八上23《孟子》三章-生于忧患，死于安乐 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
生于忧患，死于安乐
学习目标
1.反复诵读，背诵课文；结合注释翻译文意。
2.找出文章的中心论点，品味文中排比的修辞手法，理清文章的论证思路。
3.理解”生于忧患，死于安乐“的道理。
新课导入
美国康奈尔大学的科学家做了一个“水煮青蛙”的实验。在实验一开始，科学家在40摄氏度的水里放入青蛙，青蛙受不了突然的高温立即跳出水面，成功逃生；科学家又把青蛙放入装着冷水的容器中，然后再缓慢加热，结果青蛙因为开始时的水温太舒适忘了逃生，等水温过高时，青蛙已经心有余而力不足了，最后被煮死在热水中。
生于忧患，死于安乐
舜/发于/畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)/举于/版筑之间，胶鬲(ɡé)/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将/降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。
人恒过， 然后/能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无法家拂(bì)士，出/则无敌国外患者，国恒亡。然后/知/生于忧患/而死于安乐也。”
舜发于 畎亩之中，傅说举于版筑之间，
兴起，指被任用
选拔，任用
田地
捣土用的杵
舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，
胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
集市
胶鬲自鱼盐贩中被举荐，管夷吾从狱官手中释放出来，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从集市中被赎出而用为大夫。
故天将降大任于 是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其 体肤，
所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，
使……经受饥饿之苦
使……痛苦
使……劳累
所以
责任，
担子
代词，
这些。
意志
肌肤
空乏其身，行拂 乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。
使他身处贫困之中，使他做事不顺，(通过这些)使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。
违背
财资
缺乏
增加。曾，同“增”
扰乱
用来......的办法
使……惊动
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；
一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；
常常犯错误。
同“横”，梗塞，不顺。
奋起。这里指有所作为。
征于色，发于声，而后喻。
(一个人的想法，只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。
征验、
表现
显露、流露
了解、明白
入则无法家拂(bì)士，出则无 敌国外患者，国恒亡。
指在国内
匹敌、相当
同“弼”，辅佐
指在国外
(一个国家)在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家就往往容易灭亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
文章开头列举了六个人物，他们的共同点是什么？作者的目的是什么？这六个句子在文中起到了什么作用？
人物 共同点 作者的目的 作用
舜
傅说 胶鬲 管仲 孙叔敖 百里奚 出身卑微，历经苦难磨练，最终被提拔任用，有所作为。
告诉我们只有经历磨难才能有所作为的道理。（逆境出人才）
作用：运用举例论证，以排比句式列举了六位古代的贤者在困境忧患中崛起的事例，为下文的论证结论提供了事实论据。
“是人”是指什么人？划线句子在文章中有什么作用？
是人：指上文所列举的经历了艰难困苦之后才成就了大业的人。划线句子在这里起到了承上启下的作用。“故”连接论据和论点。将前面六个人物的事例归纳出后面的普遍意义的结论。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
在孟子看来人才是如何造就的？请用原文回答。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
客观因素：艰难困苦的磨炼
主观因素：思想斗争的折磨。
孟子认为一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？
在国内有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外有能匹敌的国家和外患的侵扰。
文中“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”能否删除？请结合上下文说明理由。
不能删除。①因为这句话前面的内容都是从造就人才的角度进行论述的，而这句话是从治理国家的角度论述的，这样由个人到国家，能使论述更全面、更严密。②这句话前面的内容是从正面论述的，而这一句是从反面论述的，如果删去，就不能全面充分地论证本文的中心论点。
第2段分别从什么角度论述了什么道理
国家
个人
生于忧患
死于安乐
反面
正面
对个人而言：人才的造就需要艰苦环境的磨砺。
对国家而言：没有忧患的国家常常遭到灭亡
本文的中心论点是哪一句话？文章是如何层层推理展开论证的？
生于忧患而死于安乐。
开头先列举事例，提出担当重责的人才都必须先经过磨炼的观点，并由此引申，由个人推论到治国，从正反两方面进行论述，最后得出“生于忧患而死于安乐”的中心论点。
讲道理
入则无法家拂士
出则无敌国外患
生于忧患
个人
(正面）
死于安乐
国家
（反面）
摆事实：历史上六个卓有成就的人物都历经磨难
居安思危
艰苦环境的磨炼造就人才
思想斗争的折磨造就人才
是人也
承上启下
文中孟子主要讲了两方面的问题，一是造就人才，二是治理国家。
短文先列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性，接着又从正反两方面进行论述，由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在此基础上顺理成章地得出“生于忧患、死于安乐”的中心论点
名句默写
(1)必先苦其心志，____________，____________，空乏其身。
(2)所以动心忍性，__________________。
(3)人恒过，然后能改；________，________，________；征于色，发于声，而后喻。
(4)__________________，出则无敌国外患者，国恒亡。
(5)孟子在《生于忧患，死于安乐》一文中认为，一个人经过磨难砥砺的益处是______________，______________。
(6)孟子在《生于忧患，死于安乐》中，从“_______________，__________________”两个方面论证了国家会灭亡的原因。
劳其筋骨 饿其体肤
增益其所不能
困于心 衡于虑 而后作
入则无法家拂士
入则无法家拂士
出则无敌国外患者
所以动心忍性 曾益其所不能