(共29张PPT)
作者：周定舫
人
民
英
雄
永
垂
不
朽
——瞻仰首都人民英雄纪念碑 ——
初/中/语/文/八/上
—学习目标—
1.整体感知，理清课文思路，梳理介绍纪念碑的顺序。
2.品析本文准确生动的语言，体会作者的情感。
3.了解近百年的人民革命斗争史，了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激发爱国情和报国志。
—活动情境—
矗立于天安门广场南端的人民英雄纪念碑，是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。
天安门广场人民英雄纪念碑管理处招募志愿讲解员，负责带领游客参观纪念碑，并为游客讲解。请大家阅读课文，完成任务，应聘志愿者。
目
录
一
绘制瞻仰路线
二
革命史讲解员
三
争当红色解说员
四
我是红色传承人
活动一
绘制瞻仰路线
1.读准字音
瞻仰( ) 橘黄( ) 上溯( )
销毁( ) 挑衅( ) 旌旗( )
峻峭( ) 天堑( ) 矗立( )
镏金( ) 重幔( ) 逾越( )
小庑殿顶( ) 五卅运动( )
sà
liú
chù
wǔ
zhān
sù
xiāo
qiàn
màn
yú
jú
jīnɡ
xìn
jùn qiào
2.理解词语
瞻仰：
永垂不朽：
顶天立地：
慷慨激昂：
丰功伟绩：
勇往直前：
怀着恭敬的心情仰望。
指名声、业绩、精神等长久流传，永不磨灭。
头顶青天，脚踩大地。形容形象高大、气势豪迈或做
人光明磊落。
充满正气，情绪激昂。形容情绪激昂振奋、正气凛然
的样子。
伟大的功劳和功绩。
勇敢地、义无反顾地一直前进。
活动一：绘制瞻仰路线
快速浏览文章，圈出文中作者瞻仰纪念碑的地点和方位，请小组合作完成一副作者走的线路图，明确作者介绍纪念碑的顺序，并进行小组展示。
天安门
人民大会堂
纪念碑
东
南
西
北
纪念碑台阶前
第二层平台
东长安街
政协礼堂
远
近
按照由远到近的空间顺序把纪念碑一步步推到读者面前
观察和介绍顺序：
进入广场
越过广场
踏着石道
走到碑前
踏上台阶
走下台阶，离开
参观浮雕
到了平台
台阶
碑顶
请同学们根据文章内容，按照顺序介绍人民英雄纪念碑每个部分的样式和特点。
碑身
小碑座
大碑座
第二层平台
第二层平台（碑身四周）
碑身（正面、背面）
碑身东西两侧上部
小碑座（四周）
碑顶
大碑座
按照下—上—下，正面—背面，四周—中间的空间顺序介绍纪念碑
活动二
化身革命史迹的讲解员
活动二：化身革命史迹的讲解员
请同学们再次阅读7-10自然段，以讲解员的身份，介绍10幅浮雕的内容。
提示：
介绍浮雕三要：概述事件，摹写状貌、阐释画面意义。
例：东面的第二幅浮雕，描写1851年太平天国的“金田起义”。太平天国提出政治、经济、民族男女四大平等的口号，严重地动摇了清朝封建统治的基础。在这幅浮雕上，一群拿着大刀、梭镖、锄头，扛着土炮起义的汉族壮族人民的儿女，正从山坡冲下来，革命的旌旗在迎风飘扬。
先交代事件
接着阐述历史意义
然后形象地再现画面
作者是按什么顺序介绍10幅浮雕的？为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起呢？
方位顺序：东——南——西——北
与浮雕中反映的历史事件的时间顺序相吻合
空间、时间顺序相结合
作者就像一个革命史迹的讲解员，让一幅幅凝固的浮雕化为一个个鲜活的故事，将人民英雄的爱国情怀、革命意志和牺牲精神与纪念碑的巍峨、宏伟、庄严融为一体。
介绍10幅浮雕，有的直接从画面开始（如“销毁鸦烟”“武昌起义”“抗日敌后游击战”），有的从革命斗争的历史意义谈起（如“金田起义”五四爱国运动”），有的从历史事件的经过介绍谈起（如“五卅运动”“胜利渡长江，解放全中国”），变化多姿，避免了行文的呆板。在介绍时作者正确选用了“碑身东面”“碑身后面”“碑身西面”“碑身正面”等方位词，交代清观察部位，在介绍的顺序上巧妙地把空间顺序和时间顺序结合起来。
活动三
争当红色解说员
活动三：争当红色解说员
作为导游，需要运用准确、严谨的语言进行介绍，使游客信服；而声情并茂的介绍则容易引人入胜。课文中，作者有哪些语言是值得我们吸纳借鉴的呢？
活动三：争当红色解说员
用“落成”而不用“建成、造好”，是因为“落成”含有庄重、庆贺的意味。人民英雄纪念碑的兴建意义十分重大，如果用“建成”“造好”等一般性字眼，就无法表现作者的崇敬心情。
“瞻仰”是指怀着恭敬的心情仰望，用它比用“参观”这一类字眼贴切、庄重得多，更能表达对革命先烈的深切缅怀。
1.人民英雄纪念碑落成了。
2.我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。
活动三：争当红色解说员
恰当使用表示时间、范围或程度等修饰、限制的词语，结合运用平实的说明方法（列数字、作比较等），使语言表达准确、严谨。
1.据地质学家化验证明，这些浮雕至少能耐800-1000年之久。大部分浮雕里有20个左右英雄人物。
2.这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。
活动三：争当红色解说员
通过记叙，把参观的经过交代的一清二楚。
1.我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。
2.我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑。 ……
3.当我走下台阶、离开纪念碑的时候，我再一次向在历次斗争中牺牲的人民英雄们默默致敬。
介绍10幅浮雕时，大量运用描述性语言，语言生动形象，让凝固不动的浮雕插上想象的翅膀，穿越时空的隧道，还原成一个个活生生的生命和故事，使得人民英雄英勇无畏的伟大形象屹立在人们心中。
1.深夜，起义的新军和市民，摧毁了湖广总督府门前的大炮，正向总督府里冲去。总督府内熊熊的火焰冒向天空；总督府的牌子被打断在阶前；撕碎了的清朝的龙旗，被践踏在地下。
2.浮雕上，号兵吹起冲锋号；指挥员右手高举，连连向高空发射信号弹；已登上敌岸的战士，踏着反动派的旗子，向国民党反动统治的老巢——南京城冲去；后面数不清的战船正在波涛中前进。
语言富于变化，具体体现在综合运用记叙、描写、议论等多种表达方式，极大地增强了文中的生动性和形象性，增强了文章的吸引力。
1.太平天国是中国民主主义革命的序幕，它提出政治、经济、民族男女四大平等的口号，严重地动摇了清朝封建统治的基础。
2.辛亥革命，结束了二千多年来的封建帝制。
文中还运用了不少议论性的语言，评价若干历史事件的意义。
活动三：争当红色解说员
小结：作者在介绍纪念碑时，能抓住纪念碑的特征，结合自己瞻仰时的感受和思考，综合运用说明、记叙、描写、议论等多种表达方式，准确而又富于变化，使读者身临其境，产生强烈的思想和感情的共鸣。
活动四
我是红色传承人
活动四：我是红色传承人
请同学们用文中的词语概括：作者对人民英雄纪念碑的总体评价？
巍峨、雄伟、庄严
请从文中找出作者是“怀着怎样的心情来瞻仰人民英雄纪念碑的语句”？
怀着万分崇敬的心情；
徐徐走到纪念碑台阶前；
使挺拔的碑身显得更加庄严、雄伟；
又一次瞻仰了“人民英雄永垂不朽”几个大字和碑文；
我再一次向在历次战争中牺牲的人民英雄们默默致敬；……
万分崇敬
—课堂总结—
这节课，我们不仅全面具体了解了人民英雄纪念碑，还深深为革命先烈的丰功伟绩和英勇奋斗而感佩。
希望同学们缅怀先烈们的光辉业绩，更珍惜今天来之不易的幸福生活，并立志为创造更加辉煌的业绩而努力！
—课后作业—
1.如果要在纪念碑上补充建国以来的人民英雄，你认为应该增加哪些？
2.运用一定的顺序写一篇200字左右的短文，介绍学校的地理位置和主要建筑，重点突出说明顺序。助你轻松驾驭每一堂课
《人民英雄永垂不朽》教学设计
【教材分析】
《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》是八上第五单元说明文教学中的第三篇课文——第一篇自读课文。作者采用总分总的结构形式，按照从远到近的空间顺序介绍了纪念碑的全貌、源起、结构、浮雕等，又按照空间与时间相结合的顺序详细介绍了十幅大浮雕，文章的字里行间流露出作者对人民英雄纪念碑的赞美之情。
【教学目标】
1.整体感知，理清课文思路，梳理介绍纪念碑的顺序。
2.品析本文准确生动的语言，体会作者的情感。
3.了解近百年的人民革命斗争史，了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激发爱国情和报国志。
【教学重点】
品析本文准确生动的语言，体会作者的情感。
【教学难点】了解近百年的人民革命斗争史，了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激发爱国情和报国志。
【教学过程】
活动情境：
矗立于天安门广场南端的人民英雄纪念碑，是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。
天安门广场人民英雄纪念碑管理处招募志愿讲解员，负责带领游客参观纪念碑，并为游客讲解。请大家阅读课文，完成任务，应聘志愿者。
活动一：绘制瞻仰路线
1、快速浏览文章，圈出文中作者瞻仰纪念碑的地点和方位，请小组合作完成一副作者走的线路图，明确作者介绍纪念碑的顺序，并进行小组展示。
按照由远到近的空间顺序把纪念碑一步步推到读者面前。
2、请同学们根据文章内容，按照顺序介绍人民英雄纪念碑每个部分的样式和特点。
按照下—上—下，正面—背面，四周—中间的空间顺序介绍纪念碑
活动二：化身革命史迹的讲解员
1、请同学们再次阅读7-10自然段，以讲解员的身份，介绍10幅浮雕的内容。
提示：介绍浮雕三要：概述事件，摹写状貌、阐释画面意义。
例：东面的第二幅浮雕，描写1851年太平天国的“金田起义”。先交代事件
太平天国提出政治、经济、民族男女四大平等的口号，严重地动摇了清朝封建统治的基础。接着阐述历史意义
在这幅浮雕上，一群拿着大刀、梭镖、锄头，扛着土炮起义的汉族壮族人民的儿女，正从山坡冲下来，革命的旌旗在迎风飘扬。然后形象地再现画面
2、作者是按什么顺序介绍10幅浮雕的？为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起呢？
方位顺序：东——南——西——北
作者就像一个革命史迹的讲解员，让一幅幅凝固的浮雕化为一个个鲜活的故事，将人民英雄的爱国情怀、革命意志和牺牲精神与纪念碑的巍峨、宏伟、庄严融为一体。
介绍10幅浮雕，有的直接从画面开始（如“销毁鸦烟”“武昌起义”“抗日敌后游击战”），有的从革命斗争的历史意义谈起（如“金田起义”五四爱国运动”），有的从历史事件的经过介绍谈起（如“五卅运动”“胜利渡长江，解放全中国”），变化多姿，避免了行文的呆板。在介绍时作者正确选用了“碑身东面”“碑身后面”“碑身西面”“碑身正面”等方位词，交代清观察部位，在介绍的顺序上巧妙地把空间顺序和时间顺序结合起来。
活动三：争当红色解说员
作为导游，需要运用准确、严谨的语言进行介绍，使游客信服；而声情并茂的介绍则容易引人入胜。课文中，作者有哪些语言是值得我们吸纳借鉴的呢？
1.人民英雄纪念碑落成了。
用“落成”而不用“建成、造好”，是因为“落成”含有庄重、庆贺的意味。人民英雄纪念碑的兴建意义十分重大，如果用“建成”“造好”等一般性字眼，就无法表现作者的崇敬心情。
2.我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。
“瞻仰”是指怀着恭敬的心情仰望，用它比用“参观”这一类字眼贴切、庄重得多，更能表达对革命先烈的深切缅怀。
1.据地质学家化验证明，这些浮雕至少能耐800-1000年之久。大部分浮雕里有20个左右英雄人物。
2.这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。
恰当使用表示时间、范围或程度等修饰、限制的词语，结合运用平实的说明方法（列数字、作比较等），使语言表达准确、严谨。
1.我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。
2.我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑。 ……
3.当我走下台阶、离开纪念碑的时候，我再一次向在历次斗争中牺牲的人民英雄们默默致敬。
通过记叙，把参观的经过交代的一清二楚。
1.深夜，起义的新军和市民，摧毁了湖广总督府门前的大炮，正向总督府里冲去。总督府内熊熊的火焰冒向天空；总督府的牌子被打断在阶前；撕碎了的清朝的龙旗，被践踏在地下。
2.浮雕上，号兵吹起冲锋号；指挥员右手高举，连连向高空发射信号弹；已登上敌岸的战士，踏着反动派的旗子，向国民党反动统治的老巢——南京城冲去；后面数不清的战船正在波涛中前进。
介绍10幅浮雕时，大量运用描述性语言，语言生动形象，让凝固不动的浮雕插上想象的翅膀，穿越时空的隧道，还原成一个个活生生的生命和故事，使得人民英雄英勇无畏的伟大形象屹立在人们心中。
1.太平天国是中国民主主义革命的序幕，它提出政治、经济、民族男女四大平等的口号，严重地动摇了清朝封建统治的基础。
2.辛亥革命，结束了二千多年来的封建帝制。
文中还运用了不少议论性的语言，评价若干历史事件的意义。
小结：语言富于变化，具体体现在综合运用记叙、描写、议论等多种表达方式，极大地增强了文中的生动性和形象性，增强了文章的吸引力。
作者在介绍纪念碑时，能抓住纪念碑的特征，结合自己瞻仰时的感受和思考，综合运用说明、记叙、描写、议论等多种表达方式，准确而又富于变化，使读者身临其境，产生强烈的思想和感情的共鸣。
活动四：我是红色传承人
1、请同学们用文中的词语概括：作者对人民英雄纪念碑的总体评价？
巍峨、雄伟、庄严
2、请从文中找出作者是“怀着怎样的心情来瞻仰人民英雄纪念碑的语句”？
怀着万分崇敬的心情；
徐徐走到纪念碑台阶前；
使挺拔的碑身显得更加庄严、雄伟；
又一次瞻仰了“人民英雄永垂不朽”几个大字和碑文；
我再一次向在历次战争中牺牲的人民英雄们默默致敬；……
课堂总结：
这节课，我们不仅全面具体了解了人民英雄纪念碑，还深深为革命先烈的丰功伟绩和英勇奋斗而感佩。
希望同学们缅怀先烈们的光辉业绩，更珍惜今天来之不易的幸福生活，并立志为创造更加辉煌的业绩而努力！
课后作业：
1.如果要在纪念碑上补充建国以来的人民英雄，你认为应该增加哪些？
2.运用一定的顺序写一篇200字左右的短文，介绍学校的地理位置和主要建筑，重点突出说明顺序。【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却找
不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载
