课件21张PPT。读准下列红色字的字音：
1、赍发（ ?）?投奔（ ）玷辱（ ）
2、模样（ ）酒馔（ ）
3、尴尬（ ） 呐出了（ ）虞候（ ） 连累（ ）
4、髭须（ ） 提防（ ）
5、洗漱（ ） 消耗（ ）
6、盘缠（ ）
7、彤云（ ）仓廒（ ?）
8、毡笠 （ ）拽（ ）
9、庇祐（佑）（ ） 草帚儿（ ）
10、掇（ ）
11、屋檐（ ）央浼（ ）
12、肐察（ ）搠倒 （ ） 剜（ ） ?预习：通读全文，正音正字jīáo??zhuàngāngà??zī?měi?shuòdīmúbènnèdiànhàozhuàihòubìlěishùpánchántóngzhānzhǒuduōyángēwān施耐庵：元末明初的文学家。是孔子七十二弟子之一施之常后代，自幼聪明好学，才气过人，事亲至孝，为人仗义。19岁中秀才，28岁中举人，36岁与刘伯温同榜中进士。曾在钱塘为官三年，因不满官场黑暗，弃官回乡。张士诚起义抗元时，参加了他的军事活动，在他幕下参与谋划。后因张贪享乐，不纳忠言，施大为失望离去。不久，张士诚
身亡国灭。施浪迹天涯，漫游山东、河南
等地，后寓居江阴，为塾师。随后
隐居不出，感时政衰败，作《水浒传》
寄托心意，又与弟子罗贯中撰
《三国志演义》、《三遂（suì ）
平妖传》等。他还精于诗曲，但流传极少。 北宋末年，封建统治者昏聩逸乐，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。姓名：林冲
座次：6
星名：天雄星
绰号：豹子头
相貌：生的豹头环眼，燕颔虎须
身高：1.88米
原职：东京八十万禁军枪棒教头
梁山司职 ：马军五虎将第二
所用兵刃：梨花枪，后改用丈八蛇矛
特性：勇猛，沉静，冲锋，留情 ●第十回
林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场
●第十一回
朱贵水亭施号箭，林冲雪夜上梁山
●第十二回
梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀 ●第七回
花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂
●第八回
林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林
●第九回
柴进门招天下客，林冲棒打洪教头 林冲原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富
裕，有个美满的小家庭。作为统治阶层的一员，本无造反
之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占
林冲的妻子，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆
虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机
重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府
尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配
沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州
途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深所救。
林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤
接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。
林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、
管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，
还被派去看管天王堂。 此后（课文节选内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。 一逼——相国寺里辱娇妻 二逼——白虎堂上设奸计 三逼——野猪林中谋性命 四逼——火烧草场断后路 [教学目标] 1．梳理小说情节（开端、发展、高潮、结局）。 2．分析人物形象的性格特点。 3．概括小说刻画人物的方法（外貌、语言、动作、心理等），总结正面、侧面、细节描写的作用。 4．总结环境描写（自然环境描写）的作用。 沧州遇旧 酒店密谋买刀寻敌草场交接身寒沽酒夜宿荒庙神庙复仇情节复述火烧草料场第一部分（1节）
林教头沧州遇旧知（开端）
第二部分（2－5节）
陆虞候密谋害林冲（发展）
第三部分（6－9节）
林教头接管草料场（发展）
第四部分（10－12节）
风雪夜山神庙复仇（高潮和结局）草堂交接买刀寻敌沧州遇旧忍怒安反
忍辱求安安于现状
逆来顺受反抗，嫉恶如仇怒起自心下慢身寒沽酒夜宿荒庙雪夜报仇忍（林教头）狠（豹子头） 逼情节生动 跌宕起伏 一波三折描写的方式
（1）直接描写风雪
（2）侧面描写风雪：
描写人物行动暗示风雪之大
（人物的动作、感觉）
通过环境描写衬托风雪
作用：
（1）渲染气氛，烘托人物
（2）暗示、推动情节发展
关于“风雪”●找一找，文章中直接描写风雪的语句有几处？ ①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下
一天大雪来。 ——林冲初到草料场时，写风雪初起 ②雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风而行。那雪正下得紧。 ——林冲去市井沽酒时，写雪势正大 ③看那雪，到晚越下得紧了。 ——沽酒返回时，又进一步
突出雪势之大 ●三处描写中，有一个最有表现力的字，
是哪一个？ ●两个“紧”字，写出了什么？ 这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特
点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越
来越严峻，而林冲又全然不知。 侧面描写风雪的文字有哪些？ ①通过环境描写衬托风雪。 林冲看住处草屋时，只见：“四
下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振
得动。”林冲沽酒回到草料场，“那
两问草厅已被雪压倒了。”写的是
草屋，给人的印象却是风很猛，
雪很大。 ②通过人的动作、感觉衬托风雪。 如写林冲在草屋内“向了一回
火，觉得身上寒冷”，是用人物感
觉暗写风雪。写林冲到神庙里，“
先取下毡签子，把身上的雪抖了”
，上盖白布衫也“早有五分湿了”。
因为风雪大，天气冷，所以吃酒
时，林冲“把被扯来盖了半截身”。
总之，作者在描写人物的动作、
感觉时，时时不忘风雪二字。 风雪(环境描写)
内容 写法 作用 (1)正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起, 却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。(2)仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,动摇得很。(5)那两间草厅已被雪压倒了。(6)火盆内火种都被雪水浸灭了。正面描写侧面描写渲染气氛
推动情节
烘托人物神韵鲁迅《大雪“纷飞”》 《水浒传》里的一句话“那雪正下得紧”，就是接近现代的大众语的说法，比“大雪纷飞”多两个字，但那“神韵”却好得远了。●景物描写虽然简洁，但其作用却非常丰富，
（１）渲染气氛，烘托人物： 彤云、朔风、大雪，渲染了一种
的气氛，很好地烘托了人物 的
心情和 的处境。当林冲在风雪
中大踏步走上反抗道路时，风雪衬托了
一个 的
英雄形象。凄冷、沉郁危机四伏孤独、悲壮、坚定、勇敢悲凉1、写林冲的责任心。他先想到的是草料场的安全：搬开、探、摸。(据说，女性读者最爱林冲。)
原因：不幸+英武+超强自制力、冷静判断力向了一回火， 觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙，信步投东…… 翻转身来……林冲喝声道：“……”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠shuò在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着……把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里…… 回头看时，差拨正爬将起来要走，林冲按住喝道：……又早把头割下来，挑在枪上。 轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声 作者用洗练的文字生动地再现了林冲杀敌时的干脆利落，是他多年心中怒火的总爆发，体现出一向隐忍的林冲奋起反抗，与“官逼民反”的主题相映合。细节描写举例教学主题
《林教头风雪山神庙》
一、教材分析
《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，从中可感受到北宋社会黑暗、官员腐败、民不聊生、统治阶层人心尽失的社会环境。
二、学生分析
学生知道小说的三要素，但是如何通过研读三要素透彻解读出文章主题，是高中小说教学的重点、难点，希望通过对《林教头风雪山神庙》这篇的研读，学生能够重新认识到诸如《林黛玉进贾府》《宝玉挨打》等课文的小说三要素与主旨之间的构建。
三、教学目标
1．梳理小说情节（开端、发展、高潮、结局）。
2．分析人物形象的性格特点。
3．概括小说刻画人物的方法，总结正面、侧面、细节描写的作用。
4．总结环境描写（自然环境描写）的作用。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本节课主要使用互联网、ppt、图片、音频、360云盘等技术。
一： 课前预习
利用网络了解《水浒传》的写作背景及主题，研读《水浒传》中与本篇小说有关的内容。
二：课堂
PPT展示教学目标、教学流程（人物介绍、背景介绍、情节结构）、教学重点（人物性格的转变升华）和知识点总结（小说刻画人物的方法、环境描写的方法及作用）。
适当插入图片、视频，使学生更直观地感受环境、理解人物内心活动变化。
利用360云盘，彼此提供相应资料，实现资源共享。
三：课后
????ppt展示作业及要求
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课
播放《林教头山神庙前复仇》的视频
思考：
1、?视频中展现了林冲什么样的性格？
2、?这种性格与林冲刺配沧州前的性格，是否一致？
3、?是什么导致了这种转化？（一波三折的情节，矛盾冲突）
思考、发言、探讨、总结
视频
ppt
检查预习
梳理小数情节
回答、总结
填写学案
PPT、word文档
课文解析
1、?解读人物的原始性格以及在矛盾冲突中的转化升华。
2、?塑造性格的方法及作用。
3、?环境描写的方法及作用
4、?分析细节描写
研读、讨论、发言、总结
填写并订正学案
ppt、word文档
课后作业
阅读《拳打镇关西》、《倒拔垂杨柳》，分析“鲁智深”这一人物形象。
完成作业，传至云盘
360云盘
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本课是一篇小说，小说三要素学生都有所了解，但是这三要素之间互相映衬，互相作用的鼎足之势，学生并不能深刻体会。所以本课设计为从三要素的角度出发，逐一分析，最后归纳总结主题，从而探讨出三要素和主题之间的关系，能够从特定时代、特定环境、情节转换之中，品味人物内心的转折变化升华，进而深深体味到本篇乃至本书的主题。所以老师在大的轮廓下，设计出小说鉴赏的主要流程，具体细节让学生自主研读、探究、总结，最后引导学生形成一个研读小说的概况，并以此为例，摘选“鲁智深”的相关情节，进行研读作业，来检验学生的所学究竟如何。
