八上23《孟子》三章-生于忧患，死于安乐 课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
孟
子
三章
将一只青蛙放进沸水中，它会跳出来，但如果将它放进冷水中慢慢加热，青蛙则不会察觉到危险而被慢慢被煮死。
温水煮青蛙
新课导入
生于忧患，死于安乐
初读课文
舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/ 鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海,百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也,必先/苦/其心志,劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。
人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡,然后知/生于忧患/而死于安乐也。
quǎn
yuè
gé
fú
zēng
bì
áo
舜发 于 畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
疏通文意
兴起，
指被任用
从
田地
选拔，任用
狱官
集市
译文
舜从田地中被任用，傅说从筑墙的行业中被任用，胶鬲从鱼盐贩中被选拔出来，管夷吾从狱官手里获释被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被请到朝中为相，百里奚从集市间被赎出而用为大夫。
故 天将降大 任 于 是人也，必先苦其心志，劳其筋骨， 饿其体肤, 空乏其身， 行拂乱其所为，所以 动心忍性， 曾益其 所不能。
所以
下达，交付
责任
给
这样的人
使动用法，
使……痛苦。
使……劳累
使……饥饿
使……贫困
使……扰乱
用这些办法
使……震撼
使……坚忍
同“增”增加
疏通文意
译文
所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，用这些办法使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增长他原来不具备的能力。
人恒 过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作； 征于 色，发于声，而后喻。
常
名作动，犯错误
同“横”，
梗塞，不顺
奋起，
指有所作为。
征验，
表现
脸色
了解，明白
疏通文意
一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法只有）表现在脸色上，流露在言谈中，然后才能被人们了解。
译文
入则无法家 拂士， 出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
在国内
同“弼”，
辅佐。
在国外
疏通文意
在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有能匹敌的国家和外患的祸患，国家常常会灭亡。这样之后，人们就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人灭亡。
译文
文言知识
通假字
法家拂士
衡于虑
曾益其所不能
同“增”，增加
曾
拂
同“弼”，辅佐
衡
同“横”，梗塞，指不顺
文言知识
词类
活用
人恒过 用作 ， 。
名词
动词
犯错误
文言知识
词类
活用
苦其心志
劳其筋骨
饿其体肤
空乏其身
行拂乱其所为
动心忍性
使动用法
使……痛苦
使……劳累
使……饥饿
使……贫困
使……扰乱
使……震撼
使……坚忍
文言句式
倒装句
舜发于畎亩之中
介词结构后置，正确语序为：
舜于畎亩之中发
练习巩固
一、默写填空。
1.故天将降大任于是人也，必先 ， ，
， ， ，所以动心忍性，曾益其所不能。
2.人恒过，然后能改; ， ，而后作; ，
，而后喻。
3. ， ，国恒亡 。
苦其心志
劳其筋骨
饿其体肤
空乏其身
行拂乱其所为
困于心
衡于虑
征于色
发于声
入则无法家拂士 出则无敌国外患者
练习巩固
二、重点词语解释。
①舜发于畎亩之中（ ）②管夷吾举于士（ ）
③百里奚举于市（ ） ④孙叔敖举于海（ ）
⑤故天将降大任于是人也（ ）（ ）
⑥苦其心志（ ）⑦所以动心忍性（ ）（ ）
⑧曾益其所不能（ ）⑨人恒过（ ）（ ）
⑩入则无法家拂士，出则无敌国外患者（ ）（ ）
被任用
选拔
集市
海滨
所以
这、这样
使……痛苦
用这些办法
使……坚忍
同“增”,增加
常常
犯错误
在国内
在国外
练习巩固
三、句子翻译。
①故天将降大任于是人也。
②入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
③生于忧患，死于安乐。
所以上天将要下达重大使命给这样的人。
在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没
有能匹敌的国家和外患的祸患，国家常常会灭亡。
常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人灭亡。
练习巩固
四、选择题。
1.下列各组加点词，意思用法相同的一组是（ ）
A.舜发于畎亩之中/发于声
B.衡于虑，而后作/环而攻之而不胜
C.百里奚举于市/故天将降大任于是人也
D.必先苦其心志/行拂乱其所为
D
生于忧患，死于安乐
课文品读
1.开篇为何连举六位名人的例子？他们有什么共同特点？这样写有什么作用？
——举例论证
课文品读
人物 共同点 作者的目的 作用
舜 出身卑微，历经苦难磨练，最终被有大作为。 人才是在艰苦环境中造就的；只有经历磨难才能有所作为。 运用排比句式，为下文的论证奠定了事实基础。
傅说 胶鬲 管仲 孙叔敖 百里奚 2.孟子认为人才的造就需要经历哪些磨难？人在经受磨难后有什么益处？
课文品读
思想
苦其心志
生活
劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身
行为
行拂乱其所为
益处
动心忍性，曾益其所不能
故天将降大任于是人也，必先卸其QQ，封其微信，删其王者，卸其吃鸡，收其电脑，摔其手机，断其WiFi，剪其网线，使其百无聊赖，然后静坐、喝茶、思过、锻炼、读书、弹琴、练字、明智、开悟、精进，而后必成大器。
趣味阅读
3.受磨砺还有哪些益处呢？
个人
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
课文品读
孟子认为，人才的造就不仅与客观环境的影响有关，也与个人主观因素有关。
——正面论证
4.孟子认为导致国家灭亡的原因是什么？
国家
入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
课文品读
由个人层面推论到治理国家层面，从反面论述了“安乐”的弊害。
——反面论证
生于忧患而死于安乐也
5.文章最后得出什么结论？
——中心论点
本文的论证方法
小结归纳
古今中外还有哪些“逆境成才”的事例？
知识卡片
韩信
爱迪生
诺贝尔
贝多芬
勾践
司马迁
孟子强调“逆境能成才”，但有人认为“顺境更能成才”，对此，你怎么看？
拓展延伸
成才与否关键在于“人为”
练习巩固
填空题。
1.全文的中心句是：___________________________。
2.孟子认为国家长盛不衰，需要有____________和____________。
3.孟子认为造就人才的客观条件是___________________________
_____________________，只有这样，才能____________________。
4.造就人才的主观条件是___________________________________。
然后知生于忧患而死于安乐也
法家拂士
敌国外患
苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，
空乏其身，行拂乱其所为
动心忍性，增益其所不能
人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。
居安思危