部编版八年级上册语文第六单元第25课《周亚夫军细柳》同步练习（基础卷）
一、基础知识
1．（部编版八年级上册语文第六单元第23课《周亚夫军细柳》同步测试）根据下列拼音写出汉字。
jiàng jí dū pèi yī zhòu
侯 门 尉 按 持兵 介
2．（人教统编版八年级上册第六单元第24课周亚夫军细柳）解释下面划线的词。
①军士吏被甲
②天子且至
③居无何
④将军约
⑤按辔徐行
⑥介胄之士不拜
⑦天子为动
⑧其将固可袭而虏也
3．（部编版2018-2019学年八年级上册语文第六单元第23课《周亚夫军细柳》同步练习）文学常识填空。
《周亚夫军细柳》的作者是 ， （朝代）历史学家，《史记》是我国第一部 体通史，记述从黄帝到汉武帝共三千余年的史事。
二、阅读理解
（【精彩练习】25周亚夫军细柳）阅读下面文言文，回答问题。
周亚夫军细柳
司马迁
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令日‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
[链接资料]
征①状貌不逾中人②，而有胆略，善回③人主意，每犯颜苦谏；或逢上④怒甚，征神色不移，上亦为霁威⑤。尝谒告⑥上冢，还，言于上曰：“人言陛下欲幸南山，外皆严装已毕，而竟不行，何也？”上笑曰：“初实有此心，畏卿嗔，故中辍耳。”上尝得佳鹞⑦，自臂⑧之，望见征来，匿怀中，征奏事固⑨久不已，鹞竟死怀中。
(选自《资治通鉴》)
[注]①征：魏征。②中人：一般人。③回：回转，扭转。④上：指唐太宗李世民。⑤霁威：息怒。⑥谒告：请假。⑦鹞(yào)：猛禽。⑧臂：手臂，这里的意思是用手臂架着。⑨固：同“故”，故意。
4．运用所提示的方法，解决本文及“链接资料”中的文言疑难字词。
方法 词语 示例 加点词的意义
字源识字 军士吏被甲
课内外迁移 征奏事固久不已 惧其不已也
联系成语 既出军门 一言既出，驷马难追
5．下面对本文理解分析有误的一项是（ ）
A．本文选自西汉司马迁所著的《史记》。《史记》是中国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
B．文帝在霸上及棘门军“直驰人”与在细柳军的两次人营受阻、在营中“不得驱驰”“按轡徐行”形成对比，突出了周亚夫的治军严明。
C．“真”是全文的点睛之笔，既将周亚夫的大将之，风淋漓尽致地展现了出来，又体现了汉文帝深明大义、知人善任的“真天子”形象。
D．本文运用大量的笔墨描写细柳军营的严明军纪，从正面刻画了周亚夫治军严明、忠于职守、刚正不阿、凛然不可犯的“真英雄”形象。
6．孟子曰：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”，请结合孟子的话及本文内容，说说周亚夫能否称得上大丈夫。
7．魏征死后，李世民恸哭长叹：“以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失……魏征没，朕亡一镜矣！"请结合[链接资料]内容，说说李世民从魏征身上悟得了什么。
三、语言综合运用
8．下页是两名同学对”既出军门，群臣皆惊”的原因的讨论。请你结合文章内容，补全对话内容。
小文：我认为群臣跟随汉文帝到细柳营劳军时，对没有周亚夫的命令不能进入军营的严明军纪和周亚夫只行军礼的行为感到惊讶。
小语：不仅仅是这样。群臣还对 感到惊讶。
9．（部编版八年级上学期语文第六单元第24课《周亚夫军细柳》同步练习试卷）一位同学拟写了一副对联的下联，请结合下面的资料对出上联。（宽对即可）
司马迁为李陵事上奏武帝，获罪下狱，受腐刑。他受到如此奇耻大辱，忍辱含垢，发愤著书。出狱后为中书令，继续写作，终于完成《史记》。
上联：
下联：周亚夫恪尽职守扬军威
10．（部编版2018-2019学年八年级上册语文第六单元第23课《周亚夫军细柳》同步练习）仿照画线句子，再续写两句，使之构成排比。
苦难是一笔财富。对于天才它是一块基石； ； ；如果我们积极地面对苦难，人生会到达一个新的境界。
11．中国自古就是礼仪之邦，为了让同学们更好地了解中国传统礼仪，班级拟开展以“见面有礼”为主题的综合性学习活动，现在请你参加并解决后面的问题。
阅读下面材料，说出中国古代礼仪的两个特点。（每个特点限用四字回答）
【材料】《礼记》是中国古代一部记录礼仪制度的书籍。书中这样说：“古之道，五十不为甸徒，颁禽隆诸长者。”这句话的意思是五十岁以上的老人不必亲自打猎，但分配猎物时要得到优厚的一份。古籍《养蒙便读》也说：“侍于亲长，声容易肃，勿因琐事，大声呼叱。”《礼记》中还记载：“往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。”这就是说交往要对等，只有单方面的行为，就不算有礼，所以接受别人的好意，必须报以同样的好意；同时，古人认为，往来之礼应适度，要通过适合的形式来表达内心的情感。
答案解析部分
1．【答案】绛；棘；都；辔；揖；胄
【知识点】汉字笔画笔顺；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；周亚夫军细柳
【解析】【分析】本题是根据拼音写汉字，我们结合日常积累写出正确的汉字即可。
故答案为：绛；棘；都；辔；揖；胄。
【点评】在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。注意“绛”“辔”“胄”的写法。
2．【答案】同“披”，穿着；将要；经过；规定；缓慢；铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔；感动；必，一定
【知识点】通假字；古今异义；一词多义；常用文言实词
【解析】【分析】本题考查学生对文言实词的掌握。考生可根据课上积累进行回答即可，注意通假字和词类活用的答法。
故答案为：1、同“披”，穿着2、将要3、经过4、规定5、缓慢6、铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔7、感动8、必，一定
【点评】文言实词的掌握，除了需要背诵积累之外，还要结合具体语言环境进行分析，尤其一些通假字、一词多义、词类活用等，需要灵活掌握。
3．【答案】司马迁；西汉；纪传
【知识点】周亚夫军细柳；作家作品；作品的基本内容
【解析】【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
故答案为：司马迁；西汉；纪传。
【点评】本题考查对文学常识的识记。答题时应注意，平时学就要加强对文学常识和作家作品知识的识记，注意区别。《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。《周亚夫军细柳》选自这部书。
【答案】4．盔甲；停止；已经
5．D
6．孟子认为，不被富贵所迷惑，不为贫贱所动摇，不被威武所屈服，这样的人才称得上大丈夫。周亚夫驻军细柳，治军严谨，文帝想要进入军营，也须持节下诏才能进人，且在军中不能纵马奔驰。周亚夫面对地位尊崇的皇帝做到了威武不屈，所以称得上大丈夫。
7．示例：害怕魏征责怪，李世民取消出游计划；魏征故意拖延上奏时间，使得李世民藏于怀中的鹞鹰活活闷死。李世民由此悟得：不能玩物丧志，要以国事为重。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；概括文章主要内容；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
（2）本题考查对文章内容的辨析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
（3）本题考查的是对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合相关的语句来解答。
（4）本题考查的是对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合相关的语句解答。
【参考译文】
[链接材料]魏征的样貌虽不超过一般人，却有胆识谋略，善于让皇帝回心转意。魏征总是触犯龙颜当面直言规劝；有时遇到皇上特别生气，魏征却面不改色，皇上也就息怒。魏征曾请假回家上坟，回来后对皇上说：“听别人说，皇上打算去南山游玩，一切已经安排妥当、整装待发。但现在居然又不去了，是什么原因呢？”皇上笑答：“起初确实有这样的打算，但是担心爱卿你责怪，所以就半路停下了。”皇上曾得到一只很好的鹞鹰，放在手臂上把玩，看见魏征前来，藏到怀中。魏征上奏故意久久不停，鹞鹰最终竟然闷死在皇上怀中。
4．1句意：官兵都披戴盔甲。甲，盔甲。2句意：怕他没完没了地挖下去。已，停止。
3句意：一句话说出了口，就是套上四匹马的车也难追上。既，已经。
5．ABC：正确D：“正面刻画”表述错误，本文运用大量的笔墨描写细柳军营的严明军纪，属于侧面描写，从侧面突出周亚夫的形象特点。
故答案为：D。
6．结合“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”，意思是“富贵不能迷乱他的思想，贫贱不能改变他的操守，威或不能压服他的意志”。根据文句“军士吏被甲，锐兵刃，毂弓弩，持满治可知他治军严谨。根据“军中闻将军令，不闻天子之诏于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军”。可知，文帝想要进入军营，也必须要拿符节才能进入，并且在军营里不能纵马奔驰。周亚夫将军面对地位尊崇的皇帝做到了威武不屈，这就是大丈夫的“威武不能屈”，所以周亚夫称得上大丈夫。
7．根据文句“初实有此心，畏卿嗔，故中辍耳”，意思为：“起初确实有这样的打算，但是担心爱卿你责怪，所以就半路停下了。”可知皇上害怕魏征责备。根据文句“征奏事固久不已，鹞竟死怀中”意思为：魏征上奏故意久久不停，鹞鹰最终闷死在皇上怀中。皇上知道不应该玩物丧志。故可知，皇上从魏征那里得到的启示为：要以国事为重，不能玩物丧志。
8．【答案】汉文帝不但不怪罪周亚夫，反而扶着车前横木俯下身子对他表示敬意的做法
【知识点】根据语境补写句子；归纳文言文内容要点，概括文章中心；周亚夫军细柳
【解析】【分析】对话讨论的内容是“既出军门，群臣皆惊”的原因。根据“已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入……居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：‘吾欲入劳军。’亚夫乃传言开壁门……于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”可知，“群臣皆惊”的原因之一是大家对没有周亚夫的命令不能进入军营的严明军纪和周亚夫只行军礼的行为感到惊讶。根据“天子为动，改容式车。使人称谢：‘皇帝敬劳将军。’成礼而去”可知，“群臣皆惊”的原因之二是汉文帝不但不怪罪周亚夫，反而扶着车前横木俯下身子对他表示敬意。
小文的观点对应原因一，而小语“不仅仅是这样”则对应原因二，可据此概括作答。
【点评】本题考查根据语境补写句子。先阅读材料，明确主题；再判断要补写句子的位置（开头多引出话题/总起全文，中间多承上启下，结尾有总结作用），结合前后句语境进行内容补写。
9．【答案】（示例）司马迁忍辱负重写《史记》
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联拟写。根据给出的资料和下联对周亚夫的描写，可以确定上联的内容和司马迁获罪和写《史记》有关，因此可以示例：司马迁遭遇腐刑为李陵或司马迁忍辱含垢著《史记》。
故答案为：（示例）司马迁忍辱负重写《史记》。
【点评】对对联要注意：①上下句字数相等；②上下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系；③上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、不重复用字。
10．【答案】对于强者它是一个支杆；对于智者它是一道明光
【知识点】周亚夫军细柳；句子仿写
【解析】【分析】开放性语言运用，没有统一答案。仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼备，语意流畅。注意例句运用的是比喻修手法。
故答案为：对于强者它是一个支杆；对于智者它是一道明光。
【点评】本题考查句子仿写。答题时应注意，作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，掌握遣词造句的必要方法。所仿写的句子一定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。注意运用比喻要恰当，前后构成排比的关系。
11．【答案】①尊敬老人；②礼尚往来（交往对等、往来适度）。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容
【解析】【分析】这段材料共有6句话，前面三句话是关于《礼记》中对老人的态度：不用打猎，分配还要优待；第4句引用《养蒙便读》也是说敬老；后面2句话是讲交往对等，往来适度。所以本段共介绍中国古代礼仪的两个特点：敬老和礼尚往来。
故答案为：①尊敬老人；②礼尚往来（交往对等、往来适度）。
【点评】本题考查对材料的理解与概括。概括重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
1 / 1部编版八年级上册语文第六单元第25课《周亚夫军细柳》同步练习（基础卷）
一、基础知识
1．（部编版八年级上册语文第六单元第23课《周亚夫军细柳》同步测试）根据下列拼音写出汉字。
jiàng jí dū pèi yī zhòu
侯 门 尉 按 持兵 介
【答案】绛；棘；都；辔；揖；胄
【知识点】汉字笔画笔顺；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；周亚夫军细柳
【解析】【分析】本题是根据拼音写汉字，我们结合日常积累写出正确的汉字即可。
故答案为：绛；棘；都；辔；揖；胄。
【点评】在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。注意“绛”“辔”“胄”的写法。
2．（人教统编版八年级上册第六单元第24课周亚夫军细柳）解释下面划线的词。
①军士吏被甲
②天子且至
③居无何
④将军约
⑤按辔徐行
⑥介胄之士不拜
⑦天子为动
⑧其将固可袭而虏也
【答案】同“披”，穿着；将要；经过；规定；缓慢；铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔；感动；必，一定
【知识点】通假字；古今异义；一词多义；常用文言实词
【解析】【分析】本题考查学生对文言实词的掌握。考生可根据课上积累进行回答即可，注意通假字和词类活用的答法。
故答案为：1、同“披”，穿着2、将要3、经过4、规定5、缓慢6、铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔7、感动8、必，一定
【点评】文言实词的掌握，除了需要背诵积累之外，还要结合具体语言环境进行分析，尤其一些通假字、一词多义、词类活用等，需要灵活掌握。
3．（部编版2018-2019学年八年级上册语文第六单元第23课《周亚夫军细柳》同步练习）文学常识填空。
《周亚夫军细柳》的作者是 ， （朝代）历史学家，《史记》是我国第一部 体通史，记述从黄帝到汉武帝共三千余年的史事。
【答案】司马迁；西汉；纪传
【知识点】周亚夫军细柳；作家作品；作品的基本内容
【解析】【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
故答案为：司马迁；西汉；纪传。
【点评】本题考查对文学常识的识记。答题时应注意，平时学就要加强对文学常识和作家作品知识的识记，注意区别。《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。《周亚夫军细柳》选自这部书。
二、阅读理解
（【精彩练习】25周亚夫军细柳）阅读下面文言文，回答问题。
周亚夫军细柳
司马迁
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令日‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
[链接资料]
征①状貌不逾中人②，而有胆略，善回③人主意，每犯颜苦谏；或逢上④怒甚，征神色不移，上亦为霁威⑤。尝谒告⑥上冢，还，言于上曰：“人言陛下欲幸南山，外皆严装已毕，而竟不行，何也？”上笑曰：“初实有此心，畏卿嗔，故中辍耳。”上尝得佳鹞⑦，自臂⑧之，望见征来，匿怀中，征奏事固⑨久不已，鹞竟死怀中。
(选自《资治通鉴》)
[注]①征：魏征。②中人：一般人。③回：回转，扭转。④上：指唐太宗李世民。⑤霁威：息怒。⑥谒告：请假。⑦鹞(yào)：猛禽。⑧臂：手臂，这里的意思是用手臂架着。⑨固：同“故”，故意。
4．运用所提示的方法，解决本文及“链接资料”中的文言疑难字词。
方法 词语 示例 加点词的意义
字源识字 军士吏被甲
课内外迁移 征奏事固久不已 惧其不已也
联系成语 既出军门 一言既出，驷马难追
5．下面对本文理解分析有误的一项是（ ）
A．本文选自西汉司马迁所著的《史记》。《史记》是中国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
B．文帝在霸上及棘门军“直驰人”与在细柳军的两次人营受阻、在营中“不得驱驰”“按轡徐行”形成对比，突出了周亚夫的治军严明。
C．“真”是全文的点睛之笔，既将周亚夫的大将之，风淋漓尽致地展现了出来，又体现了汉文帝深明大义、知人善任的“真天子”形象。
D．本文运用大量的笔墨描写细柳军营的严明军纪，从正面刻画了周亚夫治军严明、忠于职守、刚正不阿、凛然不可犯的“真英雄”形象。
6．孟子曰：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”，请结合孟子的话及本文内容，说说周亚夫能否称得上大丈夫。
7．魏征死后，李世民恸哭长叹：“以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失……魏征没，朕亡一镜矣！"请结合[链接资料]内容，说说李世民从魏征身上悟得了什么。
【答案】4．盔甲；停止；已经
5．D
6．孟子认为，不被富贵所迷惑，不为贫贱所动摇，不被威武所屈服，这样的人才称得上大丈夫。周亚夫驻军细柳，治军严谨，文帝想要进入军营，也须持节下诏才能进人，且在军中不能纵马奔驰。周亚夫面对地位尊崇的皇帝做到了威武不屈，所以称得上大丈夫。
7．示例：害怕魏征责怪，李世民取消出游计划；魏征故意拖延上奏时间，使得李世民藏于怀中的鹞鹰活活闷死。李世民由此悟得：不能玩物丧志，要以国事为重。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；概括文章主要内容；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
（2）本题考查对文章内容的辨析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
（3）本题考查的是对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合相关的语句来解答。
（4）本题考查的是对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合相关的语句解答。
【参考译文】
[链接材料]魏征的样貌虽不超过一般人，却有胆识谋略，善于让皇帝回心转意。魏征总是触犯龙颜当面直言规劝；有时遇到皇上特别生气，魏征却面不改色，皇上也就息怒。魏征曾请假回家上坟，回来后对皇上说：“听别人说，皇上打算去南山游玩，一切已经安排妥当、整装待发。但现在居然又不去了，是什么原因呢？”皇上笑答：“起初确实有这样的打算，但是担心爱卿你责怪，所以就半路停下了。”皇上曾得到一只很好的鹞鹰，放在手臂上把玩，看见魏征前来，藏到怀中。魏征上奏故意久久不停，鹞鹰最终竟然闷死在皇上怀中。
4．1句意：官兵都披戴盔甲。甲，盔甲。2句意：怕他没完没了地挖下去。已，停止。
3句意：一句话说出了口，就是套上四匹马的车也难追上。既，已经。
5．ABC：正确D：“正面刻画”表述错误，本文运用大量的笔墨描写细柳军营的严明军纪，属于侧面描写，从侧面突出周亚夫的形象特点。
故答案为：D。
6．结合“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”，意思是“富贵不能迷乱他的思想，贫贱不能改变他的操守，威或不能压服他的意志”。根据文句“军士吏被甲，锐兵刃，毂弓弩，持满治可知他治军严谨。根据“军中闻将军令，不闻天子之诏于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军”。可知，文帝想要进入军营，也必须要拿符节才能进入，并且在军营里不能纵马奔驰。周亚夫将军面对地位尊崇的皇帝做到了威武不屈，这就是大丈夫的“威武不能屈”，所以周亚夫称得上大丈夫。
7．根据文句“初实有此心，畏卿嗔，故中辍耳”，意思为：“起初确实有这样的打算，但是担心爱卿你责怪，所以就半路停下了。”可知皇上害怕魏征责备。根据文句“征奏事固久不已，鹞竟死怀中”意思为：魏征上奏故意久久不停，鹞鹰最终闷死在皇上怀中。皇上知道不应该玩物丧志。故可知，皇上从魏征那里得到的启示为：要以国事为重，不能玩物丧志。
三、语言综合运用
8．下页是两名同学对”既出军门，群臣皆惊”的原因的讨论。请你结合文章内容，补全对话内容。
小文：我认为群臣跟随汉文帝到细柳营劳军时，对没有周亚夫的命令不能进入军营的严明军纪和周亚夫只行军礼的行为感到惊讶。
小语：不仅仅是这样。群臣还对 感到惊讶。
【答案】汉文帝不但不怪罪周亚夫，反而扶着车前横木俯下身子对他表示敬意的做法
【知识点】根据语境补写句子；归纳文言文内容要点，概括文章中心；周亚夫军细柳
【解析】【分析】对话讨论的内容是“既出军门，群臣皆惊”的原因。根据“已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入……居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：‘吾欲入劳军。’亚夫乃传言开壁门……于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”可知，“群臣皆惊”的原因之一是大家对没有周亚夫的命令不能进入军营的严明军纪和周亚夫只行军礼的行为感到惊讶。根据“天子为动，改容式车。使人称谢：‘皇帝敬劳将军。’成礼而去”可知，“群臣皆惊”的原因之二是汉文帝不但不怪罪周亚夫，反而扶着车前横木俯下身子对他表示敬意。
小文的观点对应原因一，而小语“不仅仅是这样”则对应原因二，可据此概括作答。
【点评】本题考查根据语境补写句子。先阅读材料，明确主题；再判断要补写句子的位置（开头多引出话题/总起全文，中间多承上启下，结尾有总结作用），结合前后句语境进行内容补写。
9．（部编版八年级上学期语文第六单元第24课《周亚夫军细柳》同步练习试卷）一位同学拟写了一副对联的下联，请结合下面的资料对出上联。（宽对即可）
司马迁为李陵事上奏武帝，获罪下狱，受腐刑。他受到如此奇耻大辱，忍辱含垢，发愤著书。出狱后为中书令，继续写作，终于完成《史记》。
上联：
下联：周亚夫恪尽职守扬军威
【答案】（示例）司马迁忍辱负重写《史记》
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联拟写。根据给出的资料和下联对周亚夫的描写，可以确定上联的内容和司马迁获罪和写《史记》有关，因此可以示例：司马迁遭遇腐刑为李陵或司马迁忍辱含垢著《史记》。
故答案为：（示例）司马迁忍辱负重写《史记》。
【点评】对对联要注意：①上下句字数相等；②上下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系；③上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、不重复用字。
10．（部编版2018-2019学年八年级上册语文第六单元第23课《周亚夫军细柳》同步练习）仿照画线句子，再续写两句，使之构成排比。
苦难是一笔财富。对于天才它是一块基石； ； ；如果我们积极地面对苦难，人生会到达一个新的境界。
【答案】对于强者它是一个支杆；对于智者它是一道明光
【知识点】周亚夫军细柳；句子仿写
【解析】【分析】开放性语言运用，没有统一答案。仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼备，语意流畅。注意例句运用的是比喻修手法。
故答案为：对于强者它是一个支杆；对于智者它是一道明光。
【点评】本题考查句子仿写。答题时应注意，作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，掌握遣词造句的必要方法。所仿写的句子一定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。注意运用比喻要恰当，前后构成排比的关系。
11．中国自古就是礼仪之邦，为了让同学们更好地了解中国传统礼仪，班级拟开展以“见面有礼”为主题的综合性学习活动，现在请你参加并解决后面的问题。
阅读下面材料，说出中国古代礼仪的两个特点。（每个特点限用四字回答）
【材料】《礼记》是中国古代一部记录礼仪制度的书籍。书中这样说：“古之道，五十不为甸徒，颁禽隆诸长者。”这句话的意思是五十岁以上的老人不必亲自打猎，但分配猎物时要得到优厚的一份。古籍《养蒙便读》也说：“侍于亲长，声容易肃，勿因琐事，大声呼叱。”《礼记》中还记载：“往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。”这就是说交往要对等，只有单方面的行为，就不算有礼，所以接受别人的好意，必须报以同样的好意；同时，古人认为，往来之礼应适度，要通过适合的形式来表达内心的情感。
【答案】①尊敬老人；②礼尚往来（交往对等、往来适度）。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容
【解析】【分析】这段材料共有6句话，前面三句话是关于《礼记》中对老人的态度：不用打猎，分配还要优待；第4句引用《养蒙便读》也是说敬老；后面2句话是讲交往对等，往来适度。所以本段共介绍中国古代礼仪的两个特点：敬老和礼尚往来。
故答案为：①尊敬老人；②礼尚往来（交往对等、往来适度）。
【点评】本题考查对材料的理解与概括。概括重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
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