军，军（ ）霸上；祝兹侯徐厉为将军，军（ ）棘门；以（ ）河内守亚夫为（ ）将军，军（ ）细柳：以（ ）备（ ）胡（ ）。
上（ ）自（ ）劳（ ）军（ ）。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而（ ）之细柳军，军士吏被（ ）甲，锐（ ）兵刃，彀（ ）弓弩，持满（ ）。天子先驱（ ）至，不得入。先驱曰：“天子且（ ）至！”军门都尉曰：“将军令（ ）曰：‘军中闻（ ）将军令，不闻天子之诏（ ）。’”居无何（ ），上至，又不得入。于是，上乃（ ）使（ ）使（ ）持节（ ）诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃（ ）传言（ ）开壁门（ ）。壁门士吏谓（ ）从属（ ）车骑（ ）曰：“将军约（ ），军中不得驱驰（ ）。”于是天子乃按辔（ ）徐行。至营，将军亚夫持兵（ ）揖（ ）曰：“介胄（ ）之士（ ）不拜（ ），请以（ ）军礼见。”天子为（ ）动，改容（ ）式（ ）车。使（ ）人称谢（ ）：“皇帝敬劳（ ）将军。”成礼而（ ）去。
既（ ）出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩（ ）者霸上、棘门军，若（ ）儿戏耳，其将（ ）固（ ）可袭（ ）而虏（ ）也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之（ ）。
【课中群学】
二.合作学习
小组合作，试着在梳理字词的基础上翻译下列句子。
1.文帝之后六年，匈奴大入边。
_____________________________________________________________________________
2.以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
_____________________________________________________________________________
3.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
_____________________________________________________________________________
4.将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏。”
_____________________________________________________________________________
5.于是上乃使使持节诏将军。
_____________________________________________________________________________
6.亚夫乃传言开壁门。
_____________________________________________________________________________
7.将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。
_____________________________________________________________________________
8.曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
_____________________________________________________________________________
三.串译并熟读课文。
四.在理解文意的基础上熟读并尝试背诵课文。
五.当堂小结。
（一）通假字
1.军士吏被甲 “_____”通“_____”，_______________
2.改容式车 “_____”通“_____”，_______________
3.可得而犯邪 “_____”通“_____”，_______________
（二）一词多义
1.军 3.诏
周亚夫军细柳 （ ） 闻天子之诏（ ）
上自劳军 （ ） 持节诏将军（ ）
至霸上及棘门军（ ） 4.耳
2.使 若儿戏耳（ ）
上乃使使持节诏将军（ ） 闻寡人之耳者（ ）
使人称谢（ ） 5.为
上乃使使持节诏将军（ ） 以河内守亚夫为将军（ ）
天子为动（ ）
6.持 8.之
持满（ ） 已而之细柳（ ）
于是上乃使使持节诏将军（ ） 不闻天子之诏（ ）
7.以 称善者久之（ ）
乃以宗正刘礼为将军（ ）
以备胡（ ）
请以军礼见（ ）
（三）词性活用
1.上乃使使持节诏将军 诏：_______（用法）__________（意义）
2.锐兵刃 锐：_______（用法）__________（意义）
3.介胄之士 介胄：_______（用法）__________（意义）
4.改容式车 式：_______（用法）__________（意义）
（四）古今异义
1.天子先驱至 古义：_______________ 今义：_______________
2.持节 古义：_______________ 今义：_______________
3.居无何 古义：_______________ 今义：_______________
4.将军约 古义：_______________ 今义：_______________
【探究提升】
思考：
1.第1段交代了什么内容？有何作用？
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2.文章题为“周亚夫军细柳”，文中为什么写霸上及棘门军的情况？有何作用？
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3.第2段是全文的中心段，表现出了主人公亚夫的什么性格特征 采用了什么手法？
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4.文章最后一部分写群臣及文帝的反应，有何作用？
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________(共17张PPT)
课堂导入
作者简介:
司马迁,字子长,西汉历史学家和文学家。
生平：
父司马谈曾任汉武帝的太史令。早年从经学大师董仲舒、孔安国学习,20岁开始多次出游,考察了许多历史人物的遗迹。38岁继任太史令,开始整理史料。武帝太初元年(前104),司马迁开始写作《史记》。天汉三年(前98),司马迁因替兵败投降匈奴李陵辩护,触怒汉武帝而下狱受宫刑。受此摧残和耻辱的他想到著述尚未完成,决心隐忍苟活以完成宏愿。司马迁出狱后任中书令,“每念斯耻,汗未尝不发背沾衣”,但他忍辱继续编写《史记》,终在征和二年(前91)完成了这部巨著。
文学常识
作品介绍:
《史记》原名《太史公书》,是我国第一部纪传体通史,记事上起轩辕黄帝,下至汉武帝太初年间,跨度近三千年。包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传,共一百三十篇。
“本纪”是叙述历代帝王的事迹,“表”是各个历史时期的大事记,“书”是记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况,“世家”是自西周至西汉初各主要诸侯国的兴衰历史,“列传”列述人臣事迹,令可传于后世。
文学常识
1.听读课文,明确字音与停顿
（将生字读音标注在文中,并用/标出停顿）
2.齐读课文,读准字音与停顿
3.自读课文,读得准确且流畅
4.默读课文,借助注释粗翻译
(用？标出理解有困难的词)
译:汉文帝后元六年,匈奴大规模侵入边境。于是,朝廷任命宗正官刘礼为将军,驻军在霸上；任命祝兹侯徐厉为将军,驻军在棘门;任命河内郡太守周亚夫为将军,驻军细柳,用来防备匈奴。
译:皇上亲自慰劳军队。到了霸上和棘门的军营,直接纵马奔驰而入,将军及其属下都骑着马迎接。不一会儿,到了细柳军营,只见官兵都穿着铠甲,手持锋利的兵器,张开弓弩并把弓拉满。
译:皇上的先行人员到了(营前),(守门士兵)不准进入。先行人员说:“皇上将要驾到。”守卫军营的将官回答说:“将军下令:‘军中只听从将军的命令,不听从皇帝的命令。过了不久,皇上到了,也不无法进入军营。
译:于是皇帝派遣使者拿符节去告诉将军说:“我想要进去慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟着皇帝的车马随从说:“将军规定,军营中不准纵马奔驰。”于是皇上控制住车马,慢慢前行。
译:到了大营前,将军周亚夫手持兵器,拱手行礼说:“披甲戴盔的将领不行跪拜礼,请允许我用军礼参见。”皇上被感动,改变了容色,扶着车前横木俯身表示敬意,并派人向周亚夫致意说:“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后离开。
译:出了细柳军的营门后,大臣门都深感惊诧。文帝感叹道:“啊！这才是真正的将军。先前的霸上、棘门的军营,简直就像儿戏一样,他们的将领一定可以被偷袭然后被俘虏,至于周亚夫,哪里是能够侵犯的呢？称赞了周亚夫很久。
1.一词多义
军细柳
上自劳军
至霸上及棘门军
军
（动词,驻军）（名词,军队）
（名词,军营）
以河内守亚夫为将军军细枊,以备胡
请以军礼见
以
（把,用）
（来,用来,表目的）
（用）
不闻天子之诏
使使持节诏将军
诏
（名词,皇帝的命令,诏令）
（名词,告知）
使使持节诏将军军
使使持节诏将军军
使
（动词,派遣）
（名词,使者）
匈奴大入边
天子先驱至,不得入
入
（动词,入侵）
（动词,进入）
2.古今异义
古义:先行引导人员(先行人员)
先驱
今义:某一事业的先行者
已而之细柳军
不闻天子之诏
称善者久之
之
（动词,到,往）
（结构助词,的）
（音节助词,无实义）
3.词类活用
介胄之士
（名作动,披甲戴盔）
锐兵刃
（形作动,使…锐利。翻译时意译为刀出鞘）
4.通假字
改容式车
（“式”通“轼”,扶着车前横木）
可得而犯邪
（“邪”通“耶”,相当于“吗”）
军士吏被甲
（“被”通“披”,穿）
1.自由、大声朗读课下注释及字词小结梳理,积累这些字词,加深印象。
2.大声朗读课文译文,巩固理解。(共11张PPT)
1.司马迁,字______，_____（朝代）_____家、_____家。
2.我国史书按照编纂形式主要分为哪三类？
3.《史记》的地位？
子长
西汉
历史
文学
纪传体、编年体、国别体
我国第一部纪传体通史
1.通读全文译文,试着用自己的话简要概括课文每段大意。
2.文章通过文帝劳军的场面塑造了周亚夫的形象,文帝是如何评价周亚夫的？
第1段:先点明背景,交代因边关吃紧,周亚夫等将奉命戍边。
第2段:中心段,汉文帝劳军的过程。
第3段:借文帝之口,赞扬周亚夫。
嗟夫，此真将军也！
3.仔细品读第2段,说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
4.《史记》作为一部史书,在叙述历史中彰显着作者不凡的文学功底。其在写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势,抑或两种不同的结果,作为对照”。细读课文,说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法,对人物刻画有何作用？
“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩” “不得入”
“直驰入”
“不得入”“军中不得驱驰”“天子按辔徐行”
“亚夫乃传言开壁门”
“持兵揖”“请以军礼见”
“直驰入”
“将以下骑送迎”
军容严整
戒备森严
军纪严明
刚正不阿
恪尽职守
小结：
以上对比有力地突出了周亚夫治军严整,军纪严明,恪尽职守,刚正不阿,不阿谀奉承的“真将军”形象。
侧面描写：
“嗟夫,此真将军也”
侧面描写：
“将军令曰:军中…之诏”
“将军约,军中不得驱驰”
侧面衬托
“细柳”、“细柳营”成了后人用来比喻军纪严明的典故。(共12张PPT)
语文版 八年级上
中2草冠
雕以5传
中富
圆
观猎
王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
细柳营
1.对司马迁及其《史记》有基本了解；积
累文言词汇。（重点）
2.借助课文注释和工具书疏通文意；学习
对比和正侧面描写相结合塑造人物的写法。
(难点)
3.学习周亚夫恪尽职守、刚正不阿的人格
魅力。（重点）
本文是《史记·绛侯周勃世家》中的一节
绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时，他与
丞相陈平共谋诛诸吕，立孝文皇帝。周亚夫
是周勃之子，先为河内守，以贤封为侯。历
仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉
太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著
称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。本文即
记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹
《史记》是中国第一部纪传体通史
究天人之际，通古今之变，成
家之言”的伟大著作，是司马迁对我国
民族文化特别是对历史学生文学的极其
宝贵的贡献，它不仅是史学著作的典苑
而且是传记文学著作的典范，对后世
产
生了深远的影响，鲁迅赞它是“史家之
绝唱，无韵之《离骚》
司马迁，字子长，西汉夏阳（今陕西韩
城)人，伟大的历史学家和文学家。其父司
马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经
学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次
出
游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈
原、信陵君、刘邦等的遗迹。38岁继任太史
令，开始整理史料。
汉武帝太初元年（前
104)，,司马迁开始写作《史记》。正当他
专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头
天汉三年（前98），司马迁因替兵败
投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝
下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱
但他想到著述还没有完成，
决心“隐忍荀
活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任
中
书令，这是由宦官担任的掌管文书机要
官，
他“每念斯耻，汗未尝不发背沾
衣”，但他忍辱含垢，继续编写《史记》
终于在征和二年（前91)完成了这部巨著
史学有深遥教的已即藏
是
司马迁接受了儒家思
想，自觉地继承孔子的事
把自已的著作看做是
第
二
部《春秋》。
他还接
了
道家思想，他的思想
中唯物论的因素和批判精
尤其是自身的遵退更
神
增强了他
的反抗性。这
在他对历史人物的评价
中
都有所体现
界書局影印
記
第一部纪传体通史，是一部
“究天人之际，通古今之变，成一家之言
的伟大著作
上起轩辕黄帝，下至汉武
帝太初年间，跨度近二千年，
