部编版八年级上册语文第六单元第24课《愚公移山》同步练习（培优卷）
一、基础知识
1．下列加点字的注音有误的一项是( )
A．万仞(rèn)冀州(jì)
豫南(yù) 山北之塞(sè)
B．魁父(kuí) 垣曲(yuán)
叩石(kòu) 孀妻弱子(shuāng)
C．穷匮(kuì) 始龀(chǐ)
箕畚(běn) 一厝朔东(cuò)
D．陇断(lǒng) 智叟(sǒu)
荷担(hè) 出入之迂(yū)
【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A：全部正确；
B：全部正确；
C：始龀的龀应读作：chèn，故注音有误；
D：全部正确。
故答案为：C
【点评】本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
2．下列选项中加点字意思都相同的一项是 ( )
A．聚室而谋 不谋而合
谋财害命 与虎谋皮
B．杂然相许 以身许国
封官许愿 只许州官放火
C．跳往助之 拔苗助长
爱莫能助 拔刀相助
D．汝心之固 固执己见
顽固不化 固若金汤
【答案】C
【知识点】一词多义；常用文言实词
【解析】【分析】
A：聚室而谋，谋：谋划；不谋而合，谋：商议；谋财害命，谋：图谋；与虎谋皮，谋：商量，故不相同；
B：杂然相许，许：赞同；以身许国，许：答应；封官许愿，许：答应；只许州官放火，许：允许，故不相同；
C：跳往助之，助：帮助；拔苗助长，助：帮助；爱莫能助，助：帮助；拔刀相助，助：帮助，故相同；
D：汝心之固，固：顽固；固执己见，固：顽固；顽固不化，固：顽固；固若金汤，固：坚固，故不相同。
故答案为：C
【点评】本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
3．下列加点词的解释不完全正确的一项是( )
A．杂然相许(赞同)
寒暑易节(容易)
B．何苦而不平(愁苦，这里指担心)
子子孙孙无穷匮也(尽)
C．而山不加增(加大)
惧其不已也(停止)
D．方七百里(古代计量面积用语)
其如土石何(用在“如……何”前面加强反问语气)
【答案】A
【知识点】常用文言虚词；古今异义；一词多义；常用文言实词
【解析】【分析】A：杂然相许：大家纷纷赞成，许：赞成、赞同；寒暑易节：冬夏换季，易：交换，不是容易，故不完全正确；
B：何苦而不平：为什么愁挖不平呢？苦：愁苦、担心；子子孙孙无穷匮也：子子孙孙没有穷尽，穷：尽，全部正确；
C：而山不加增：可是山不会再加大增高，加：加大；惧其不已也：害怕他不停地挖下去，已：停止，全部正确；
D：方七百里：方圆七百里，方：古代计量面积用语，方圆；其如土石何：又能把土石怎么样呢？其：用在“如……何”前面加强反问语气，全部正确。
故答案为：A
【点评】本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
4．下列表述有误的一项是( )
A．古人以山北水南为“阳”，山南水北为“阴”。“达于汉阴”的“汉阴”指汉水北岸。
B．课文开头写太行、王屋二山的“高”“大”，暗示了愚公移山的困难很大。
C．“始龀”指七八岁，“豆蔻年华”指女子十三四岁。
D．愚公移山的原因是“惩山北之塞，出入之迂也”；愚公移山的目标是“指通豫南，达于汉阴”。
【答案】A
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；称谓
【解析】【分析】本题考查学生对文学常识的以及文章内容的掌握。A：有误。古人以山南水北为“阳”，山北水南为“阴”，“汉阴”指的是汉水的南岸。
故答案为：A
【点评】此题考查文学常识。文学常识的识记点是：作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、作品主题及风格等，要随学随记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象，做题时才能信手拈来，得心应手。
5．下列各组加点字意思和用法相同的一项是( )
A．年且九十 且焉置土石
B．且焉置土石 有子存焉
C．操蛇之神闻之 告之于帝
D．其妻献疑曰 其如土石何
【答案】C
【知识点】一词多义
【解析】【分析】本题考查文言词语一词多义的掌握。
A：将近/况且
B：怎么样/语气助词，
C：都是代词，代这件事
D：代词，他、他的/用在“如.....何”前面，表示反问语气
故答案为：C
【点评】本题考查学生对文言词语一词多义的理解和掌握，解答此题要求学生结合句意，联系平时的积累，对词语不同语意的理解和把握。
6．下列与“何苦而不平”这一问句类型相同的一项是（ ）
A．且焉置土石？ B．何陋之有？
C．何以为计？ D．指通豫南，达于汉阴，可乎？
【答案】B
【知识点】倒装句式
【解析】【分析】例句倒装句反问句，为什么愁挖不平呢？A疑问句：况且把土石放在哪里呢？B倒装句：有什么简陋呢？也是反问句，C疑问句：用什么当计策呢？D疑问句：一直到达豫州的南面，汉水的南岸，可以吗？
故答案为：B
【点评】本题考查对文言文中倒装句和反问句的理解与辨析。文言文中有四种常见的倒装句式：主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置（也叫状语后置）。甚矣，汝之不惠！是主谓倒装，正确的语序是：汝之不惠甚矣；宾语前置有几种：1、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。比如本题的“何苦而不平”2、否定句中，代词做宾语，宾语前置。3、用“之”或者“是”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。如“何陋之有”；定语后置：文言文中，定语的位置一般也在中心词前边。但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后。如：其两膝相比者。介宾结构后置（也叫状语后置）：介词“于”组成的介宾短语后置，译成现代汉语时，大多数都要移到动词前做状语。如：公与之乘，战于长勺。介词“以”组成的介宾短语后置，译成现代汉语时，一般都前置做状语。如：屠惧，投以骨。平时学习要注意归类。反问句是无疑而问，是不需要回答的问句，因为答案已经包含在问句中。
7．（【精彩练习】24愚公移山）下列句子中“其”的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A．其妻献疑日 B．其如土石何 C．帝感其诚 D．惧其不已也
【答案】B
【知识点】常用文言虚词
【解析】【分析】B项“其”是语气词，其他三项“其”都是代词。
故答案为： B。
【点评】本题考查对文言虚词一词多意的辨析能力。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。
8．（人教统编版八年级上册第六单元第23课愚公移山）文中多用对比、衬托手法，下面说法不正确的一项是（ ）
A．愚公似愚而智，智叟似智而愚。这样写，加重了对比色调，增强了讽刺效果。
B．遗男“助之”与智叟“止之”对比鲜明，更显示出智叟目光短浅、态度消极。
C．写太行、王屋二山之高大，运土路程之遥远，衬托出愚公的过人胆识与气魄。
D．其妻献疑与智叟讥笑形成对比，凸显愚公之妻支持移山的坚定立场和决心。
【答案】D
【知识点】对比；衬托
【解析】【分析】本题考查学生对对比、衬托手法的理解。D项，原文中并未体现愚公之妻支持移山的坚定立场和决心，且其妻献疑与智叟讥笑没有形成对比。
故答案为： D
【点评】对比，指的是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托指的是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。因此在《愚公移山》中，愚公之妻与智叟不是对比。
二、阅读理解
阅读两组文言语段，完成下面小题。
[甲]
愚公移山
太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂卒子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
[乙]
愚公移山赋（节选）
丘鸿渐
昔太行耸峙，王屋作固。千岩纠纷①，万仞回互②。蓄冰霜而居夏凝结，连源流而飞泉积素。爰③有谆谆④愚叟，面兹林麓。怆彼居之湫隘⑤，惩祁寒之惨毒。激老氏之志，且欲移山。
世人始知愚公之远大未可测矣夸娥之神力何其壮哉！倘若不收遗男之助，荷从智叟之辨，则居当困蒙，往必遇蹇⑥，终为丈夫之浅。今者移山之功既已成，河冀之地又以平，则愚公之道行。客有感而叹曰：事虽殊致，理或相假。
（有删改）
[注释]①纠纷：交错杂乱的样子。②回互：互相遮藏。③爰：语气词。④谆谆：迟钝昏乱又忠谨诚恳的样子。⑤湫（jiǎo）隘：低洼狭小。⑥遇蹇：遭遇困厄。
9．解释下列加点的词。
固不可彻
河曲智叟亡以应
10．请运用所学的知识辨析下列“之”字的用法。
虽我之死 则愚公之道行
11．请用“／”给下面的句子断句。（限画两处）
世 人 始 知 愚 公 之 远 大 未 可 测 矣 夸 娥 之 神 力 何 其 壮 哉！
12．下列对甲文内容理解分析有误的一项是（ ）
A．写太行、王屋二山之高大，移山运土路程之遥远衬托出愚公的过人胆识与气魄。
B．其妻献疑与智叟讥笑形成对比，突显愚公之妻支持移山的坚定立场和决心。
C．遗男“助之”与智叟“止之”对比鲜明，显示出智叟目光短浅、态度消极。
D．愚公移山的故事非常神奇，也很特别，但其反映的道理却具有普遍的意义。
13．将文中画线句子翻译成现代汉语。
①惩山北之塞，出入之迂也。
②事虽殊致，理或相假。
14．甲、乙两文都写到了愚公移山的原因，请用原文回答。
15．甲、乙两文都写到太行山、王屋山的高大，但两文的详略安排有所不同，请简要概括。
【答案】9．通达，这里指改变；没有
10．放在主谓之间，取消句子的独立性，不译；助词，的
11．世人始知／愚公之远大未可测矣／夸娥之神力何其壮哉！
12．B
13．①（他）苦于山的北面的阻塞，出来进去都要绕道。
②故事虽然极为特别，但反映的道理却是可以借鉴的。
14．甲文：惩山北之塞，出入之迂也。 乙文：怆彼居之湫隘，惩祁寒之惨毒。
15．甲文比较简略，只用了“方七百里，高万仞”几个字概括太行、王屋二山的高大。乙文描述详细，“昔太行耸峙，王屋作固。千岩纠纷，万仞回互。蓄冰霜而居夏凝结，连源流而飞泉积素”，不仅写了山高，还描写了周边景象。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；愚公移山；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】
(1)本题考查学生对重点实词的识记。此类题目应在平时记清，记牢，其次，还可以通过句意判断词义。
(2)本题考查学生对虚词的掌握。“之”在文言文中有以下用法：1、助词，表示领有、连属关系。2、助词，表示修饰关系。3、用在主谓结构之间，取消它的独立性，使变成偏正结构：“大道之行也，天下为公”。4、代词，代替人或事物：置之度外。等闲视之。5、代词，这，那：“之二虫，又何知”。6、虚用，无所指：久而久之。7、往，到：“吾欲之南海”。
(3)本题考查学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定难度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题型，应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语。其次，还应注意保持句意的完整，不能割裂。同样，教师在平时教学中，应注意古诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练习得多，考试时候才能熟练应对。
(4)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解。
(5)本题考查学生对重点实词的理解。本题包含课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。所以平时的积累是关键，其次，还应注意联系上下文推断句意。
(6)本题考查学生对文章内容的理解以及分析概括能力。此类题目相对于直接翻译题，属中等难度，需要学生熟练掌握译文，并在此基础之上，对文章内容有整体把握。应对这类题目，需要理清作者的写作思路，再提炼出与题干相关的信息即可。
(7)本题考查学生对文章内容的理解以及分析概括能力。此类题目相对于直接翻译题，属中等难度，需要学生熟练掌握译文，并在此基础之上，对文章内容有整体把握。应对这类题目，需要理清作者的写作思路，再提炼出与题干相关的信息即可。
【附参考译文】
【甲】
传说中的太行、王屋两座山，周围七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，黄河北岸的北边。
北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到90岁了，在山的正对面居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，就召集全家人商量说：“我跟你们尽力挖平险峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到达汉水南岸，可以吗？”家人纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？往哪儿搁挖下来的土和石头？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人上了山，凿石挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。
河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你太不聪明了，你简直太愚蠢了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”
北山愚公长叹说：“你的思想真顽固，顽固得没法开窍，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。
握着蛇的山神听说了这件事，怕他没完没了地挖下去，向天帝报告了。天帝被愚公的诚心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。从此以后，冀州的南部，直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。
【乙】
从前太行山高耸矗立，王屋山坚不可摧。众多的高峰交错杂乱，互相隐藏。(山上)终年积蓄冰雪，就算在夏季水汽也能凝结，水的本源和支流相互连接，飞流而下的泉水像积雪一样。有一个年老无力的愚老头，面对着此山而住。他悲伤于住在山林里低洼狭小的地方，又苦于山林里残酷狠毒的寒气。于是他想激励劝勉家人的意愿，想要移山。
人们才知道愚公的远大不可预测，夸娥氏的神奇力量多么壮观啊！倘若不是受到男孩的帮助，从与智叟的辩论获得提醒，就要困于蒙昧，一定会遇到艰难，最终成为见识短浅的人。现在的移山之功已成，河冀之地已经平了，这就是愚公修行的功夫。客人发出感叹说：事情虽然不同，但反映的道理却是可以借鉴的。
9．本题考查学生对重点实词的识记。此类题目应在平时记清，记牢，其次，还可以通过句意判断词义，
故答案为：通达，这里指改变、没有。
10．本题考查学生对常见虚词的掌握。此类题目应在平时多总结，记牢，其次，还可以通过句意判断词义。如第一句译文是即使我死了 。 第二句译文是 这就是愚公修行的功夫。
故答案为：放在主谓之间，取消句子的独立性，不译、助词，的。
11．本题考查学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定难度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题型，应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语，基本就能确定一句话了 。其次，还应注意保持句意的完整，不能割裂。同样，教师在平时教学中，应注意古诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练习得多，考试时候才能熟练应对。
故答案为：世人始知／愚公之远大未可测矣／夸娥之神力何其壮哉！
12．A、 第一段写太行、王屋二山的面积、高度和地理位置。意在衬托移山的艰难。愚公要移山，山越高大，移山的任务越艰巨，愚公的品质也就越突出。
B、 愚公之妻并没有反对移山，且是从关心的角度对愚公移山的能力和移山中处置土石的问题提出疑问，所以其妻的态度不是很坚定。有误。
C、 遗男与智叟形成对比，反衬出智叟貌智实愚。
D、这怕寓言有神话色彩。以神话作结具有浓厚的神话色彩，赞美了愚公移山的诚心和坚定的意志。
故答案为：B。
13．本题考查学生对关键句子的理解。 要注意句子中重要的字词的翻译，第一句的“ 惩 ”、“迂”，意思是苦于、绕道。第二句的" 假 "的意思是借鉴。
故答案为：①（他）苦于山的北面的阻塞，出来进去都要绕道。
②故事虽然极为特别，但反映的道理却是可以借鉴的。
14．甲文的原因：惩山北之塞，出入之迂也，意思是（他）苦于山的北面的阻塞，出来进去都要绕道。
乙文的原因：怆彼居之湫隘 ，惩祁寒之惨毒，意思是他悲伤于住在山林里低洼狭小的地方，又苦于山林里残酷狠毒的寒气。
故答案为：甲文：惩山北之塞，出入之迂也。 乙文：怆彼居之湫隘，惩祁寒之惨毒。
15．甲文比较简单，“方七百里，高万仞”七个字概括了， 乙文 “昔太行耸峙，王屋作固。千岩纠纷①，万仞回互②。蓄冰霜而居夏凝结，连源流而飞泉积素”，意思是从前太行山高耸矗立，王屋山坚不可摧。众多的高峰交错杂乱，互相隐藏。(山上)终年积蓄冰雪，就算在夏季水汽也能凝结，水的本源和支流相互连接，飞流而下的泉水像积雪一样。写出了山高和周围环境的。
故答案为：甲文比较简略，只用了“方七百里，高万仞”几个字概括太行、王屋二山的高大。乙文描述详细，“昔太行耸峙，王屋作固。千岩纠纷，万仞回互。蓄冰霜而居夏凝结，连源流而飞泉积素”，不仅写了山高，还描写了周边景象。
三、语言综合运用
16．（部编版八年级上册语文第六单元第22课愚公移山同步练习）你所在的班级将举行“‘愚公移山’之我见”的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。
（1）请你为这次活动设计一段开场白，激发大家的参与激情。（不少于60字）
（2）下面是同学收集的两则材料，请你给“愚公精神”下个定义。
材料一：听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿……无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。
（摘自歌曲《愚公移山》）
材料二：17年前，唐卓琼的小儿子掉下悬崖而死。从那时起，他决心修一条“接”儿子回家的路。12年来，为了修路，86岁的母亲死在山上，老伴与他形同陌路，跟他一同修路的大儿子的妻子也选择离婚……“鸡公岭上通大道，和尚岩脚变坦途。”人们说，修路不止的他，完全是现代版的愚公。
（摘自《重庆晚报》）
（3）下面是同学们在学习《愚公移山》中“你说我说”环节的不同观点，请你也说说你的不同观点。
观点一：学习了这篇文章，我觉得愚公的做法不可思议。从环保的角度来讲，这是对生态环境的巨大破坏，不值得提倡。
观点二：愚公其实根本不应该去移那大山，而应该直接把家搬到山前面去。这样要比移大山省事多了，也用不着花祖祖辈辈那么多代人的时间去移一座大山。相信和愚公同样住在山后的人都会选择搬家，而不是选择去移山。
【答案】（1）同学们，大家好！《愚公移山》是我国古代的一篇优秀寓言。千百年来，不知有多少人受到愚公精神的鼓舞。读了这则寓言，你有怎样的感想？今天我们就一起来探讨这篇寓言的精神内涵，希望大家踊跃发言！
（2）愚公精神就是不怕吃苦、不惧怕任何困难的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗争、敢于胜利的精神。
（3）愚公让子孙后代来移山，实际上是毁了子孙的前程，因小失大，谈不上“智”。
【知识点】活动设计；见解表述；愚公移山
【解析】【分析】这是一道语文综合实践题。第（1）小题考查学生拟写开场白的能力。开场白的特点：内容要紧扣主题；语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情；语言的形式要生动活泼。围绕“愚公移山”的启示和意义拟写即可。第（2）小题考查学生根据材料理解词语含义的能力。根据两则材料的内容，可以看出所谓的“愚公精神”就是不怕吃苦、不惧困难、敢于斗争的精神。第（3）小题是一道开放性试题，要注意结合原文内容大胆拟答，做到语句通畅、表意明确。平时需要针对身边的事件、现象，生活中的热点问题与同学们、师长多讨论、多交流，多发表自己的观点看法，这样，自己的表达能力和组织语言的能力都可得到提高。
故答案为：（1）同学们，大家好！《愚公移山》是我国古代的一篇优秀寓言。千百年来，不知有多少人受到愚公精神的鼓舞。读了这则寓言，你有怎样的感想？今天我们就一起来探讨这篇寓言的精神内涵，希望大家踊跃发言！
（2）公精神就是不怕吃苦、不惧怕任何困难的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗争、敢于胜利的精神。
（3）愚公让子孙后代来移山，实际上是毁了子孙的前程，因小失大，谈不上“智”。
【点评】（1）要注意开场白的特点，结合文章内容回答。
（2）围绕两则材料的主题筛选概括即可。
（3）观点鲜明、有理有据即可。
1 / 1部编版八年级上册语文第六单元第24课《愚公移山》同步练习（培优卷）
一、基础知识
1．下列加点字的注音有误的一项是( )
A．万仞(rèn)冀州(jì)
豫南(yù) 山北之塞(sè)
B．魁父(kuí) 垣曲(yuán)
叩石(kòu) 孀妻弱子(shuāng)
C．穷匮(kuì) 始龀(chǐ)
箕畚(běn) 一厝朔东(cuò)
D．陇断(lǒng) 智叟(sǒu)
荷担(hè) 出入之迂(yū)
2．下列选项中加点字意思都相同的一项是 ( )
A．聚室而谋 不谋而合
谋财害命 与虎谋皮
B．杂然相许 以身许国
封官许愿 只许州官放火
C．跳往助之 拔苗助长
爱莫能助 拔刀相助
D．汝心之固 固执己见
顽固不化 固若金汤
3．下列加点词的解释不完全正确的一项是( )
A．杂然相许(赞同)
寒暑易节(容易)
B．何苦而不平(愁苦，这里指担心)
子子孙孙无穷匮也(尽)
C．而山不加增(加大)
惧其不已也(停止)
D．方七百里(古代计量面积用语)
其如土石何(用在“如……何”前面加强反问语气)
4．下列表述有误的一项是( )
A．古人以山北水南为“阳”，山南水北为“阴”。“达于汉阴”的“汉阴”指汉水北岸。
B．课文开头写太行、王屋二山的“高”“大”，暗示了愚公移山的困难很大。
C．“始龀”指七八岁，“豆蔻年华”指女子十三四岁。
D．愚公移山的原因是“惩山北之塞，出入之迂也”；愚公移山的目标是“指通豫南，达于汉阴”。
5．下列各组加点字意思和用法相同的一项是( )
A．年且九十 且焉置土石
B．且焉置土石 有子存焉
C．操蛇之神闻之 告之于帝
D．其妻献疑曰 其如土石何
6．下列与“何苦而不平”这一问句类型相同的一项是（ ）
A．且焉置土石？ B．何陋之有？
C．何以为计？ D．指通豫南，达于汉阴，可乎？
7．（【精彩练习】24愚公移山）下列句子中“其”的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A．其妻献疑日 B．其如土石何 C．帝感其诚 D．惧其不已也
8．（人教统编版八年级上册第六单元第23课愚公移山）文中多用对比、衬托手法，下面说法不正确的一项是（ ）
A．愚公似愚而智，智叟似智而愚。这样写，加重了对比色调，增强了讽刺效果。
B．遗男“助之”与智叟“止之”对比鲜明，更显示出智叟目光短浅、态度消极。
C．写太行、王屋二山之高大，运土路程之遥远，衬托出愚公的过人胆识与气魄。
D．其妻献疑与智叟讥笑形成对比，凸显愚公之妻支持移山的坚定立场和决心。
二、阅读理解
阅读两组文言语段，完成下面小题。
[甲]
愚公移山
太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂卒子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
[乙]
愚公移山赋（节选）
丘鸿渐
昔太行耸峙，王屋作固。千岩纠纷①，万仞回互②。蓄冰霜而居夏凝结，连源流而飞泉积素。爰③有谆谆④愚叟，面兹林麓。怆彼居之湫隘⑤，惩祁寒之惨毒。激老氏之志，且欲移山。
世人始知愚公之远大未可测矣夸娥之神力何其壮哉！倘若不收遗男之助，荷从智叟之辨，则居当困蒙，往必遇蹇⑥，终为丈夫之浅。今者移山之功既已成，河冀之地又以平，则愚公之道行。客有感而叹曰：事虽殊致，理或相假。
（有删改）
[注释]①纠纷：交错杂乱的样子。②回互：互相遮藏。③爰：语气词。④谆谆：迟钝昏乱又忠谨诚恳的样子。⑤湫（jiǎo）隘：低洼狭小。⑥遇蹇：遭遇困厄。
9．解释下列加点的词。
固不可彻
河曲智叟亡以应
10．请运用所学的知识辨析下列“之”字的用法。
虽我之死 则愚公之道行
11．请用“／”给下面的句子断句。（限画两处）
世 人 始 知 愚 公 之 远 大 未 可 测 矣 夸 娥 之 神 力 何 其 壮 哉！
12．下列对甲文内容理解分析有误的一项是（ ）
A．写太行、王屋二山之高大，移山运土路程之遥远衬托出愚公的过人胆识与气魄。
B．其妻献疑与智叟讥笑形成对比，突显愚公之妻支持移山的坚定立场和决心。
C．遗男“助之”与智叟“止之”对比鲜明，显示出智叟目光短浅、态度消极。
D．愚公移山的故事非常神奇，也很特别，但其反映的道理却具有普遍的意义。
13．将文中画线句子翻译成现代汉语。
①惩山北之塞，出入之迂也。
②事虽殊致，理或相假。
14．甲、乙两文都写到了愚公移山的原因，请用原文回答。
15．甲、乙两文都写到太行山、王屋山的高大，但两文的详略安排有所不同，请简要概括。
三、语言综合运用
16．（部编版八年级上册语文第六单元第22课愚公移山同步练习）你所在的班级将举行“‘愚公移山’之我见”的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。
（1）请你为这次活动设计一段开场白，激发大家的参与激情。（不少于60字）
（2）下面是同学收集的两则材料，请你给“愚公精神”下个定义。
材料一：听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿……无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。
（摘自歌曲《愚公移山》）
材料二：17年前，唐卓琼的小儿子掉下悬崖而死。从那时起，他决心修一条“接”儿子回家的路。12年来，为了修路，86岁的母亲死在山上，老伴与他形同陌路，跟他一同修路的大儿子的妻子也选择离婚……“鸡公岭上通大道，和尚岩脚变坦途。”人们说，修路不止的他，完全是现代版的愚公。
（摘自《重庆晚报》）
（3）下面是同学们在学习《愚公移山》中“你说我说”环节的不同观点，请你也说说你的不同观点。
观点一：学习了这篇文章，我觉得愚公的做法不可思议。从环保的角度来讲，这是对生态环境的巨大破坏，不值得提倡。
观点二：愚公其实根本不应该去移那大山，而应该直接把家搬到山前面去。这样要比移大山省事多了，也用不着花祖祖辈辈那么多代人的时间去移一座大山。相信和愚公同样住在山后的人都会选择搬家，而不是选择去移山。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A：全部正确；
B：全部正确；
C：始龀的龀应读作：chèn，故注音有误；
D：全部正确。
故答案为：C
【点评】本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
2．【答案】C
【知识点】一词多义；常用文言实词
【解析】【分析】
A：聚室而谋，谋：谋划；不谋而合，谋：商议；谋财害命，谋：图谋；与虎谋皮，谋：商量，故不相同；
B：杂然相许，许：赞同；以身许国，许：答应；封官许愿，许：答应；只许州官放火，许：允许，故不相同；
C：跳往助之，助：帮助；拔苗助长，助：帮助；爱莫能助，助：帮助；拔刀相助，助：帮助，故相同；
D：汝心之固，固：顽固；固执己见，固：顽固；顽固不化，固：顽固；固若金汤，固：坚固，故不相同。
故答案为：C
【点评】本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
3．【答案】A
【知识点】常用文言虚词；古今异义；一词多义；常用文言实词
【解析】【分析】A：杂然相许：大家纷纷赞成，许：赞成、赞同；寒暑易节：冬夏换季，易：交换，不是容易，故不完全正确；
B：何苦而不平：为什么愁挖不平呢？苦：愁苦、担心；子子孙孙无穷匮也：子子孙孙没有穷尽，穷：尽，全部正确；
C：而山不加增：可是山不会再加大增高，加：加大；惧其不已也：害怕他不停地挖下去，已：停止，全部正确；
D：方七百里：方圆七百里，方：古代计量面积用语，方圆；其如土石何：又能把土石怎么样呢？其：用在“如……何”前面加强反问语气，全部正确。
故答案为：A
【点评】本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
4．【答案】A
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；称谓
【解析】【分析】本题考查学生对文学常识的以及文章内容的掌握。A：有误。古人以山南水北为“阳”，山北水南为“阴”，“汉阴”指的是汉水的南岸。
故答案为：A
【点评】此题考查文学常识。文学常识的识记点是：作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、作品主题及风格等，要随学随记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象，做题时才能信手拈来，得心应手。
5．【答案】C
【知识点】一词多义
【解析】【分析】本题考查文言词语一词多义的掌握。
A：将近/况且
B：怎么样/语气助词，
C：都是代词，代这件事
D：代词，他、他的/用在“如.....何”前面，表示反问语气
故答案为：C
【点评】本题考查学生对文言词语一词多义的理解和掌握，解答此题要求学生结合句意，联系平时的积累，对词语不同语意的理解和把握。
6．【答案】B
【知识点】倒装句式
【解析】【分析】例句倒装句反问句，为什么愁挖不平呢？A疑问句：况且把土石放在哪里呢？B倒装句：有什么简陋呢？也是反问句，C疑问句：用什么当计策呢？D疑问句：一直到达豫州的南面，汉水的南岸，可以吗？
故答案为：B
【点评】本题考查对文言文中倒装句和反问句的理解与辨析。文言文中有四种常见的倒装句式：主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置（也叫状语后置）。甚矣，汝之不惠！是主谓倒装，正确的语序是：汝之不惠甚矣；宾语前置有几种：1、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。比如本题的“何苦而不平”2、否定句中，代词做宾语，宾语前置。3、用“之”或者“是”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。如“何陋之有”；定语后置：文言文中，定语的位置一般也在中心词前边。但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后。如：其两膝相比者。介宾结构后置（也叫状语后置）：介词“于”组成的介宾短语后置，译成现代汉语时，大多数都要移到动词前做状语。如：公与之乘，战于长勺。介词“以”组成的介宾短语后置，译成现代汉语时，一般都前置做状语。如：屠惧，投以骨。平时学习要注意归类。反问句是无疑而问，是不需要回答的问句，因为答案已经包含在问句中。
7．【答案】B
【知识点】常用文言虚词
【解析】【分析】B项“其”是语气词，其他三项“其”都是代词。
故答案为： B。
【点评】本题考查对文言虚词一词多意的辨析能力。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。
8．【答案】D
【知识点】对比；衬托
【解析】【分析】本题考查学生对对比、衬托手法的理解。D项，原文中并未体现愚公之妻支持移山的坚定立场和决心，且其妻献疑与智叟讥笑没有形成对比。
故答案为： D
【点评】对比，指的是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托指的是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。因此在《愚公移山》中，愚公之妻与智叟不是对比。
【答案】9．通达，这里指改变；没有
10．放在主谓之间，取消句子的独立性，不译；助词，的
11．世人始知／愚公之远大未可测矣／夸娥之神力何其壮哉！
12．B
13．①（他）苦于山的北面的阻塞，出来进去都要绕道。
②故事虽然极为特别，但反映的道理却是可以借鉴的。
14．甲文：惩山北之塞，出入之迂也。 乙文：怆彼居之湫隘，惩祁寒之惨毒。
15．甲文比较简略，只用了“方七百里，高万仞”几个字概括太行、王屋二山的高大。乙文描述详细，“昔太行耸峙，王屋作固。千岩纠纷，万仞回互。蓄冰霜而居夏凝结，连源流而飞泉积素”，不仅写了山高，还描写了周边景象。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；愚公移山；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】
(1)本题考查学生对重点实词的识记。此类题目应在平时记清，记牢，其次，还可以通过句意判断词义。
(2)本题考查学生对虚词的掌握。“之”在文言文中有以下用法：1、助词，表示领有、连属关系。2、助词，表示修饰关系。3、用在主谓结构之间，取消它的独立性，使变成偏正结构：“大道之行也，天下为公”。4、代词，代替人或事物：置之度外。等闲视之。5、代词，这，那：“之二虫，又何知”。6、虚用，无所指：久而久之。7、往，到：“吾欲之南海”。
(3)本题考查学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定难度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题型，应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语。其次，还应注意保持句意的完整，不能割裂。同样，教师在平时教学中，应注意古诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练习得多，考试时候才能熟练应对。
(4)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解。
(5)本题考查学生对重点实词的理解。本题包含课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。所以平时的积累是关键，其次，还应注意联系上下文推断句意。
(6)本题考查学生对文章内容的理解以及分析概括能力。此类题目相对于直接翻译题，属中等难度，需要学生熟练掌握译文，并在此基础之上，对文章内容有整体把握。应对这类题目，需要理清作者的写作思路，再提炼出与题干相关的信息即可。
(7)本题考查学生对文章内容的理解以及分析概括能力。此类题目相对于直接翻译题，属中等难度，需要学生熟练掌握译文，并在此基础之上，对文章内容有整体把握。应对这类题目，需要理清作者的写作思路，再提炼出与题干相关的信息即可。
【附参考译文】
【甲】
传说中的太行、王屋两座山，周围七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，黄河北岸的北边。
北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到90岁了，在山的正对面居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，就召集全家人商量说：“我跟你们尽力挖平险峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到达汉水南岸，可以吗？”家人纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？往哪儿搁挖下来的土和石头？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人上了山，凿石挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。
河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你太不聪明了，你简直太愚蠢了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”
北山愚公长叹说：“你的思想真顽固，顽固得没法开窍，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。
握着蛇的山神听说了这件事，怕他没完没了地挖下去，向天帝报告了。天帝被愚公的诚心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。从此以后，冀州的南部，直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。
【乙】
从前太行山高耸矗立，王屋山坚不可摧。众多的高峰交错杂乱，互相隐藏。(山上)终年积蓄冰雪，就算在夏季水汽也能凝结，水的本源和支流相互连接，飞流而下的泉水像积雪一样。有一个年老无力的愚老头，面对着此山而住。他悲伤于住在山林里低洼狭小的地方，又苦于山林里残酷狠毒的寒气。于是他想激励劝勉家人的意愿，想要移山。
人们才知道愚公的远大不可预测，夸娥氏的神奇力量多么壮观啊！倘若不是受到男孩的帮助，从与智叟的辩论获得提醒，就要困于蒙昧，一定会遇到艰难，最终成为见识短浅的人。现在的移山之功已成，河冀之地已经平了，这就是愚公修行的功夫。客人发出感叹说：事情虽然不同，但反映的道理却是可以借鉴的。
9．本题考查学生对重点实词的识记。此类题目应在平时记清，记牢，其次，还可以通过句意判断词义，
故答案为：通达，这里指改变、没有。
10．本题考查学生对常见虚词的掌握。此类题目应在平时多总结，记牢，其次，还可以通过句意判断词义。如第一句译文是即使我死了 。 第二句译文是 这就是愚公修行的功夫。
故答案为：放在主谓之间，取消句子的独立性，不译、助词，的。
11．本题考查学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定难度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题型，应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语，基本就能确定一句话了 。其次，还应注意保持句意的完整，不能割裂。同样，教师在平时教学中，应注意古诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练习得多，考试时候才能熟练应对。
故答案为：世人始知／愚公之远大未可测矣／夸娥之神力何其壮哉！
12．A、 第一段写太行、王屋二山的面积、高度和地理位置。意在衬托移山的艰难。愚公要移山，山越高大，移山的任务越艰巨，愚公的品质也就越突出。
B、 愚公之妻并没有反对移山，且是从关心的角度对愚公移山的能力和移山中处置土石的问题提出疑问，所以其妻的态度不是很坚定。有误。
C、 遗男与智叟形成对比，反衬出智叟貌智实愚。
D、这怕寓言有神话色彩。以神话作结具有浓厚的神话色彩，赞美了愚公移山的诚心和坚定的意志。
故答案为：B。
13．本题考查学生对关键句子的理解。 要注意句子中重要的字词的翻译，第一句的“ 惩 ”、“迂”，意思是苦于、绕道。第二句的" 假 "的意思是借鉴。
故答案为：①（他）苦于山的北面的阻塞，出来进去都要绕道。
②故事虽然极为特别，但反映的道理却是可以借鉴的。
14．甲文的原因：惩山北之塞，出入之迂也，意思是（他）苦于山的北面的阻塞，出来进去都要绕道。
乙文的原因：怆彼居之湫隘 ，惩祁寒之惨毒，意思是他悲伤于住在山林里低洼狭小的地方，又苦于山林里残酷狠毒的寒气。
故答案为：甲文：惩山北之塞，出入之迂也。 乙文：怆彼居之湫隘，惩祁寒之惨毒。
15．甲文比较简单，“方七百里，高万仞”七个字概括了， 乙文 “昔太行耸峙，王屋作固。千岩纠纷①，万仞回互②。蓄冰霜而居夏凝结，连源流而飞泉积素”，意思是从前太行山高耸矗立，王屋山坚不可摧。众多的高峰交错杂乱，互相隐藏。(山上)终年积蓄冰雪，就算在夏季水汽也能凝结，水的本源和支流相互连接，飞流而下的泉水像积雪一样。写出了山高和周围环境的。
故答案为：甲文比较简略，只用了“方七百里，高万仞”几个字概括太行、王屋二山的高大。乙文描述详细，“昔太行耸峙，王屋作固。千岩纠纷，万仞回互。蓄冰霜而居夏凝结，连源流而飞泉积素”，不仅写了山高，还描写了周边景象。
16．【答案】（1）同学们，大家好！《愚公移山》是我国古代的一篇优秀寓言。千百年来，不知有多少人受到愚公精神的鼓舞。读了这则寓言，你有怎样的感想？今天我们就一起来探讨这篇寓言的精神内涵，希望大家踊跃发言！
（2）愚公精神就是不怕吃苦、不惧怕任何困难的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗争、敢于胜利的精神。
（3）愚公让子孙后代来移山，实际上是毁了子孙的前程，因小失大，谈不上“智”。
【知识点】活动设计；见解表述；愚公移山
【解析】【分析】这是一道语文综合实践题。第（1）小题考查学生拟写开场白的能力。开场白的特点：内容要紧扣主题；语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情；语言的形式要生动活泼。围绕“愚公移山”的启示和意义拟写即可。第（2）小题考查学生根据材料理解词语含义的能力。根据两则材料的内容，可以看出所谓的“愚公精神”就是不怕吃苦、不惧困难、敢于斗争的精神。第（3）小题是一道开放性试题，要注意结合原文内容大胆拟答，做到语句通畅、表意明确。平时需要针对身边的事件、现象，生活中的热点问题与同学们、师长多讨论、多交流，多发表自己的观点看法，这样，自己的表达能力和组织语言的能力都可得到提高。
故答案为：（1）同学们，大家好！《愚公移山》是我国古代的一篇优秀寓言。千百年来，不知有多少人受到愚公精神的鼓舞。读了这则寓言，你有怎样的感想？今天我们就一起来探讨这篇寓言的精神内涵，希望大家踊跃发言！
（2）公精神就是不怕吃苦、不惧怕任何困难的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗争、敢于胜利的精神。
（3）愚公让子孙后代来移山，实际上是毁了子孙的前程，因小失大，谈不上“智”。
【点评】（1）要注意开场白的特点，结合文章内容回答。
（2）围绕两则材料的主题筛选概括即可。
（3）观点鲜明、有理有据即可。
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