课件2张PPT。 此后（课文节选内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。 教学主题
林教头风雪山神庙
一、教材分析
《林教头风雪山神庙》是必修五小说单元的第一课，也是一篇讲读课文，应让学生理解林冲性格的转变是随着情节的发展而完成的，他从逆来顺受到奋起反抗的发展历程，最终“逼上梁山”；理解自然环境描写的重要作用。同时，应巩固小说的阅读技巧：“抓情节”“抓人物”“抓环境”。
二、学生分析
?学生的现有水平，通过高一小说单元的学习，大部分学生已经掌握了小说的阅读方法，还需要在阅读技巧的把握上下功夫。
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三、教学目标
1、梳理故事情节；鉴赏人物形象；赏析环境描写的特点及作用。
2、评析林冲的性格特点，正确理解林冲这一形象所暗示的封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
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四、教学环境
简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???√网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
一、课前：学生自主预习，利用互联网，搜索平台收集信息。
二、课中：利用互联网播放音频、视频资料，利用PPT、投影仪展示学生探究的结果
三、课后：利用PPT、投影仪展示读后感，利用云平台共享，利用互联网拓展对课文的理解。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
自主预习
布置预习任务：
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查找信息，阅读课文，标画字词及重要内容。
互联网、百度等搜索平台。
导入
播放《好汉歌》，于通俗、豪放的音乐中感受梁山好汉“路见不平，拔刀相助”的侠义之气，创设情境，激发学生学习的积极性。
欣赏音乐，入情入境。
播放《好汉歌》MP3刘欢《好汉歌》 - 搜狐视频 http://tv.sohu.com/20130912/n386449657.shtml
初读课文
复习小说阅读规律
“抓情节”“抓人物”“抓环境”
1、抓情节 ，要求学生整体感知课文，理清故事情节，
汇报、交流自主预习的成果
PPT展示课文之前情节情节简介.ppt
文本探究
2、抓人物，问：从情节的发展看林冲性格的是怎样变化的，概括形象特点。
3、“抓环境”，
提问：林冲处于怎样的社会环境？
勾画出文中有关“风雪”描写的句子，提问：风雪的描写有什么作用？?
提问：林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？?
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默读文本，小组探究，汇报交流。
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学生自由设问，质疑文本，相互解答。
播放课文高潮情节视频http://www.56.com/u38/v_NjAwNzY1NzE.html
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PPT展示需要探究的环境描写语句课文中风 雪的描写.ppt。
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拓展延伸
1、播放电视连续剧《水浒传》主题歌??谈谈自己的理解??引导学生树立正确的人生观，是非观
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学生讨论交流
投影仪展示
??课堂小结
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本课的学习巩固了小说的阅读技巧，加深了印象。理解到林冲的性格随情节的发展，终于由逆来顺受，委曲求全发展到忍无可忍，奋起反抗。林冲这一形象揭示出封建社会“官逼民反，民不得不反”的社会现实。
学生自主归纳
投影仪展示讨论的结果
7???拓展延伸
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①课外选读《水浒传》的精彩章节，或阅读全书。
②课外延伸阅读，课后思考，写一篇读后感，写二三百字。（选做一题） “逼上梁山”
??———读《林教头风雪山神庙》有感。
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把学生习作放到云平台，共享、相互欣赏。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
发挥学生的主观能动性，引导学生自主解决问题应是不错的选择。导入环节借助电视剧插曲《好汉歌》导入，随着音乐和画面的播放，教师顺序介绍画面中涉及的《水浒传》情节，便于学生初步了解林冲一生中的几个重要事件。这样既为学生深入研读本节课内容做了很好的铺垫，也为学生后期的拓展阅读创设了空间，激发了兴趣。通过投放ppt,引导学生潜心研读文本，批注点评；通过实物投影学生的文本批注，展示学生的自学成果；通过电子白板，在生生、师生的对话交流中，现场做批注指导，通过斟词酌句训练学生的情感感悟力和文字体验与表达能力。
课件4张PPT。课文中风 雪的描写（1）直接描写风雪
a.林冲初到草料场时，写风雪初起
“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”
b.林冲去市井沽酒时，写雪势正大
“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”
c.离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大
“看那雪，到晚越下得紧了。”
（2）用侧面描写衬托风雪
a.是通过环境描写衬托风雪
草屋：“又被朔风吹撼，摇振得动”，
“那两间草屋已被雪压倒了” (林冲沽酒回来)
——风很猛，雪很大
b.是通过人的动作、感觉衬托风雪
“向了一回火，觉得身上寒冷”（林冲在草屋内）
“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”
“上盖白布衫也早有五分湿了” （到山神庙里）
“把被扯来盖了半截下身”（吃酒时）
——描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪
①设置背景，渲染气氛。
大雪是小说中人物活动的一个特色鲜明的背景；雪越来越大，预示情况越来越危急，矛盾冲突越来越尖锐，渲染了凛冽肃杀、悲壮凄凉的气氛。
②推动情节发展。
③烘托人物。烘托了林冲无辜受屈、英雄末路的悲凉的心境，衬托了一个孤独、悲壮、坚定、勇敢的英雄形象。
风雪的描写有什么作用？风雪对情节发展的推动作用 风 雪身 寒 沽 酒途 中 见 庙压 倒 草 厅投 宿 庙 中大 石 倚 门隔 门 偷 听
