姓名
田燕珠
电话
学科
语文
年级
高三
邮件
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单位
嘉祥一中新校区
教学设计
教学主题
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一、教材分析
《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》七十一回本第十回。《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连爆发。《水浒》塑造了以宋江为首的一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄形象。林冲就是其中一个非常有代表性的人物。
二、学生分析
本文是节选，应该深入理解背景，可在平时通过上网可查阅相关资料。因为文本篇幅长，选择切口要小，可借助影视、网络等信息技术手段，激发学生兴趣，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，完成教学任务。
三、教学目标
1.理清文章的情节结构，体会情节安排对刻画人物、表达主题的作用。
2.了解林冲的遭遇，分析林冲的性格特征。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境??□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学过程中，主要使用互联网、思维导图、微课、PPT、电影视频、博客、QQ等技术。 阶段一：课前自主学习
1.学生自读课文，以小组为单位讨论林冲的遭遇，分析林冲的性格。目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体赏析人物形象奠定基础。技术手段：微软画图工具、word文本框制图、自主学习评价量规。
2.学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。
3.补充与与林冲有关的资料，保存到班级博客里，要求学生阅读，拓展视野。
技术手段：互联网，Free Mind思维导图软件。微课《批注读书法》、自主学习评价量规。 阶段二：课中
展示成果，整体感知
小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果（思维导图：故事情节发展和林冲性格变化关系图） 使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。
再读课文，重点赏析??组织学生研讨“故事情节和林冲性格发展”，学生交流讨论，用word展示个人批注。??阶段三：课后??以《逆来顺受的林冲》的为题，写一篇文章，上传班级博客平台，在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论。用问卷星加以评价。??技术手段：小论文评价量规、问卷星
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
自主学习
准备微课，传授思维导图制作技巧，布置预习任务
利用互联网查阅《水浒传》及施耐庵的相 关知识。自主阅读， 按要求绘制思维导 图；观看微课，学习批注读书法。
互联网（百度、谷歌等搜 索引擎）、思维导图、微 课、自主学习量规。
导入
用电视剧《水浒传》插曲《好汉歌》导入，与学生交流初读感受。
学生畅谈感受，注意倾听和记录，采用评 价量规进行评价
PPT
评价量规
展示
组织学生小组讨论，选代表展示思维导图，适时点拨补充。
学生交流讨论，用
PPT展示个人批注。教师点拨。播放央视版《水浒传》林教头风雪山神庙的一段影
视资料，学生在阅读原著的基础上进一步体会，体会艺术家们用心血演绎的《水浒传》中的人。
多媒体一体机、彩色投影 仪、思维导图、自主及小 组合作学习量规
研读
组织学生研讨“故事情节发展和林冲性格变化”关系。
学生交流讨论，用
PPT展示个人批注。教师点拨。播放央视版《水浒传》林教头风雪山神庙的一段影
视资料，学生在阅读原著的基础上进一步体会，体会艺术家们用心血演绎的《水浒传》中的人。
PPT、学习成果展示量规
作业及评价
以《逆来顺受的林冲》的为题，写一篇文章，上传班级博客平台，在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论。用问卷星加以评价。
完成作业，上传至班级博客，自由交流，相互评价。?阅读班级博客中的补充材料。
博客，QQ，云平台
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
特色一：自主?合作?探究
学生阅读文本，概括故事情节，分析林冲性格随着故事情节的发展而变化。?学生热烈讨论，争相在小组内发表见解，交流体会。?
教师巡回指导，简单问题小组内解决。?学生主动与全班同学交流感受。?
特色二：多媒体的综合运用?
播放《好汉歌》，学生可随唱，以期引起共鸣。?利用互联网，学生查阅相关资料，丰富知识。?PPT的应用，更形象直观，加深了理解。?
视频《林教头风雪山神庙》片段，让学生更直观的感受艺术家是如何把文字转化为形象的。?博客的使用，学生科互相交流，互相学习，共同提高。
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课件21张PPT。施耐庵林教头风雪山神庙 学习目标
1、了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
2、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
３、了解景物描写和细节描写的作用。４、培养鉴赏小说和影视作品的能力。
第06回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂
第07回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林
第08回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头
第09回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场
第10回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山
第11回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀
事创作背景南宋时期，宋江起义的故事，便开始在群众中流传。宋元时，女真、蒙古贵族先后南侵，广大人民处于阶级和民族双重压迫之下。他们把自己的生活经验和美好理想，寄寓于“劫富济贫”、“扶危济困”的起义英雄形象中。于是关于水浒的故事，便越流传越丰富。元末明初施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编写成了《水浒传》。 注意下列字词的音、义赍发 迤逦 玷辱 酒馔 胳察 彤云 不省得 央浼 仓廒 拽上锁 搠倒 顶礼（膜拜） 恶了高太尉 古: 不应该 今：不和睦jīyǐlǐ古：不正派 今：神态不自然zhuànxǐng古：料不定 今：摸不到古：消息 今：受损失而减少wùshuòtóngcāng áoměigē chádiàn rǔ尴尬不合摸不着消耗zhuài碎琼乱玉 第一部分 （1节) （开端）
第二部分（2－5节)（发展）
第三部分（6－9节)（发展）
第四部分（10－12节）
（高潮和结局）林教头沧州遇故知陆虞候密谋害林冲林教头接管草料场风雪夜山神庙复仇课文的情节结构开端：有救弱扶贫的侠义精神
忍辱偷安 软弱动摇
不思反抗 逆来顺受
委曲求全林教头沧州遇故知林冲性格：表现手法：语言描写性格特点：发展：陆虞侯密谋害林冲怒火中烧
街上买刀
奋起寻仇
不失本色英豪性格特点：表现手法：语言描写
动作描写林冲性格：发展：表现手法：林冲性格性格特点：林教头接管草料场心理描写
语言描写苟安妥协
得过且过
随遇而安
高潮、结局：林冲性格风雪夜山神庙复仇表现手法：性格特点：动作描写
语言描写忍无可忍
英勇果敢
愤而抗争软弱忍辱
不思反抗激起怒火
买刀寻仇得过且过
苟安妥协随遇而安
委曲求全手刃仇敌
远上梁山林冲经历与性格发展的曲折变化初到沧州闻说阴谋接管草料场山神庙明真相经历性格推动林冲性格发展的关键：官府的逼迫和陷害忍无可忍奋起反抗线 索地
点草料场茶酒店山神庙遇旧密谋落入陷阱实施陷害杀贼报仇走向灭亡陆谦人 物林冲官逼民反暗明 明确：主要有两个作用:(一)为人物活动渲染气氛，烘托感情;(二)推动情节发展，展现人物性格。
第一点:烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。北风呼啸，大雪纷飞，草料场,烈焰腾空;山神庙，血溅雪地。这时，林冲毅然决然地沿大路投东而去，直奔梁山，这是多么悲壮的情景啊！人物置身于这样的情境，自然也染上了悲壮的色彩。
第二点:情节的发展与风雪密不可分。因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙；因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身；因为风大，林冲才用大石块靠住庙门；也因为避风雪，陆虞候一伙才直奔庙里来等等，描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素，随着情节的展开，人物的性格才得以展现。金圣叹感叹道：“一个‘紧’字,而境界全出。”1.正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬,卷下一天大雪来。2.仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。3.信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。4.仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。文中有哪些自然环境的描写？其作用是什么？本文有哪些细节描写？这些细节有什么作用？１、文章中两次偷听的细节描写。
２、对草料场的细节描写。
３、对山神庙的细节描写
4、对刀枪武器不离身的细节描写。
细节描写对表现人物性格、推动情节发展，起着重要作用。１．明确：小二店中，有意偷听而不得；山神庙无疑偷听而句句真。前者密谋害人处处谨慎，后者认为目的达到无所顾忌。２．明确：既表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，也点明了草料场起火的原因并非因林冲疏忽，使情节发展合情合理。
３．明确：为下文林冲躲在庙内把陆虞候等人的毒计听得一清二楚、知道事情的真相埋下伏笔。完成了性格上的重大转变。４．明确：随身携带刀枪的细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。
一、林冲本来是北宋京城80万禁军的枪棒教头，有一定的社会地位，过着比较富裕安定的生活，这就决定了他的妥协性和软弱性，满足现状，缺少反抗精神。像林冲这样的人尚无法维持安定生活，不能保障生命安全，那么，广大劳动人民生活之痛苦不是可想而知了吗？由此可以看出当时社会的黑暗，朝政的腐败。
二、林冲性格的转变，关键是一个“逼”字。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上反抗斗争的道路。当时，封建统治阶级肆无忌惮地残害人民，使人民无法生活。为了活下去，人民群众才不得不起来反抗斗争，这就是“官逼民反”。《水浒》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型。由此我们可以认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性林冲形象的社会意义：课 堂 小 练 指出下列划线字词的含义
1.但有衣服 。 8.好歹要结果了他。
2. 有书在此，少刻便知。 9.你不省得
3.我因恶了高太尉，生事陷害 。
4.权在营前开个茶酒馆。 10.小二换了汤，添些下饭。
5.多得林冲照顾 11.和差拨管营讲了礼。
6.我自来又和你没甚冤仇 12.送些汤水与林冲吃
7.果品酒馔只顾将来 13.严冬天气，彤云密布
只要信一会儿制造事端暂且菜肴多亏从来拿结束、了结明白见了礼给浓云、阴云冒犯、得罪2.与“只见林冲走“将”入店来”句中“将”字含义不同的一项.（ ）A.宫使驱将惜不得 B.只见一个人闪将进来
C.林冲钻将出来 D.果品酒馔只顾将来3.下列句中“与”字含义不同的一项是.（ ）A.不时间送汤送水与林冲吃。 B.独卿与子敬与孤同。
那人将出一两银子与李小二道 进，与曹遇于赤壁。
C.这人莫不与林教头身上有些干碍？ D.传令与诸将
却不害我，倒与我好差事。 报与三藏√√D C4.林冲巧遇李小二，对这一情节分析不恰当的一项是（ ）A.林冲虽然落难，仍仗义疏财，扶危济困，表现林冲性格的丰富性.
B.由于林冲和李小二的关系，为下文李小二感恩图报埋下伏笔。
C.为了使李小二知道林冲为什么又禁军教头变成囚犯。
D.表现此时的林冲有逆来顺受、 忍辱苟安的软弱性。 C5.阅读下面这段话，回答后面的问题。
忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下;随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。李小二入来问道：“可要吃酒”只见那个人将出一两银子与李小二道：“且收放柜上取三四瓶好酒来。客到时，果品酒馔只顾将来，不必要问。”
（1）文中的“一个人”（军官）是指________,”又一个人”（走卒）是指_______。
（2）作者没有直接说出这两人是谁，而是通过______的观察来叙述，从写作技巧和表达效果两方面来看，这样写可以______________________。陆谦富安李小二造成悬念，吸引读者课后作业 1.看过电影《风雪山神庙》后，对小说和电视在情节和塑造人物的手法异同上作一比较。 2.优化方案１－８题情节 内容 暗线 明线 性格开端
发展
发展
高潮
结局
沧州逢故人
酒店定密谋
看守草料场
火烧草料场
设计
谋害
加害
作囚徒
大 怒
安 心
看 守
反 抗（一 逼 再 逼）（ 一 忍 再 忍）软弱忍辱
激起怒火
得过且过
随遇而安
英勇反抗林教头风雪山神庙作者:施耐庵林教头风雪山神庙（开端）沧州遇旧知（发展）密谋害林冲（过渡）接管草料场（高潮
结局）风雪山神庙善良安分决意复仇随遇而安奋起反抗境官逼民反结构 情节 性格
