第20课《人民英雄永垂不朽》 教学设计（表格式）2024-2025学年统编版语文八年级上册

教学设计
课题 《人民英雄永垂不朽》
课型 新授课√ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 本节课内容是部编版八年级上学期语文第五单元的第三篇课文，需1课时完成。本文是1958年4月，人民英雄纪念碑刚刚落成，新华社记者周定舫在瞻仰了人民英雄纪念碑后，怀着激动的心情写下的。行文有条不紊，层次分明。题字和碑文，突出了纪念碑的主题；碑身造型，展现了我国传统建筑的民族风格；十幅浮雕，向我们介绍了我国100多年来重大的历史事件，歌颂了先烈们前仆后继，英勇斗争的革命精神，进而使我们更深刻地理解了“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。学习本文要让学生在熟读课文基础上，在教师的引导下，通过前文所引用的碑文记叙顺序和纪念碑的介绍顺序加以对照，弄清瞻仰的活动线索。
学情分析 本文是一篇事物说明文。说明文学生学起来容易枯燥，所以鼓励学生借助圈点批注学习本文。学生对纪念碑的感性印象缺乏，所以一开始先放一段影片，有利于激发学生阅读兴趣，了解纪念碑，为下面的学习做好铺垫。在研读课文设计问题时，真正实现生本、生生、师生之间的对话，有效的让学生把握说明的对象及特征，顺序，语言。另外，大碑座上10幅浮雕的介绍，涉及的历史知识广，讲解时应充分把握。
目标确定 （1）引导学生缅怀人民英雄的光辉业绩，激励学生继承和发扬先辈的光荣革命传统。 （2）学习文中将时间顺序和空间顺序相结合的方法。 （3）了解本文说明语言准确、鲜明、生动的特点
重难点 （1）引导学生缅怀人民英雄的光辉业绩，激励学生继承和发扬先辈的光荣革命传统。 （2）学习文中将时间顺序和空间顺序相结合的方法。
评价任务 通过默读、小组交流、班级展示来完成学习目标。
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：理清行文思路教师活动 文章的标题和副标题各有什么作用？通读全文，说说文章可分为几部分，各部分内容分别是什么？学生活动 学生默读课文，整体感知课文内容，圈点勾画，找出本文的说明对象并分层。设计意图 通过阅读，了解本文的说明对象，理清行文思路。环节二：理清说明顺序教师活动 1．阅读第2—5段。 (1)找出体现作者行踪的词。 (2)从总体来看，这部分是按照怎样的顺序来写的？ (3)到了第二层平台，作者采用了什么说明顺序来介绍纪念碑的结构、题词和碑文的？ 2．阅读第7—10段，说说这一部分采用了什么说明顺序。学生活动 1.阅读第2——5段，思考，讨论。小组交流，班级展示。 2.听读第7——10段，圈点批画，思考作答设计意图 引导学生深入研读课文，抓住相关语句，了解本文的写作顺序，理解作者的行文思路。环节三：体会文章情感教师活动 第2—5段写了纪念碑的哪些内容？ 讲述第7—10段所写的10幅浮雕中的历史故事。 对照碑文中的时间，给10幅浮雕分类。研究课文，思考设计者为什么要选择这8个历史事件。由此说说为什么要建造这座纪念碑。 同时描绘10幅画面容易给人重复之感，但这篇文章却没有这种感觉。请再次阅读第7—10段，找出每段中描绘每幅浮雕时的不同点。学生活动 阅读第2——5段，圈点勾画，班级展示。 学生发言。讲述要求：①交代清楚故事中的记叙六要素和这个历史故事的意义；②口齿清楚，语言顺畅、生动具体。 小组交流，班级展示，体会文章情感。 再次默读7——10段，圈点勾画，小组交流，班级展示。 设计意图 引导学生深入研读课文，抓住相关语句，讨论交流，体会作者表达的情感。环节四：分析说明方法教师活动 下列句子采用了哪些说明方法？扣住了纪念碑的哪一个总特征来说明的？ (1)它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。 (2)这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。 (3)纪念碑是用17000块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成的。它象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。 2．第7—10段描绘浮雕画面时主要运用了什么说明方法？有何作用？学生活动 小组交流，班级展示，体会说明文使用多种说明方法的好处。 设计意图 引导学生深入研读课文，抓住相关语句，体会说明文使用多种说明方法的好处。环节五：品析语言教师活动 这篇文章的语言既有说明文语言准确、严密的特点，又有新闻特写鲜明、生动的特点，请和大家分享你最喜欢的语句，并说明理由。学生活动 小组交流，班级展示，体会说明文语文准确、严密的特点。设计意图 引导学生深入研读课文，抓住相关语句，体会说明文语言准确、严密的特点。
板书设计 人民英雄永垂不朽 瞻仰 巍峨、雄伟、庄严 万分崇敬 台阶、平台、碑身、 碑身东西两侧上部、碑顶、大碑座 东、南、西、北 根据中国近代史的发展顺序展开 又一次瞻仰 几个大字和碑文 默默致哀
作业与拓展学习设计 课下阅读陈从周《颐和园》。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 使用希沃白板，以课本为依托，学会圈点勾画。
教学反思与改进 课堂交流，点评并补充纠错。几个学生下来，就发现这样做是很有效的，学生既掌握了方法，还锻炼了口头表达能力。不足之处是课堂上，给学生们提示的太多了，应让学生多思考。