部编版八年级上册语文第六单元第25课《周亚夫军细柳》同步练习（培优卷）
一、基础知识
1．下列加点字的注音和书写全都正确的一项是( )
A．诏将军(zhào) 军士吏被甲(pī)都尉(dōu)
B．棘门(jí) 可得而犯邪(yé) 驱驰(qū)
C．按辔(pèi) 曩者(nánɡ) 介胄(zhòu)
D．彀弓驽(nú) 持兵揖(yī) 嗟乎(jiē)
【答案】B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.“都”应读“dū”；
B.正确；
C.“曩”应读“nǎnɡ ”；
D.“驽”应为“弩”：
故答案为：B
【点评】 本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．下列句子中加点词的解释有误的一项是( )
A．匈奴大入边(大规模)
B．军霸上(驻军、驻扎)
C．于是上乃使使持节诏将军(使者，使臣)
D．已而之细柳军(到，往)
【答案】C
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】A.句意：匈奴大规模侵入汉朝边境。大：大规模。解释正确。
B.句意：驻军在霸上。军：驻军、驻扎。解释正确。
C.句意：于是皇上就派使者拿了天子的凭证去告诉将军。使：派遣。解释不正确。
D.句意：旋即来到了细柳军营。之：到，往。解释正确。
故答案为：C
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
3．（【精彩练习】25周亚夫军细柳）下列加点词的意思相同的一项是（ ）
A．已而之细柳军
不闻天子之诏
B．于是上乃使使持节诏将军
使人称谢
C．以河内守亚夫为将军
天子为动
D．吾欲人劳军
军细柳
【答案】B
【知识点】一词多义
【解析】【分析】A．到，往/助词，相当于“的”。B． 均为“派遣”。C．任，做/被。D．军队/驻军、驻扎。
故答案为：B.
【点评】本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
4．对下列句子中词的解释，不正确的一项是（ ）
A．军霸上 军：驻扎 B．已而之细柳军 之：到
C．居无何 无何：不久 D．将军亚夫持兵揖曰 持：率领
【答案】D
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】本题考查文言词语的意思。要求考生不仅要理解和掌握常见文言词语的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法。D：有误。句意：将军周亚夫手拿兵器行礼说。持：拿。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对文言词语的理解。解答时要求学生注意平时对文言词语的积累，结合句意进行理解。
5．选出下列句子中加点字意思相同的一项（ ）
A．已而之细柳军 称善者久之 B．上乃使使持节诏将军 使人称谢
C．以河内守亚夫为将军 天子为动 D．吾欲入劳军 军细柳
【答案】B
【知识点】一词多义
【解析】【分析】本题考查文言词语一词多义的理解。
A：动词，到/助词，凑音节，无意义；
B：动词，派/动词，派
C：动词，当，做/介词，被
D：名词，军士/动词，驻军
故答案为：B。
【点评】本题考查文言词语一词多义的理解，考生要注意平时对文言实词的积累，结合语句理解词语。
6．（部编版八年级上《周亚夫军细柳》经典练习。）下列句中加点词古今意义没有差别的一组是( )
A．使人称谢 非常感谢
B．明日，徐公来 明日这班车才能到达
C．天子先驱至 李大钊是红色革命的先驱者
D．上自劳军 他是个军人
【答案】D
【知识点】古今异义
【解析】【分析】本题考查学生对词语古今异义的理解。现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，有的发生了变化，如词义扩大、词义缩小、词义转移、感彩发生变化等。D项“军”的古今义都是“军队”的意思。A：告知；谢意；B：第二天；明天；C：先头部队；在思想上和行为上走在前端的人。
故答案为：D
【点评】本题考查对常见文言词语古今异义的理解能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
7．下列句子直接表现周亚夫从严治军的一组是( )
①军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩。
②天子先驱至，不得入。
③军中闻将军令，不闻天子之诏。
④于是天子乃按辔徐行。
⑤介胄之士不拜，请以军礼见。
⑥曩者霸上、棘门军，若儿戏耳。
A．①③⑤ B．①②⑥ C．③④⑥ D．②④⑤
【答案】A
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心
【解析】【分析】“①③⑤”三句是从军队的容貌、军中命令、军礼的严格直接“表现周亚夫从严治军，②④⑥”都是通过其他军队和周亚夫军队的对比，天子的言行，从侧面表现周亚夫忠于职守、治军严明。
故答案为：A
【点评】本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
8．下列对本文《周亚夫军细柳》的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．本文记载了周亚夫为河内守时驻守细柳营的一段事迹。
B．本文重在刻画周亚夫，故花了大量的笔墨描写周亚夫。
C．文帝对治军有方、忠于职守的周亚夫赞赏有加，对霸上及棘门的将军提出了批评。
D．本文人物刻画鲜明生动，主要是因为采用了侧面描写的手法。
【答案】B
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；分析文言文的写作特色
【解析】【分析】 《周亚夫军细柳》节选自司马迁的《史记》，讲述的是汉文帝后元六年(公元前158年)，匈奴大举入边，周亚夫领军防守长安，驻军细柳时的故事。全文279字，曲折回环，起伏跌宕充分彰显了周亚夫才华与个性。以侧面描写为主，正面为辅，运用对比衬托，强烈地突出了其“真将军”的形象。A正确；B本文着重用侧面描写，所以，描写周亚夫的不多，故错；C正确；D正确。
故答案为：B
【点评】本题考查对文章内容的理解与分析。理解分析的内容很多，可以是文言文内容的概括和把握，也可以是写法的理解与分析；可以是相同点的类比，也可以是不同点的对比，而常常是设题者故意颠倒某种说法，比如“直接与间接”“详写和略写”“虚实”等等，需要做题者细致辨析。
9．下列表述有误的一项是( )
A．本文作者司马迁，字子长，西汉历史学家。
B．《史记》是我国第一部纪传体通史，全书分为本纪、世家、列传、表、书，共一百三十篇，被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
C．中国是礼仪之邦，交往言谈注重谦敬之分。如敬辞类“贵庚”“令堂”“赐教”“拙见”等，谦辞类“薄面”“劳驾”“寒舍”“敝人”等。
D．古代座次以向东为尊，向南次之，向西为卑。列位以右为上，乘车则以左为尊。
【答案】C
【知识点】称谓；作家作品
【解析】【分析】ABD.正确；
C.“拙见”是谦辞“劳驾”是敬辞。
故答案为：C
【点评】 本题考查语言得体。谦辞是表示谦虚的言辞，一般对己。敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般对人。 谦辞，表示谦虚或谦恭的言辞，常用于人们日常交际和书信往来中。敬辞是指含恭敬口吻的用语。
二、阅读理解
阅读下面文言文，回答问题。
岳 飞
或问：“天下何时太平 ”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”师每休舍①，课②将士注坡③跳壕，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍④者，立斩以徇⑤。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。善以少击众。凡有所举，尽召诸统制⑥，谋定而后战，故所向克捷。猝遇敌不动。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”每调军食，必蹙额⑦曰：“东南民力竭矣！”好贤礼士，雅歌投壶⑧，恂恂⑨如儒生。每辞官⑩，必曰：“将士效力，飞何功之有！”
【注】①休舍：休整。②课：督促。③注坡：从斜坡上急驰而下。④束刍：捆束草料。⑤徇：示众。⑥统制：当时的武官名。⑦蹙额：皱眉愁苦的样子。⑧雅歌投壶：唱雅歌，做投壶游戏。这里形容儒将风度。⑨恂恂：谦逊谨慎的样子。⑩辞官：这里指辞谢升官。
10．下列句中加点词解释有误的一项是( )
A．或问：“天下何时太平 ” 或：或者
B．卒有取民麻一缕以束刍者 以：用来
C．凡有所举 举：行动
D．东南民力竭矣 竭：用尽
11．用现代汉语翻译下列句子。
①飞妻问劳其家。
②谋定而后战，故所向克捷。
12．文中引用敌语“撼山易，撼岳家军难”有何作用
13．岳飞是古代名将，请结合本文，说说我们应该学习他哪些优秀品质。
【答案】10．A
11．①岳飞的妻子去他们的家慰问。
②商议确定然后作战，所以兵锋所向，都能取胜。
12．从侧面有力地表现了岳家军英勇善战、一往无前的战斗精神以及岳飞的治军能力。
13．号令严明，体恤下属，关心百姓，礼贤下士，不重名利。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；分析文言文的写作特色；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
有人问岳飞：“天下什么时候能太平？”岳飞说：“文臣不贪图钱财，武臣不吝惜生命，天下就太平了！”军队每次休整，岳飞督促将士跑下山坡、跃过壕沟，都让他们穿着沉重的铠甲来练习。士兵有拿百姓一缕麻用来捆束草料的，立刻斩首示众。士兵晚上宿营，百姓开门希望接纳他们，没有人敢进去。军队的号令是“冻死也不拆毁百姓的房屋，饿死也不抢劫掠夺百姓的财物”。士兵生病，岳飞亲自为他们调药。各位将领到远方戍守，岳飞的妻子便慰问犒劳他们的家人；为国而死的将领，岳飞为他们哭泣并养育他们的遗孤。有赏赐犒劳，全部分给军吏，自己丝毫不侵占。岳飞擅长以少击多。凡是有军事行动，都要召集所有的统制，谋划确定然后作战，所以所向披靡，胜利连连。突然遭遇敌人也不慌乱。所以敌人为此说：“撼动大山容易，撼动岳家军难。”每当调集军粮，岳飞一定皱着眉头说：“东南地区的百姓的财力用尽了！”岳飞尊重贤能礼遇士人，唱雅歌做投壶游戏，谦逊谨慎得像个读书人。每次推辞升官，一定说：“将士出力，我岳飞有什么功劳呢！”
10．A.“或”在此处并非表示“或者”的意思，而是表示“有人”或“有的人”。在古文中，“或”常用来指代不确定的某人或某些人，如“或曰”即“有人说”。因此，A项的解释有误。
B.“以”解释为“用来”是正确的，表示用某物来达到某种目的。
C.“举”解释为“行动”也是恰当的，在古文中，“举”可以表示行动、举动等意思。
D.“竭”解释为“用尽”符合文意，表示东南地区的民力已经被完全用尽。故答案为：A
11．本题考查文言文的句子翻译。①重点词语翻译：“问劳”：慰问犒劳。“其”：他的。②重点词语翻译：“谋”：谋划。“定”：确定。“而后”：然后。
故答案为： ①岳飞的妻子去他们的家慰问。②商议确定然后作战，所以兵锋所向，都能取胜
12．从内容角度分析：这句话直接表明了敌人对岳家军的高度评价。敌人认为撼动山容易，但撼动岳家军却非常困难，突出了岳家军的强大战斗力和坚不可摧的形象。通过敌人之口，侧面反映出岳飞带领的岳家军在军事上的卓越表现，让读者更加直观地感受到岳家军的英勇和威猛。从结构角度分析：这句话在文中起到了总结和强调的作用，进一步强化了岳家军的光辉形象，使文章的主题更加鲜明。同时，也为后文阐述岳飞的优秀品质和领导才能做了铺垫。
故答案为：从侧面有力地表现了岳家军英勇善战、一往无前的战斗精神以及岳飞的治军能力。
13．从文本内容提取品质：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”体现了岳飞的爱国情怀和高尚的价值观，他以天下太平为己任，对国家忠诚不二。“师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习之。”表明岳飞严格训练将士，具有严谨治军、勤奋刻苦的品质。“卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。”“军号’冻死不拆屋，饿死不掳掠’。”体现了岳飞纪律严明，对百姓秋毫无犯，关心爱护百姓。“卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。”展现了岳飞关爱将士，有仁爱之心和强烈的责任感。“有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。善以少击众。凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷。”说明岳飞公正无私、善于用兵、有谋略、民主决策。“好贤礼士，雅歌投壶，恂恂如儒生。”体现了岳飞尊重人才、有儒雅的风度和谦逊的品质。“每辞官，必曰：’将士效力，飞何功之有！’”表现了岳飞不居功自傲，谦虚低调。对我们的启示：学习岳飞的爱国精神，树立为国家和人民奉献的理想。培养严谨认真的态度，在学习和工作中严格要求自己。遵守纪律，尊重他人，关爱身边的人。学会谦虚，不骄傲自满，善于与他人合作。不断提升自己的能力，努力做到有勇有谋，为实现自己的目标而努力奋斗。
故答案为：号令严明，体恤下属，关心百姓，礼贤下士，不重名利。
三、语言综合运用
综合性学习
八(1)班正在开展“走近古代名将”主题活动，请你积极参与并完成以下任务。
14．请根据对联写出古代名将的名字。
①心上人大哥三弟 眼中钉北魏东吴( )
②生死一知己，存亡两妇人 ( )
③送秦一椎，辞汉万户 ( )
15．在“我喜爱的古代将军”评选活动中，一位同学向班委会推荐了周亚夫，请你帮他写一段推荐语。
16．名将故事。
曹操戎马一生，用兵灵活，擅长选将用将，治军严明，赏罚分明。有一次，他的坐骑受惊跑进了麦田，踏坏了一片麦子，他当场割发代首以明军纪。
你还知道古代哪些将领治军严明的故事？请用简洁的语言写出一个。
【答案】14．①关羽；②韩信；③张良
15．示例：周亚夫是我心中真正的将军。他治军严明，在他心中皇帝的威严也比不上如山的军令。他恪尽职守，心中只有作为军人对国家的责任。他手持兵器行礼，尽显刚正不阿的风骨。
16．示例：岳飞治军严明，军队训练有素，冻死不拆屋，饿死不掳掠。
【知识点】语言连贯；语言简明；名人事迹
【解析】【点评】(1)本题考查学生对对联和人物的理解。要求学生在平时注意对名人名事的积累，注意对对联的理解，正确进行判断。
(2)本题考查学生拟写推荐语的能力。为综合能力的考查，考生应掌握推荐语的基本写作要求，结合文本的内容，抓住人物的鲜明特点进行描写，注意语言的简洁、流畅。(3)本题学生语文知识的积累。解答此题要求学生注意平时的积累，注意结合主题进行选择恰当的人物和故事。
14．本题考查对联与名人相关的事件。
①上联对应的是刘备、关于、张飞桃园三结义；下联对应的是关羽把守荆州，北抗魏国，东拒东吴。故对联对应的是“关羽”
②上联指的是：秦朝末年，农民大起义，韩信初在项羽部下从军，但未受到重用，又改投刘邦麾下，仍未得到重用。韩信一气之下，愤然出走，被萧何连夜追回，好言抚慰，并向刘邦极力保举，拜为大将，屡建奇功，被封为淮阴侯。后来刘邦当了皇帝，反而猜疑韩信，韩信知道后，便与夏阳侯陈豨交通密谋（韩信谋反之事，疑点很多，很有可能是刘邦与吕后为除韩信故意诬陷），被韩信一个门客的兄弟举报。吕后知道后便与萧何商量，引诱韩信到长乐宫中，将他斩首，所以后人说他：“成也萧何，败也萧何。”这便是上联“生死一知己”的注脚。
下联指的是：韩信投军之前，家贫食不果腹，差点饿死，幸得一洗衣妇人把他接到家中，食住了十多天，才保住生命。韩信谋反被捕后，被吕后所杀，存亡都在两个妇人手中，这就是“存亡两妇人”的含义。
③ “送秦一椎”是指秦始皇统一六国之时，曾灭了韩国，为报丧国之仇，张良于公元前218年在秦始皇东游至博浪沙(今河南原阳县)时，曾雇力士刺杀秦始皇，用一百二十斤重的铁椎误击中了秦始皇的副车的历史典故；“辞汉万户”是指张良在辅佐汉室天下统一后，辞去刘邦封他的万户留侯，隐居于山林的历史典故。
15．本题考查综合实践能力。解答此题，可以从周亚夫的人物形象入手，如：军纪严明，刚正不阿等，赞美周亚夫。示例：你是我们心中真正的将军。你治军严明，在你心中，皇帝的威严也比不上如山的军令；你恪尽职守，心中只有作为军人对国家的责任；你持兵器作揖，尽显刚正不阿，不谄媚事主的傲骨。
16．此题考查日常的语文积累由题意可知，所写故事的主题应为治军严格，从自己的积累中找出一则，也可上网查阅或图书馆查阅。表述时要语意清晰，语序合理，不能有病句和错字。 示例：岳飞治军严明，军队训练有素，冻死不拆屋，饿死不掳掠。
17．（部编版八年级上册语文23《周亚夫军细柳》同步练习）课文《周亚夫军细柳》中，周亚夫“请以军礼见”，文帝“成礼而去”。“礼”是中华传统文化的重要内容，知书达礼是学校的育人目标之一。学校在打造“礼仪校园”的过程中，准备开展以“学礼·明礼·守礼”为主题的综合性学习活动。
（1）你所在班级的研究选题是“学生校园礼仪规范”。请你分条列举《学生校园礼仪规范》应该包含的具体内容。（写出三条即可）
（2）在以“做知书达礼的中学生”为主题的班会上，同学们正在热烈讨论遵守《学生校园礼仪规范》的意义。现在该你发言了，你将说点什么呢？请用简明、连贯、得体的语言写下你要说的话。（100～120字）
【答案】（1）在校园遇到师长，要有礼貌地问好；上下楼梯，要右行礼让；上课发言要举手，得到老师允许后再发言。
（2）不以规矩不成方圆，任何单位或组织，都有自己的制度、规章，无限度的自由是没有的，学校也是这样。作为学生，只有人人自觉遵守《规范》，才能为他人营造舒适、良好的学习环境，才会有良好的学习氛围，同时自己也会从中受益，反之，则人人受害。
【知识点】见解表述；语言得体；语言简明；周亚夫军细柳
【解析】【分析】⑴根据活动的主题，只要属于“礼仪规范”方面的就可以，可以从课堂学习、课间休息、课外活动等方面拟写。
⑵既然主题已经明确为“做知书达礼的中学生”，就要扣住“知书达理”并结合《学生校园礼仪规范》来表达自己的看法，即从校园礼仪的角度来谈一谈怎样做到知书达理，知书达理的意义等。
故答案为：⑴在校园遇到师长，要有礼貌地问好；上下楼梯，要右行礼让；上课发言要举手，得到老师允许后再发言。
⑵不以规矩不成方圆，任何单位或组织，都有自己的制度、规章，无限度的自由是没有的，学校也是这样。作为学生，只有人人自觉遵守《规范》，才能为他人营造舒适、良好的学习环境，才会有良好的学习氛围，同时自己也会从中受益，反之，则人人受害。
【点评】⑴本题考查见解阐述。答题时应注意，结合学校的学习和生活环境，根据自己的观察和思考，阐述学生应该遵守哪些校园礼仪规范。表述要结合实际，观点明确简洁。
⑵本题考查表述观点和语言运用的简洁得体。答题时应注意，知书达理是我们中华民族的传统美德，一个人说话文明、举止规范，就会受到他人的喜爱，
学生更应秉承这一道德理念，并发扬光大。扣住知书达理的意义作答、言之成理，语句通顺即可。
1 / 1部编版八年级上册语文第六单元第25课《周亚夫军细柳》同步练习（培优卷）
一、基础知识
1．下列加点字的注音和书写全都正确的一项是( )
A．诏将军(zhào) 军士吏被甲(pī)都尉(dōu)
B．棘门(jí) 可得而犯邪(yé) 驱驰(qū)
C．按辔(pèi) 曩者(nánɡ) 介胄(zhòu)
D．彀弓驽(nú) 持兵揖(yī) 嗟乎(jiē)
2．下列句子中加点词的解释有误的一项是( )
A．匈奴大入边(大规模)
B．军霸上(驻军、驻扎)
C．于是上乃使使持节诏将军(使者，使臣)
D．已而之细柳军(到，往)
3．（【精彩练习】25周亚夫军细柳）下列加点词的意思相同的一项是（ ）
A．已而之细柳军
不闻天子之诏
B．于是上乃使使持节诏将军
使人称谢
C．以河内守亚夫为将军
天子为动
D．吾欲人劳军
军细柳
4．对下列句子中词的解释，不正确的一项是（ ）
A．军霸上 军：驻扎 B．已而之细柳军 之：到
C．居无何 无何：不久 D．将军亚夫持兵揖曰 持：率领
5．选出下列句子中加点字意思相同的一项（ ）
A．已而之细柳军 称善者久之 B．上乃使使持节诏将军 使人称谢
C．以河内守亚夫为将军 天子为动 D．吾欲入劳军 军细柳
6．（部编版八年级上《周亚夫军细柳》经典练习。）下列句中加点词古今意义没有差别的一组是( )
A．使人称谢 非常感谢
B．明日，徐公来 明日这班车才能到达
C．天子先驱至 李大钊是红色革命的先驱者
D．上自劳军 他是个军人
7．下列句子直接表现周亚夫从严治军的一组是( )
①军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩。
②天子先驱至，不得入。
③军中闻将军令，不闻天子之诏。
④于是天子乃按辔徐行。
⑤介胄之士不拜，请以军礼见。
⑥曩者霸上、棘门军，若儿戏耳。
A．①③⑤ B．①②⑥ C．③④⑥ D．②④⑤
8．下列对本文《周亚夫军细柳》的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．本文记载了周亚夫为河内守时驻守细柳营的一段事迹。
B．本文重在刻画周亚夫，故花了大量的笔墨描写周亚夫。
C．文帝对治军有方、忠于职守的周亚夫赞赏有加，对霸上及棘门的将军提出了批评。
D．本文人物刻画鲜明生动，主要是因为采用了侧面描写的手法。
9．下列表述有误的一项是( )
A．本文作者司马迁，字子长，西汉历史学家。
B．《史记》是我国第一部纪传体通史，全书分为本纪、世家、列传、表、书，共一百三十篇，被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
C．中国是礼仪之邦，交往言谈注重谦敬之分。如敬辞类“贵庚”“令堂”“赐教”“拙见”等，谦辞类“薄面”“劳驾”“寒舍”“敝人”等。
D．古代座次以向东为尊，向南次之，向西为卑。列位以右为上，乘车则以左为尊。
二、阅读理解
阅读下面文言文，回答问题。
岳 飞
或问：“天下何时太平 ”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”师每休舍①，课②将士注坡③跳壕，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍④者，立斩以徇⑤。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。善以少击众。凡有所举，尽召诸统制⑥，谋定而后战，故所向克捷。猝遇敌不动。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”每调军食，必蹙额⑦曰：“东南民力竭矣！”好贤礼士，雅歌投壶⑧，恂恂⑨如儒生。每辞官⑩，必曰：“将士效力，飞何功之有！”
【注】①休舍：休整。②课：督促。③注坡：从斜坡上急驰而下。④束刍：捆束草料。⑤徇：示众。⑥统制：当时的武官名。⑦蹙额：皱眉愁苦的样子。⑧雅歌投壶：唱雅歌，做投壶游戏。这里形容儒将风度。⑨恂恂：谦逊谨慎的样子。⑩辞官：这里指辞谢升官。
10．下列句中加点词解释有误的一项是( )
A．或问：“天下何时太平 ” 或：或者
B．卒有取民麻一缕以束刍者 以：用来
C．凡有所举 举：行动
D．东南民力竭矣 竭：用尽
11．用现代汉语翻译下列句子。
①飞妻问劳其家。
②谋定而后战，故所向克捷。
12．文中引用敌语“撼山易，撼岳家军难”有何作用
13．岳飞是古代名将，请结合本文，说说我们应该学习他哪些优秀品质。
三、语言综合运用
综合性学习
八(1)班正在开展“走近古代名将”主题活动，请你积极参与并完成以下任务。
14．请根据对联写出古代名将的名字。
①心上人大哥三弟 眼中钉北魏东吴( )
②生死一知己，存亡两妇人 ( )
③送秦一椎，辞汉万户 ( )
15．在“我喜爱的古代将军”评选活动中，一位同学向班委会推荐了周亚夫，请你帮他写一段推荐语。
16．名将故事。
曹操戎马一生，用兵灵活，擅长选将用将，治军严明，赏罚分明。有一次，他的坐骑受惊跑进了麦田，踏坏了一片麦子，他当场割发代首以明军纪。
你还知道古代哪些将领治军严明的故事？请用简洁的语言写出一个。
17．（部编版八年级上册语文23《周亚夫军细柳》同步练习）课文《周亚夫军细柳》中，周亚夫“请以军礼见”，文帝“成礼而去”。“礼”是中华传统文化的重要内容，知书达礼是学校的育人目标之一。学校在打造“礼仪校园”的过程中，准备开展以“学礼·明礼·守礼”为主题的综合性学习活动。
（1）你所在班级的研究选题是“学生校园礼仪规范”。请你分条列举《学生校园礼仪规范》应该包含的具体内容。（写出三条即可）
（2）在以“做知书达礼的中学生”为主题的班会上，同学们正在热烈讨论遵守《学生校园礼仪规范》的意义。现在该你发言了，你将说点什么呢？请用简明、连贯、得体的语言写下你要说的话。（100～120字）
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A.“都”应读“dū”；
B.正确；
C.“曩”应读“nǎnɡ ”；
D.“驽”应为“弩”：
故答案为：B
【点评】 本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．【答案】C
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】A.句意：匈奴大规模侵入汉朝边境。大：大规模。解释正确。
B.句意：驻军在霸上。军：驻军、驻扎。解释正确。
C.句意：于是皇上就派使者拿了天子的凭证去告诉将军。使：派遣。解释不正确。
D.句意：旋即来到了细柳军营。之：到，往。解释正确。
故答案为：C
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
3．【答案】B
【知识点】一词多义
【解析】【分析】A．到，往/助词，相当于“的”。B． 均为“派遣”。C．任，做/被。D．军队/驻军、驻扎。
故答案为：B.
【点评】本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
4．【答案】D
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】本题考查文言词语的意思。要求考生不仅要理解和掌握常见文言词语的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法。D：有误。句意：将军周亚夫手拿兵器行礼说。持：拿。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对文言词语的理解。解答时要求学生注意平时对文言词语的积累，结合句意进行理解。
5．【答案】B
【知识点】一词多义
【解析】【分析】本题考查文言词语一词多义的理解。
A：动词，到/助词，凑音节，无意义；
B：动词，派/动词，派
C：动词，当，做/介词，被
D：名词，军士/动词，驻军
故答案为：B。
【点评】本题考查文言词语一词多义的理解，考生要注意平时对文言实词的积累，结合语句理解词语。
6．【答案】D
【知识点】古今异义
【解析】【分析】本题考查学生对词语古今异义的理解。现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，有的发生了变化，如词义扩大、词义缩小、词义转移、感彩发生变化等。D项“军”的古今义都是“军队”的意思。A：告知；谢意；B：第二天；明天；C：先头部队；在思想上和行为上走在前端的人。
故答案为：D
【点评】本题考查对常见文言词语古今异义的理解能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
7．【答案】A
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心
【解析】【分析】“①③⑤”三句是从军队的容貌、军中命令、军礼的严格直接“表现周亚夫从严治军，②④⑥”都是通过其他军队和周亚夫军队的对比，天子的言行，从侧面表现周亚夫忠于职守、治军严明。
故答案为：A
【点评】本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
8．【答案】B
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；分析文言文的写作特色
【解析】【分析】 《周亚夫军细柳》节选自司马迁的《史记》，讲述的是汉文帝后元六年(公元前158年)，匈奴大举入边，周亚夫领军防守长安，驻军细柳时的故事。全文279字，曲折回环，起伏跌宕充分彰显了周亚夫才华与个性。以侧面描写为主，正面为辅，运用对比衬托，强烈地突出了其“真将军”的形象。A正确；B本文着重用侧面描写，所以，描写周亚夫的不多，故错；C正确；D正确。
故答案为：B
【点评】本题考查对文章内容的理解与分析。理解分析的内容很多，可以是文言文内容的概括和把握，也可以是写法的理解与分析；可以是相同点的类比，也可以是不同点的对比，而常常是设题者故意颠倒某种说法，比如“直接与间接”“详写和略写”“虚实”等等，需要做题者细致辨析。
9．【答案】C
【知识点】称谓；作家作品
【解析】【分析】ABD.正确；
C.“拙见”是谦辞“劳驾”是敬辞。
故答案为：C
【点评】 本题考查语言得体。谦辞是表示谦虚的言辞，一般对己。敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般对人。 谦辞，表示谦虚或谦恭的言辞，常用于人们日常交际和书信往来中。敬辞是指含恭敬口吻的用语。
【答案】10．A
11．①岳飞的妻子去他们的家慰问。
②商议确定然后作战，所以兵锋所向，都能取胜。
12．从侧面有力地表现了岳家军英勇善战、一往无前的战斗精神以及岳飞的治军能力。
13．号令严明，体恤下属，关心百姓，礼贤下士，不重名利。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；分析文言文的写作特色；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
有人问岳飞：“天下什么时候能太平？”岳飞说：“文臣不贪图钱财，武臣不吝惜生命，天下就太平了！”军队每次休整，岳飞督促将士跑下山坡、跃过壕沟，都让他们穿着沉重的铠甲来练习。士兵有拿百姓一缕麻用来捆束草料的，立刻斩首示众。士兵晚上宿营，百姓开门希望接纳他们，没有人敢进去。军队的号令是“冻死也不拆毁百姓的房屋，饿死也不抢劫掠夺百姓的财物”。士兵生病，岳飞亲自为他们调药。各位将领到远方戍守，岳飞的妻子便慰问犒劳他们的家人；为国而死的将领，岳飞为他们哭泣并养育他们的遗孤。有赏赐犒劳，全部分给军吏，自己丝毫不侵占。岳飞擅长以少击多。凡是有军事行动，都要召集所有的统制，谋划确定然后作战，所以所向披靡，胜利连连。突然遭遇敌人也不慌乱。所以敌人为此说：“撼动大山容易，撼动岳家军难。”每当调集军粮，岳飞一定皱着眉头说：“东南地区的百姓的财力用尽了！”岳飞尊重贤能礼遇士人，唱雅歌做投壶游戏，谦逊谨慎得像个读书人。每次推辞升官，一定说：“将士出力，我岳飞有什么功劳呢！”
10．A.“或”在此处并非表示“或者”的意思，而是表示“有人”或“有的人”。在古文中，“或”常用来指代不确定的某人或某些人，如“或曰”即“有人说”。因此，A项的解释有误。
B.“以”解释为“用来”是正确的，表示用某物来达到某种目的。
C.“举”解释为“行动”也是恰当的，在古文中，“举”可以表示行动、举动等意思。
D.“竭”解释为“用尽”符合文意，表示东南地区的民力已经被完全用尽。故答案为：A
11．本题考查文言文的句子翻译。①重点词语翻译：“问劳”：慰问犒劳。“其”：他的。②重点词语翻译：“谋”：谋划。“定”：确定。“而后”：然后。
故答案为： ①岳飞的妻子去他们的家慰问。②商议确定然后作战，所以兵锋所向，都能取胜
12．从内容角度分析：这句话直接表明了敌人对岳家军的高度评价。敌人认为撼动山容易，但撼动岳家军却非常困难，突出了岳家军的强大战斗力和坚不可摧的形象。通过敌人之口，侧面反映出岳飞带领的岳家军在军事上的卓越表现，让读者更加直观地感受到岳家军的英勇和威猛。从结构角度分析：这句话在文中起到了总结和强调的作用，进一步强化了岳家军的光辉形象，使文章的主题更加鲜明。同时，也为后文阐述岳飞的优秀品质和领导才能做了铺垫。
故答案为：从侧面有力地表现了岳家军英勇善战、一往无前的战斗精神以及岳飞的治军能力。
13．从文本内容提取品质：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”体现了岳飞的爱国情怀和高尚的价值观，他以天下太平为己任，对国家忠诚不二。“师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习之。”表明岳飞严格训练将士，具有严谨治军、勤奋刻苦的品质。“卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。”“军号’冻死不拆屋，饿死不掳掠’。”体现了岳飞纪律严明，对百姓秋毫无犯，关心爱护百姓。“卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。”展现了岳飞关爱将士，有仁爱之心和强烈的责任感。“有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。善以少击众。凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷。”说明岳飞公正无私、善于用兵、有谋略、民主决策。“好贤礼士，雅歌投壶，恂恂如儒生。”体现了岳飞尊重人才、有儒雅的风度和谦逊的品质。“每辞官，必曰：’将士效力，飞何功之有！’”表现了岳飞不居功自傲，谦虚低调。对我们的启示：学习岳飞的爱国精神，树立为国家和人民奉献的理想。培养严谨认真的态度，在学习和工作中严格要求自己。遵守纪律，尊重他人，关爱身边的人。学会谦虚，不骄傲自满，善于与他人合作。不断提升自己的能力，努力做到有勇有谋，为实现自己的目标而努力奋斗。
故答案为：号令严明，体恤下属，关心百姓，礼贤下士，不重名利。
【答案】14．①关羽；②韩信；③张良
15．示例：周亚夫是我心中真正的将军。他治军严明，在他心中皇帝的威严也比不上如山的军令。他恪尽职守，心中只有作为军人对国家的责任。他手持兵器行礼，尽显刚正不阿的风骨。
16．示例：岳飞治军严明，军队训练有素，冻死不拆屋，饿死不掳掠。
【知识点】语言连贯；语言简明；名人事迹
【解析】【点评】(1)本题考查学生对对联和人物的理解。要求学生在平时注意对名人名事的积累，注意对对联的理解，正确进行判断。
(2)本题考查学生拟写推荐语的能力。为综合能力的考查，考生应掌握推荐语的基本写作要求，结合文本的内容，抓住人物的鲜明特点进行描写，注意语言的简洁、流畅。(3)本题学生语文知识的积累。解答此题要求学生注意平时的积累，注意结合主题进行选择恰当的人物和故事。
14．本题考查对联与名人相关的事件。
①上联对应的是刘备、关于、张飞桃园三结义；下联对应的是关羽把守荆州，北抗魏国，东拒东吴。故对联对应的是“关羽”
②上联指的是：秦朝末年，农民大起义，韩信初在项羽部下从军，但未受到重用，又改投刘邦麾下，仍未得到重用。韩信一气之下，愤然出走，被萧何连夜追回，好言抚慰，并向刘邦极力保举，拜为大将，屡建奇功，被封为淮阴侯。后来刘邦当了皇帝，反而猜疑韩信，韩信知道后，便与夏阳侯陈豨交通密谋（韩信谋反之事，疑点很多，很有可能是刘邦与吕后为除韩信故意诬陷），被韩信一个门客的兄弟举报。吕后知道后便与萧何商量，引诱韩信到长乐宫中，将他斩首，所以后人说他：“成也萧何，败也萧何。”这便是上联“生死一知己”的注脚。
下联指的是：韩信投军之前，家贫食不果腹，差点饿死，幸得一洗衣妇人把他接到家中，食住了十多天，才保住生命。韩信谋反被捕后，被吕后所杀，存亡都在两个妇人手中，这就是“存亡两妇人”的含义。
③ “送秦一椎”是指秦始皇统一六国之时，曾灭了韩国，为报丧国之仇，张良于公元前218年在秦始皇东游至博浪沙(今河南原阳县)时，曾雇力士刺杀秦始皇，用一百二十斤重的铁椎误击中了秦始皇的副车的历史典故；“辞汉万户”是指张良在辅佐汉室天下统一后，辞去刘邦封他的万户留侯，隐居于山林的历史典故。
15．本题考查综合实践能力。解答此题，可以从周亚夫的人物形象入手，如：军纪严明，刚正不阿等，赞美周亚夫。示例：你是我们心中真正的将军。你治军严明，在你心中，皇帝的威严也比不上如山的军令；你恪尽职守，心中只有作为军人对国家的责任；你持兵器作揖，尽显刚正不阿，不谄媚事主的傲骨。
16．此题考查日常的语文积累由题意可知，所写故事的主题应为治军严格，从自己的积累中找出一则，也可上网查阅或图书馆查阅。表述时要语意清晰，语序合理，不能有病句和错字。 示例：岳飞治军严明，军队训练有素，冻死不拆屋，饿死不掳掠。
17．【答案】（1）在校园遇到师长，要有礼貌地问好；上下楼梯，要右行礼让；上课发言要举手，得到老师允许后再发言。
（2）不以规矩不成方圆，任何单位或组织，都有自己的制度、规章，无限度的自由是没有的，学校也是这样。作为学生，只有人人自觉遵守《规范》，才能为他人营造舒适、良好的学习环境，才会有良好的学习氛围，同时自己也会从中受益，反之，则人人受害。
【知识点】见解表述；语言得体；语言简明；周亚夫军细柳
【解析】【分析】⑴根据活动的主题，只要属于“礼仪规范”方面的就可以，可以从课堂学习、课间休息、课外活动等方面拟写。
⑵既然主题已经明确为“做知书达礼的中学生”，就要扣住“知书达理”并结合《学生校园礼仪规范》来表达自己的看法，即从校园礼仪的角度来谈一谈怎样做到知书达理，知书达理的意义等。
故答案为：⑴在校园遇到师长，要有礼貌地问好；上下楼梯，要右行礼让；上课发言要举手，得到老师允许后再发言。
⑵不以规矩不成方圆，任何单位或组织，都有自己的制度、规章，无限度的自由是没有的，学校也是这样。作为学生，只有人人自觉遵守《规范》，才能为他人营造舒适、良好的学习环境，才会有良好的学习氛围，同时自己也会从中受益，反之，则人人受害。
【点评】⑴本题考查见解阐述。答题时应注意，结合学校的学习和生活环境，根据自己的观察和思考，阐述学生应该遵守哪些校园礼仪规范。表述要结合实际，观点明确简洁。
⑵本题考查表述观点和语言运用的简洁得体。答题时应注意，知书达理是我们中华民族的传统美德，一个人说话文明、举止规范，就会受到他人的喜爱，
学生更应秉承这一道德理念，并发扬光大。扣住知书达理的意义作答、言之成理，语句通顺即可。
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