课件20张PPT。陈情表李 密教学目标：重点：理清文章路，背诵全文。
难点：赏析李密婉曲的言辞技巧。陈情表 李密一、谁陈情 总结：
李密，以孝闻名天下，曾仕蜀汉，任尚书郎，屡次出使东吴，极有才辩。
蜀亡后，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况晋刚刚建立，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。
但却被晋多次征召。陈情表 李密二、向谁陈情 晋武帝
晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。? 陈情表 李密三、为何陈情愿乞终养陈情表 李密四、如何陈情研读文章陈情表 李密第1段思考：李密用在自己身上的形容词有一个共同点，是什么？是从哪几个角度阐释的？夙遭闵凶父丧母嫁多病零丁门衰祚薄夙婴疾病陈情表 李密孤 苦身世凄凉，祖母抚养恩深似海；
人丁衰微，作者尽孝责无旁贷。我们看到了李密形影相吊的孤寂，
我们听到了少年孤苦无依的哀叹。陈情表 李密字字哀痛，声声落泪尽孝夙遭闵凶父丧母嫁多病零丁门衰祚薄夙婴疾病背诵提示第2段思考：文中哪些地方可以体现新晋对李密的起用？李密又是如何应对的？ 晋对李 ? 陈情? 李对晋? 察臣孝廉? 举臣秀才拜臣郎中
除臣洗马责臣逋慢
催臣上道
告诉不许供养无主 具以表闻刘病日笃辞不赴命 辞不就职进退两难陈情表 李密我们看到了帝王微笑背后的恼怒，
我们听到了帝王催促严厉的苛斥。陈情表 李密尽忠察臣孝廉? 举臣秀才拜臣郎中
除臣洗马责臣逋慢
催臣上道
告诉不许供养无主 具以表闻刘病日笃辞不赴命 辞不就职进退两难背诵提示一祖母情深似海
进，无以报答祖母养育之恩。
二圣上恩重如山
退，不能回报朝廷知遇之恩。
揭示矛盾陈情表 李密 思考：第一句后是否少了一句话？如果晋武帝在他面前，晋武帝会说什么让李密哑口无言？ 第3段分析矛盾陈情表 李密提示：故臣当终养祖母，不能废远。我们看到了祖母奄奄一息的悲恻，
我们听到了老人病重无奈的呻吟。讨欢心（伏惟圣朝）
剖心迹（且臣少仕）
表忠心（今臣亡国贱俘）
明缘由（但以刘日薄西山）
亮观点 （是以区区不能废远）背诵提示第四段 思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？?
尽忠日长，尽孝日短；先尽忠后尽孝。? 解决矛盾我们看到了作者诚惶诚恐的怖惧，
我们听到了孝子忠诚恳切的哀告。陈情表 李密作对照（臣密今年四十有四）
明主旨（乌鸟私情）
表诚心（臣之辛苦）
提希望（愿陛下矜悯愚诚）
表忠心（臣生当陨首）背诵提示晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？讨论陈以往之情陈现今之情陈日后之情臣以险衅，夙遭闵凶愿乞终养，死当结草进退狼狈，不能废远动之以情晓之以理示之以忠小结五、陈了什么情作业背诵全文教学主题
《陈情表》
一、教材分析
这篇表文是李密向晋武帝上的一篇奏章。目的是陈述?“辞不就职”“?愿乞终养”。晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。朝廷征召，李密如不应召，则有自矜名节的嫌疑。但祖母“气息奄奄”，“供养无主”。李密本着以情动人的目的，以情说服帝王。此文陈情恳切，言辞婉转，情理和谐，感人肺腑?。
本文可以培养“阅读浅显文言文的能力”，也是学习“动之以情，晓之以理”抒情技巧的典型范例，同时还可学习结构上先以情动人后说理的安排，同时要求学生加深对“忠”“孝”含义的认识，培养高尚的情操。
?
二、学生分析
经过高一四个必修模块文言文的学习，学生已有一定的阅读浅易文言文的基础。学生已经从初中阶段的学习方式基本转型为高中阶段的文言文学习思维。懂得翻译不是背诵的过程，理解了通过诵读可以准确把握文章的内容。能借助注释和工具书，对常见的文言实词、虚词?、句式?、古今异义进行准确翻译。
学生对文本的整体感知意识增强，对于梳理思路、把握主旨较为熟练。但学生在高一阶段没有经过语言“得体”专题的训练，同时社会经验少，所以对语言表达得体没有概念，所以很难理解作者委婉的表达拒绝之意的艺术，有部分同学在预习过程中甚至认为此表目的不明，难以理解李密陈情的目的。针对此特点，合理确定教学重难点。注重课文的整体把握和体验，关注学生能力的迁移，充分发挥学生自主学习和教师评价、点拨的作用，并利用多媒体提高课堂效率。教学方法主要采用自主（自学）——讨论（小组学）——交流（师生学）的方式。
?
三、教学目标
1．在授课过程中自然地贯穿“读是赏的前提”?这一古代文学作品的鉴赏方法。
2、在学生第一课时的基础上理解作者进退两难的情感，学习本文委婉的拒绝艺术——以情动人，融情于事的表达的表达方式。
3、通过学习加深学生对“孝道”这一传统美德的理解，丰富自身的情感。
教学重点、难点：以情动人，融情于事的表达方式和拒绝艺术
?
四、教学环境
□简易多媒体教学环境????交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料（书本）等的信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……” “语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
播放音乐《父亲》
欣赏音乐
音频资料
讲授
播放名家诵读音频、利用PPT展示文言基础知识、板书设计
欣赏诵读音频、积累文言基础知识，总结归纳课文
音频资料、PPT
探究
利用word文本展示问题
学生探究
利用文档文本批注
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
《语文课程标准》中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生被动地参与多。 ??????在语文教学课堂教学中，运用多媒体信息技术这样交互式的学习，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法。学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。学生是学习的主体，我们要发展学生的思维，发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动学习，积极参与，从而培养语文的应用能力及其他综合能力。
