(共24张PPT)
谁解易安心，
才女亦有为
《渔家傲》《如梦令》群文阅读
学习目标
把握两首诗词的主要意象，品析语言，感悟词人的情怀。
贰
反复诵读，读准字音和停顿节奏，初步读出诗人内心蕴含的情感。
壹
通过纵向挖掘，比较诗人不同时期的作品，体会诗人复杂的情感变化。
叁
近期，文学社拟拍摄一期“谁解易安心，才女亦有为”纪录片，请同学们为《如梦令》《渔家傲》这两首词进行配乐选择、画面设计和解说词添加，将其补充到纪录片中。
学习情境
配乐选择，吟咏作品
任务一
初读作品 ，理解大意
这两首写了什么不同的内容 各用一句话概括。
《渔家傲》写梦中海天溟蒙的景象和天帝的问答。
《如梦令》追忆一次夏日泛舟郊游、流连忘返、沉醉迷路、误闯荷花丛的欢乐经历。
配乐选择，吟咏作品
《如梦令》 《渔家傲》
风格
婉约清丽
豪放浪漫
配乐能够辅助朗诵，增加感染力。因此，我们要选择恰当的背景音乐，体现两首词不同的风格。
点击播放音乐
点击播放音乐
配乐选择，吟咏作品
常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。
兴尽/晚回舟，误入/藕花/深处。
争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。
如梦令
配乐选择，吟咏作品
渔家傲
李清照
天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤问我/归何处。
我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟吹取/三山去！
寻词中意象，绘精美插图
任务二
《如梦令》 《渔家傲》
意象
接下来，我们要来完成画面设计。请同学们对比两首词的意象，完成表格，为这两首词绘制精美的配图。
以寻常语，绘精美图
找出两首词的意象：《如梦令》中描写了哪些意象？
反映了词人早年无忧无虑的生活。
溪亭日暮
藕花深处
回舟
一滩鸥鹭
找出两首词的意象：《渔家傲》中描写了哪些意象？
天云、晓雾、星河、千帆、帝所、日暮、风鹏、蓬舟
天云、晓雾、星河、千帆、帝所、日暮、风鹏、蓬舟
这样的梦境给我们什么样的感受？
梦幻、雄奇、绮丽、神秘、壮阔……
如梦令
渔家傲
品读词句，
感受心境变化
任务三
《如梦令》 《渔家傲》
传神词语
词人感情
我们还有一个重要的任务，就是要为我们的这个记录片添加解说词。请对比两首诗词，看看词人的心境变化，完成表格。
找出两首词的传神词语，进行赏析，体会作者当时的心情。
“沉醉”，借酒助兴,“兴尽”寄托了词人的生活激情。“惊”既写出了词人奋力划船，鸥鹭振翅飞起时诗人的惊愕，同时写出了词人因这一偶然的发现而惊喜。鸥鹭飞，心飞扬——率真写在脸上、向往自由、争强好胜的李清照。
如梦令
“沉醉”
“兴尽”
“惊”
南渡后期，靖康之乱，她举家南逃，“天接云涛连晓雾”是她海上航行，历尽风涛之险的现实写照。国破家亡兼夫死，生活和精神上受到的打击，词风也在变，充满凄凉、低沉之音。
渔家傲
李清照的一生又经历了一段怎样的路？
“路长日暮”
找出两首词的传神词语，进行赏析，体会作者当时的心情。
渔家傲
“嗟”
“嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明了自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹惋。
找出两首词的传神词语，进行赏析，体会作者当时的心情。
“谩”字流露出心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才，因知音(丈夫)早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的遗憾。流露出词人对现实的强烈不满。
渔家傲
“谩”
找出两首词的传神词语，进行赏析，体会作者当时的心情。
此时，倘若你就是年近半百的词人，请结合你对《渔家傲》的理解和这段背景，带入词人形象写一段自述。
情境任务
金人入侵，国破家亡，
丈夫离世，
29年的恩爱夫妻，阴阳两隔
我孑然一身，不知身之所往
追随逃亡海上的朝廷
历尽风涛之险
我流落南方，辗转漂泊，
亡国之恨，丧夫之哀，
孀居之苦，流离之痛，
紧紧缠绕着我……
我出生在济南，
长在汴京。
自幼才华出众，
少女时代的我无忧无虑
婚后与丈夫赵明诚
研究金石文物
烹茶读书
踏雪寻梅
虽然经常两地分离
饱尝相思之苦
那时候的我仍然幸福甜蜜
这两首词代表了李清照不同时期的心声。说说你从这两首词中认识了一个怎样的李清照？
小结
热爱自然
向往自由
追求美好
胸怀大志
茫然迷茫
壮志难酬
理想情怀
斗志昂扬
热爱生活
拓展作业
用以上所学，对比阅读这两首诗词。
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。
如梦令（前期）
生当作人杰，
死亦为鬼雄。
至今思项羽，
不肯过江东。
夏日绝句（后期）【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却找
不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载助你轻松驾驭每一堂课
谁解易安心，才女亦有为
——《渔家傲》《如梦令》群文阅读
【教材分析】
《如梦令 常记溪亭日暮》与《渔家傲 天接云涛连晓雾》均为宋代女词人李清照的佳作，分别代表了其早期与晚期的词风。《如梦令》以清新脱俗的笔触描绘了词人少女时期的欢乐时光，通过“溪亭”、“日暮”、“藕花”等意象，展现了词人纯真无邪的情感世界。《渔家傲》则以其雄浑壮丽的景象，表达了词人对理想世界的向往与追求，通过“云涛”、“星河”、“千帆”等意象，展现了词人深邃的内心世界和广阔的胸怀。这两首词在意境、情感、语言风格等方面各具特色，适合进行联合教学，以引导学生全面理解李清照的词风演变及其艺术成就。
【教学目标】
1.反复诵读，读准字音和停顿节奏，初步读出诗人内心蕴含的情感。
2.把握两首诗词的主要意象，品析语言，感悟词人的情怀。
3.通过纵向挖掘，比较诗人不同时期的作品，体会诗人复杂的情感变化。
【教学重点】
把握两首诗词的主要意象，品析语言，感悟词人的情怀。
【教学难点】
通过纵向挖掘，比较诗人不同时期的作品，体会诗人复杂的情感变化。
【教学过程】
活动情境：
近期，文学社拟拍摄一期“谁解易安心，才女亦有为”纪录片，请同学们为《如梦令》《渔家傲》这两首词进行配乐选择、画面设计和解说词添加，将其补充到纪录片中。
任务一：配乐选择，吟咏作品
1、这两首写了什么不同的内容 各用一句话概括。
《如梦令》追忆一次夏日泛舟郊游、流连忘返、沉醉迷路、误闯荷花丛的欢乐经历。
《渔家傲》写梦中海天溟蒙的景象和天帝的问答。
2、配乐能够辅助朗诵，增加感染力。因此，我们要选择恰当的背景音乐，体现两首词不同的风格。（教师点击播放配乐，进行朗诵）
任务二：寻词中意象，绘精美插图
接下来，我们要来完成画面设计。请同学们对比两首词的意象，完成表格，为这两首词绘制精美的配图。
1、找出两首词的意象：《如梦令》中描写了哪些意象？
溪亭日暮、藕花深处、回舟、一滩鸥鹭
反映了词人早年无忧无虑的生活。
2、找出两首词的意象：《渔家傲》中描写了哪些意象？
天云、晓雾、星河、千帆、帝所、日暮、风鹏、蓬舟
这样的梦境给我们什么样的感受？
梦幻、雄奇、绮丽、神秘、壮阔……
任务三：品读词句，感受心境变化
我们还有一个重要的任务，就是要为我们的这个记录片添加解说词。请对比两首诗词，看看词人的心境变化，完成表格。
找出两首词的传神词语，进行赏析，体会作者当时的心情。
《如梦令》：“沉醉”，借酒助兴,“兴尽”寄托了词人的生活激情。“惊”既写出了词人奋力划船，鸥鹭振翅飞起时诗人的惊愕，同时写出了词人因这一偶然的发现而惊喜。鸥鹭飞，心飞扬——率真写在脸上、向往自由、争强好胜的李清照。
《渔家傲》：“路长日暮”
李清照的一生又经历了一段怎样的路？
南渡后期，靖康之乱，她举家南逃，“天接云涛连晓雾”是她海上航行，历尽风涛之险的现实写照。国破家亡兼夫死，生活和精神上受到的打击，词风也在变，充满凄凉、低沉之音。
《渔家傲》：“嗟”字生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明了自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措的叹惋。
《渔家傲》：“谩”字流露出心中的哀怨惆怅：一是空有诗情诗才，因知音(丈夫)早逝，而无人能会意；二是慨叹自己身逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的遗憾。流露出词人对现实的强烈不满。
情境任务：此时，倘若你就是年近半百的词人，请结合你对《渔家傲》的理解和这段背景，带入词人形象写一段自述。
我出生在济南，
长在汴京。
自幼才华出众，
少女时代的我无忧无虑
婚后与丈夫赵明诚
研究金石文物
烹茶读书
踏雪寻梅
虽然经常两地分离
饱尝相思之苦
那时候的我仍然幸福甜蜜
金人入侵，国破家亡，
丈夫离世，
29年的恩爱夫妻，阴阳两隔
我孑然一身，不知身之所往
追随逃亡海上的朝廷
历尽风涛之险
我流落南方，辗转漂泊，
亡国之恨，丧夫之哀，
孀居之苦，流离之痛，
紧紧缠绕着我……
小结：这两首词代表了李清照不同时期的心声。说说你从这两首词中认识了一个怎样的李清照？
热爱生活、热爱自然、向往自由、追求美好、胸怀大志、茫然迷茫、壮志难酬、理想情怀、斗志昂扬……
拓展作业：用以上所学，对比阅读这两首诗词。
如梦令
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。
夏日绝句
生当作人杰，
死亦为鬼雄。
至今思项羽，
不肯过江东。
