25 周亚夫军细柳 教学课件

(共33张PPT)
周亚夫军细柳
司马迁
第一课时
学习目标
1.掌握文学常识及重点文言字词
2.了解课文内容
题解
周亚夫军细柳
西汉名将，绛侯周勃之子，封条侯
驻军，驻扎
地名，在今陕西咸阳西南，渭河北岸
司马迁（约前145—？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。38岁任太史令，汉武帝太初元年，司马迁开始写作《史记》。后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑，他出狱后忍辱含垢，终于完成了这部巨著。
司 马 迁
作者介绍
《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末年才改称今名。
《史记》是我国第一部纪传体通史(以人物为纲，按时间顺序，连贯地记述各个时代史实的史书体例)是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。
鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。
作品介绍
《史记》全书130篇，包括12本纪、10表、8书、30世家、70列传，共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝约３000余年的历史。
本纪：叙述历代帝王的历史
表：各个历史期的简单大事记
书：记载典章制度、天文地理
世家：叙述贵族王侯的历史
列传：历代诸侯之外名人名官的事迹
作品介绍
绛侯周勃是汉朝开国功臣。吕后家族威胁到刘氏王朝时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立汉文帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，被封为条侯。
历经文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。这篇文章即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。
创作背景
自学提示一：
1、读准字音，把握节奏，熟读课文
2、结合课下注释，疏通文意。
读准字音
棘 彀 弩 辔 介胄 嗟 曩 被
诏 车骑
祝兹 作揖
邪
（jí）
(gòu)
（nǔ）
(pèi)
(zhòu)
(jiē)
(nǎng)
(pī)
(zhào)
(jì)
(cí)
(yī)
(y é)
周亚夫军细柳
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
侵入边境。
词类活用，名词用作动词，驻军。
我国古代对西北部民族的统称，此处指匈奴。
精读细研
译：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻军在细柳，以防备匈奴侵扰。
大规模
于是。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得
入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
军营。
不久。
到，往。
同“披”，穿着。
张开。
把弓拉满。
精读细研
这里指刀出鞘。
慰劳。
将要。
皇帝发布的命令。
过了不久。
手持符节。
特指皇帝
用机械发箭的弓。
先行引导的人员。
译：文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。文帝的先行引导人员到了营门前，不能进入。先导人员说：“皇上即将驾到。”守卫军营的将官回答：“将军有命令说‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令’。”过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”
精读细研
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
精读细研
营垒。
规定。
控制住车马。
手执兵器行礼。揖，拱手行礼。
被感动。
同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。
向人致意，表示问候。
纵马奔驰。
慢慢地。
请允许我。
劳军仪式完成后离开。
铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔
将领。
改容式车，表示敬意。
译：周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见（陛下）。”文帝被他感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。
精读细研
　　既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
语气词，表示反问。
先前。
必，一定。
精读细研
译：出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的，至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。
军士吏被甲：
改容式车：
“被”同“披” （穿着）
“式”同“轼” （车前横木）
这里用作动词，指扶轼
一、通假字
二、古今异义
（1）使人称谢
（2）其将固可袭而虏也
（3）请以军礼见
古义：致意，问候
今义：感谢。
古义：必，一定
今义：坚固，顽固
古义：请允许我
今义：希望对方做某事
三、一词多义
（1）使 于是上乃使使持节
使人称谢
（2）诏 不闻天子之诏
使使持节诏将军
（3）军 军细柳
上自劳军
至霸上及棘门军
名词，使者
动词，派遣
名词，皇帝发布的命令
动词（以皇帝的名义）
告诉
动词，驻军，驻扎
名词，军队，守军
名词，军营
课后第三题
四、词类活用
介胄之士不拜
改容式车
军霸上
名词作动词，披甲戴盔
名词作动词，扶轼
名词作动词，驻军，驻扎
五、多义词
“而”的用法
表顺承： 成礼而去
“其”的用法
“之”的用法
文帝之后六年
已而之细柳军
不闻天子之诏
称善者久之
代词，“他们的”： 其将固可袭而虏也
（补充音节，不译）
（动词，到，往）
（助词，的）
（助词，补充音节，不译）
周亚夫军细柳
司马迁
第二课时
学习目标
分析人物形象，感受人物精神。
把握本文写人叙事的技巧。
自学提示二：
1、概括段落大意并复述故事。
2、结合具体事例，分析周亚夫的“真”及人物形象。
1、文章主要记叙了什么内容？
主要记叙了汉文帝细柳营劳军的故事。
第一段：交代事情的背景。边境处于战备状态。
第二段：写皇帝劳军的情况。
第三段：事件的尾声，写劳军结束后皇帝和群臣的反应。（“群臣皆惊”，皇帝赞叹）
2、简要复述文中的故事
在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自到霸上、棘门和细柳的军营劳军。
在霸上和棘门，文帝可以纵马奔驰，军营将士也极为恭敬。
而在细柳，文帝则被要求处处遵循军令：无将军之令不开营门；军中不能驱驰，只能慢行；劳军也要严格遵守军礼。出了营门，文帝称赞了周亚夫。
深入探究
周亚夫的“真”表现在哪些方面？由此我们可以得出周亚夫是一个什么样的人呢？
真将军
1、细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不懈、严阵以待的景象。
2、文帝到细柳营，“先驱至，不得入”“上至又不得入”，直至文帝正式派使臣持节下诏，周亚夫才下令开营门；在细柳营中，文帝也要遵循军令，按辔徐行。
3、面对天子，周亚夫“介胄之士不拜，请以军礼见”，不行跪拜之礼，
（军队训练有素，周亚夫治军有方）
（军纪严明，令行禁止）
（周亚夫刚直不阿，恪守军礼）
由此可以看出周亚夫是一个怎样的人？
周亚夫是一个治军严明、恪尽职守、刚正不阿、威严、凛然不可犯的“真将军”形象。
评价汉文帝是一个怎样的人？
具有雄才大略，深明大义、爱才、识才、胸怀宽广的明君。
自学提示三：
细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用？
一：细柳军与霸上军及棘门军（情势）
两次入营受阻、“不得驱驰”、 “按辔徐行”
——周亚夫治军严明。
“直驰入” ——军规松垮，守备松懈。
二：细柳军与霸上军及棘门军（性格）
“持兵揖”“不拜”
——周亚夫刚正不阿、恪尽职守（性格）。
“将以下骑送迎” ——军纪松弛。
三：群臣与文帝（结果）
“群臣惊” ——群臣的反应。
“称善者久之” ——汉文帝的贤明、识大体。（结果）
对比
正面描写
侧面描写
亚夫乃传言开壁门。
将军亚夫持兵揖曰： “介胄之士不拜，请以军礼见。”
细柳军士吏全副武装；
军门都尉、壁门士吏传达将军的指示；
汉文帝的赞叹；
群臣的惊叹。
正侧面相结合的方法使人物性格特征更加形象突出，更能突出表现周亚夫的“真”将军形象。
本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿、威严、凛然不可犯的“真将军”形象。
课文总结
完成课后第三题。
后测：