4.4.3 《人类染色体与性别决定》课件(共25张PPT+内嵌视频1个)济南版生物八年级上册
文档属性
| 名称 | 4.4.3 《人类染色体与性别决定》课件(共25张PPT+内嵌视频1个)济南版生物八年级上册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 29.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-12-16 08:04:09 | ||
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文档简介
(共25张PPT)
第三节 人类染色体与性别决定
目标1
学习目标
目标2
观看减数分裂的模拟动画，构建遗传图解，描述生殖细胞、受精卵的形成过程以及染色体数目上的传递规律，提高科学思维能力。
目标3
通过比较男女体细胞染色体图谱，准确描述男性和女性体细胞的染色体组成。
通过模拟实验，阐明人类性别决定的原理，提高探究实践能力，认同生男生女的机会均等。
根据同学们对家族成员的性状调查，我们发现，有的家庭中一对夫妻的孩子全是男孩，有的全是女孩子，而有的有男孩有女孩。人类的性别是如何决定的呢？某同学的家长响应国家号召，想生育第三胎，给他生个妹妹，请分析这个愿望是否一定会实现呢？
【任务情境】三胎女儿梦
阅读课本P104，观察图片思考：
1、人体体细胞中有多少对染色体？每对染色体的大小形态都相同吗？
2、男性和女性的染色体有何不同？
【探究任务1】人类染色体的组成
男性体细胞染色体图谱
女性体细胞染色体图谱
性染色体
X
Y
X
X
常染色体
(22对)
常染色体
(22对)
【探究任务1】人类染色体的组成
体细胞
23对染色体
22对常染色体
1对性染色体
XX
女性
XY
男性
男性：
女性：
22对+XY
22对+XX
【探究任务1】人类染色体的组成
【拓展应用】
自然界中生物的性别决定方式有多种，如两栖类、爬行类、鸟类和某些昆虫的性别决定方式是ZW型。雌性个体的性染色体组成为ZW，雄性个体的性染色体为ZZ。家蚕的体细胞内有28对染色体，那么，雌性体细胞的染色体组成可表示为 ，雄性体细胞的染色体可表示为 。
27对常染色体+ZW
27对常染色体+ZZ
观看视频，阅读课本103页，思考以下问题：
1.精子在形成过程中，染色体数目发生了什么变化？
这种变化有什么意义？
2.从染色体的类型分析，男性的精子有哪几种类型？
【探究任务2】人类染色体的传递规律
【探究任务2】人类染色体的传递规律
观看视频，阅读课本103页，思考以下问题：
1.精子在形成过程中，染色体数目发生了什么变化？
这种变化有什么意义？
2.从染色体的类型分析，男性的精子有哪几种类型？
【探究任务2】人类染色体的传递规律
减数分裂
人生殖细胞（精子）的形成
生殖细胞中染色体数目减半。
通过受精作用，染色体数目恢复到23对。
实现了子代与亲代之间染色体数目的恒定，保证了遗传信息的相对稳定。
【探究任务2】人类染色体的传递规律
性别 体细胞 生殖细胞
染色体组成 性染色体组成 染色体组成 性染色体组成
男性
女性
22对+XY
(44条+XY)
22对+XX
(44条+XX)
XY
XX
22条+X
22条+Y
22条+X
X 或 Y
X
【探究任务2】人类染色体的传递规律
【探究任务2】人类染色体的传递规律
对照课本P103“人类染色体传递过程示意图”，根据染色体数目变化和性染色体的变化规律，构建遗传图谱，说明人类生殖过程中染色体的传递规律。
【构建遗传图谱】
22对+XY
22对+XX
精子
卵细胞
22条+X
22条+Y
22条+X
22对+XX
22对+XY
女孩
男孩
受精卵
父亲
母亲
体细胞
X
思考：
生男生女
的几率
一样吗？
材料器具:
甲、乙两个不透明的袋，黄色、白色的乒乓球各若干个。
要求：
依据精子与卵细胞的结合情况设计模拟过程，明确性别的判断标准
探究：生男生女的比例（P104）
【探究任务3】探究生男生女的比例
注意：
1.明确黄色和白色乒乓球代表的生殖细胞类型。
2.取出的球及时放回原袋，并摇匀。
3.记录好每一次的结果。
探究：生男生女的比例
【探究任务3】探究生男生女的比例
小组 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 总计
黄+白
黄+黄
小组讨论：
1.黄色、白色兵乓球各代表什么？
2.为什么要将取出的乒乓球放回原袋？
3.你们组的结果与全班的结果是否一致？为什么？
结论：
生男生女是随机的，而且机会均等，概率各为50%。
1953-2020年，我国共进行了7次人口普查，下图是历次普查得到的男女人口数据。男性和女性的性别比例是衡量一个国家或地区社会发展水平的重要指标。如果男女比例失调，会造成各种各样的社会问题。
生男生女机会均等
1:1.07 1:1.06 1:1.06 1:1.05 1:1.06 1:1.06 1:1.04
亲代
父亲
XY
母亲
XX
生殖细胞
子代
X
Y
X
XX
女儿
XY
儿子
比例： 1 : 1
请结合生殖过程中性染色体组成的变化规律，用遗传图解的形式解释妈妈生的三胎是女孩的概率。
【学以致用】梦想分析
1990年，科研人员在人类的Y染色体上发现了一个男性性别决定基因，该基因能控制早期胚胎的性腺形成睾丸，从而发育成男性。 这也说明人的性别发育是由性染色体上的基因决定的。
【探究任务3】探究生男生女的比例
目标1
回扣目标
目标2
观看减数分裂的模拟动画，构建遗传图解，描述生殖细胞、受精卵的形成过程以及染色体数目上的传递规律，提高科学思维能力。
目标3
通过比较男女体细胞染色体图谱，准确描述男性和女性体细胞的染色体组成。
通过模拟实验，阐明人类性别决定的原理，提高探究实践能力，认同生男生女的机会均等。
【课堂达标】
C
C
C
【课堂达标】
甲
性染色体为XX
2
3条常染色体+X和3条常染色体+Y
【作业布置】
每位同学都选择了某一性状，记录了自己家族所有成员该性状的表现类型，并绘制成该性状的遗传系谱图。
以班级为单位，整合不同家庭同一性状的遗传系谱图，分析该性状的遗传规律，并思考某些性状的遗传是否与性别有关，重新分析调查结果，下节课进行交流。
人类染色体与性别决定
人类染色体的传递
染色体数目
染色体传递规律
体细胞23对
生殖细胞23条
精子23条
卵细胞23条
受精卵 23对
人类的性别决定
性染色体的不同
性别决定
男性：XY，产生两种分别含X、Y的精子
女性：XX，产生一种含X卵细胞
：由性染色体决定
【小结】
第三节 人类染色体与性别决定
目标1
学习目标
目标2
观看减数分裂的模拟动画，构建遗传图解，描述生殖细胞、受精卵的形成过程以及染色体数目上的传递规律，提高科学思维能力。
目标3
通过比较男女体细胞染色体图谱，准确描述男性和女性体细胞的染色体组成。
通过模拟实验，阐明人类性别决定的原理，提高探究实践能力，认同生男生女的机会均等。
根据同学们对家族成员的性状调查，我们发现，有的家庭中一对夫妻的孩子全是男孩，有的全是女孩子，而有的有男孩有女孩。人类的性别是如何决定的呢？某同学的家长响应国家号召，想生育第三胎，给他生个妹妹，请分析这个愿望是否一定会实现呢？
【任务情境】三胎女儿梦
阅读课本P104，观察图片思考：
1、人体体细胞中有多少对染色体？每对染色体的大小形态都相同吗？
2、男性和女性的染色体有何不同？
【探究任务1】人类染色体的组成
男性体细胞染色体图谱
女性体细胞染色体图谱
性染色体
X
Y
X
X
常染色体
(22对)
常染色体
(22对)
【探究任务1】人类染色体的组成
体细胞
23对染色体
22对常染色体
1对性染色体
XX
女性
XY
男性
男性：
女性：
22对+XY
22对+XX
【探究任务1】人类染色体的组成
【拓展应用】
自然界中生物的性别决定方式有多种，如两栖类、爬行类、鸟类和某些昆虫的性别决定方式是ZW型。雌性个体的性染色体组成为ZW，雄性个体的性染色体为ZZ。家蚕的体细胞内有28对染色体，那么，雌性体细胞的染色体组成可表示为 ，雄性体细胞的染色体可表示为 。
27对常染色体+ZW
27对常染色体+ZZ
观看视频，阅读课本103页，思考以下问题：
1.精子在形成过程中，染色体数目发生了什么变化？
这种变化有什么意义？
2.从染色体的类型分析，男性的精子有哪几种类型？
【探究任务2】人类染色体的传递规律
【探究任务2】人类染色体的传递规律
观看视频，阅读课本103页，思考以下问题：
1.精子在形成过程中，染色体数目发生了什么变化？
这种变化有什么意义？
2.从染色体的类型分析，男性的精子有哪几种类型？
【探究任务2】人类染色体的传递规律
减数分裂
人生殖细胞（精子）的形成
生殖细胞中染色体数目减半。
通过受精作用，染色体数目恢复到23对。
实现了子代与亲代之间染色体数目的恒定，保证了遗传信息的相对稳定。
【探究任务2】人类染色体的传递规律
性别 体细胞 生殖细胞
染色体组成 性染色体组成 染色体组成 性染色体组成
男性
女性
22对+XY
(44条+XY)
22对+XX
(44条+XX)
XY
XX
22条+X
22条+Y
22条+X
X 或 Y
X
【探究任务2】人类染色体的传递规律
【探究任务2】人类染色体的传递规律
对照课本P103“人类染色体传递过程示意图”，根据染色体数目变化和性染色体的变化规律，构建遗传图谱，说明人类生殖过程中染色体的传递规律。
【构建遗传图谱】
22对+XY
22对+XX
精子
卵细胞
22条+X
22条+Y
22条+X
22对+XX
22对+XY
女孩
男孩
受精卵
父亲
母亲
体细胞
X
思考：
生男生女
的几率
一样吗？
材料器具:
甲、乙两个不透明的袋，黄色、白色的乒乓球各若干个。
要求：
依据精子与卵细胞的结合情况设计模拟过程，明确性别的判断标准
探究：生男生女的比例（P104）
【探究任务3】探究生男生女的比例
注意：
1.明确黄色和白色乒乓球代表的生殖细胞类型。
2.取出的球及时放回原袋，并摇匀。
3.记录好每一次的结果。
探究：生男生女的比例
【探究任务3】探究生男生女的比例
小组 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 总计
黄+白
黄+黄
小组讨论：
1.黄色、白色兵乓球各代表什么？
2.为什么要将取出的乒乓球放回原袋？
3.你们组的结果与全班的结果是否一致？为什么？
结论：
生男生女是随机的，而且机会均等，概率各为50%。
1953-2020年，我国共进行了7次人口普查，下图是历次普查得到的男女人口数据。男性和女性的性别比例是衡量一个国家或地区社会发展水平的重要指标。如果男女比例失调，会造成各种各样的社会问题。
生男生女机会均等
1:1.07 1:1.06 1:1.06 1:1.05 1:1.06 1:1.06 1:1.04
亲代
父亲
XY
母亲
XX
生殖细胞
子代
X
Y
X
XX
女儿
XY
儿子
比例： 1 : 1
请结合生殖过程中性染色体组成的变化规律，用遗传图解的形式解释妈妈生的三胎是女孩的概率。
【学以致用】梦想分析
1990年，科研人员在人类的Y染色体上发现了一个男性性别决定基因，该基因能控制早期胚胎的性腺形成睾丸，从而发育成男性。 这也说明人的性别发育是由性染色体上的基因决定的。
【探究任务3】探究生男生女的比例
目标1
回扣目标
目标2
观看减数分裂的模拟动画，构建遗传图解，描述生殖细胞、受精卵的形成过程以及染色体数目上的传递规律，提高科学思维能力。
目标3
通过比较男女体细胞染色体图谱，准确描述男性和女性体细胞的染色体组成。
通过模拟实验，阐明人类性别决定的原理，提高探究实践能力，认同生男生女的机会均等。
【课堂达标】
C
C
C
【课堂达标】
甲
性染色体为XX
2
3条常染色体+X和3条常染色体+Y
【作业布置】
每位同学都选择了某一性状，记录了自己家族所有成员该性状的表现类型，并绘制成该性状的遗传系谱图。
以班级为单位，整合不同家庭同一性状的遗传系谱图，分析该性状的遗传规律，并思考某些性状的遗传是否与性别有关，重新分析调查结果，下节课进行交流。
人类染色体与性别决定
人类染色体的传递
染色体数目
染色体传递规律
体细胞23对
生殖细胞23条
精子23条
卵细胞23条
受精卵 23对
人类的性别决定
性染色体的不同
性别决定
男性：XY，产生两种分别含X、Y的精子
女性：XX，产生一种含X卵细胞
：由性染色体决定
【小结】