第16课《散文二篇》 课件

(共34张PPT)
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溪水从湖泊注入大海， 一路上都在不停地奔流；陨星划
过长空，每分每秒都在燃烧；它们的“真美”,它们的“意 义”,就存在于整个活动过 程当中。假如我们用一生的时间， 只为等待最后才可能到来的那个好时刻，而忽略了整个生命
的过程，就实在是太愚蠢了。
严文井
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2.烟囱从早到晚不断地排出一股股浓烟；这本来是烟囱该 做的事。所以他从来不声不响，更不为这件事自吹自擂。
严文井
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3.幸福的生活是一种由爱鼓舞、由知识指导的生活。
罗 素
4. 青年时期是豁达的时期，应该利用这个时期养成自己
豁达的性格。
罗 素
严文井(1915—2005),原名严文锦，历任
《人民文学》主编、人民文学出版社社长 等职。主要著作有： 《严文井散文选》
《严文井近作》《严文井童话集》《严文 井童话寓言集》等 。《严文井散文选》获 中国作家协会首届全国优秀散文杂文奖。
认识作者
罗素(1872—1970),二十世纪
英国哲学家、数学家、逻辑学 家、历史学家，无神论或者不 可知论者，也是上世纪西方最 著名、影响最大的学者和和平 主义社会活动家之一。
认识作者
认识作者
1950年，罗素获得诺贝尔文学奖， 以表彰其“多样且重要的作品，持续 不断的追求人道主义理想和思想自
由”。他的代表作品有《幸福之路》 《西方哲学史》《数学原理》《物的 分析》等 。
自读感悟
大声朗读课文，画出最有哲理、最感动你的语句。
自 读 感 悟
参考句式：
课文主旨：作者通过……,表达了……,体现了 ……
富含哲理的句子：我觉得“……”这个句子最有哲理，它……
触动自己的句子：我觉得“……”这个句子最打动我，因为……
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(一)《永久的生命》
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1. 读完课文，你觉得文章表达了怎样的思想主旨
“作者通过……,表达了……,体现了 …… ”
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作者通过采用欲扬先抑的表现手法：一上来用深沉的文字呈 现了青春易逝，时光一去不复返的客观事实，将读者带入到悲凉 而又无奈的思考中，接着又点出我们不该为此感到悲观，因为生 命自身是神奇的，不断流动，代代接续，永远不朽。生命在每个 个体身上是分散的、暂时的，可是它却充满希望，永不休止地繁 殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。表达了作者对生命 永不休止的歌颂，体现了作者豁达的胸怀、舒畅的心境。
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2.分享你认为文中最富有哲理的句子。
我觉得“……”这个句子最有哲理，它……
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我觉得“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世
界以色彩，不断给世界以芬芳。”这个句子最富有哲理，它 交 代出了生命像花儿一样，虽然终将要凋零逝去，但它却在不断 延续，不断繁衍，永不休止，实现了永生永存，始终能够给世 界带来活力和新鲜。我们应该赞叹生命的这种代代延续。
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3.分享最触动自己的句子。
我觉得“……”这个句子最触动我，因为……
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预设：我觉得“那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消 灭不了生命。”这个句子最触动我，因 为它告诉了我们这样一
个事实：暴君的无理与傲慢、残忍与杀戮只能消灭部分的个体 生命，却无法消灭代表正义的力量，因为生命在代代接续，永 远不朽。所以，我们应当为那些为了人类正义事业而献身的生 命致敬，也应该为他们感到欣慰，因为正义终将战胜邪恶，正 义的生命在不断延续。
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(二)《我为什么活着》
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1. 读完课文，你觉得文章表达了怎样的思想主旨
“作者通过……,表达了 ……的思想，揭示了 ……的人 生道理。”
“作者通过……,表达了……的思想，带给读者 …… ”
作者罗素通过开门见山地回答题目提出的问题，给出了 “我为什么而活着”的答案：对爱情的渴望、对知识的追求、 对人类苦难不可遏制的同情。表达了作者对爱情真谛的认识 和神圣性的歌颂、对丰富而奇妙知识的渴求、对人类苦难的 的深深很同情。表现了作者可贵的认识、高深的思想以及博 大的情怀。带给读者的是深深的震撼和感染。
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2.分享你认为文中最富有哲理的句子。
我觉得“……”这个句子最有哲理，它……
我觉得“我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我 看到圣徒和诗人们所想像的天堂景象的神秘缩影。 ”这个句 子最富有哲理，它 交代了这者认为爱情是神圣的，我们每个 人都应当以圣洁的心灵来关照和看待爱情，它能让人看到圣 徒和诗人们所想像和描绘的天堂景象。 作者的观点引领人走向神圣和高远，假如我们能做到用 这样的神圣的心态来对待爱情，我们必会抵达爱情的彼岸。
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我觉得“痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿 童，被压迫者被折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的 老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人 类应有生活的嘲讽。 ”这个句子最触动我。
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3.分享最触动自己的句子。
我觉得“……”这个句子最触动我，因为 ……
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因为它写出了作者悲天悯人的博大情怀，作者为人类 的种种不幸而感到悲伤和同情，渴望他们能从不幸和悲惨 中解脱出来，可是个人的力量却又无可奈何，力不从心。 我们被作者的情感所感染，我们也应该向作者罗素学习。
问题探究
“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候， 就可以脱下来洗涤，再把它补好。那存在过的忧愁，也许你 能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。 "
1. 这段文字使用了怎样的修辞手法 说说你对这段话 含义的理解。
问题探究
对比。作者把人生和衬衣进行对比。一件衬衣脏了、破了可 以通过洗涤和修补重现本来的模样，而人生却不能如此。也许我 们能够忘却曾经的忧愁，但是岁月的风霜所留下的痕迹却一定会 体现在人的身体和容颜上。对比能够突出青春易逝、机体不断衰
老的事实，印证了“过去了的时间永不再回来”“我们都非常
可怜!”这一观点。
问题探究
2.《永久的生命》 一文的主旨在于感谢生命的奇迹，赞美生 命的的不朽，可一上来却用一种悲伤、低 沉的情感基调讲述了
时光容易流逝，青春不能长在。这是一种怎样的表现手法 有
什么好 处
问题探究
明 确：
欲扬先抑
好 处：
使文章情节多变，波 澜 起 伏 ，造成前后鲜明对比，更有 利于突出本文的主旨：对生命自身奇迹的咏叹，对生命不朽 的歌颂。给读者留下更为深刻的印象。
问题探究
3. 阅读《我为什么而活着》 第二自然段，说说作者追求爱
情的原因有哪些
(1)我寻求爱情，首先是因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈 以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。
(2)我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤 的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
(3)我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣徒和
诗人们所想像的天堂景象的神秘缩影。
爱情是两个孤独的灵魂神奇的不
期而至，是走过人生沙丘之路上彼此 的搀扶和陪伴，它能带给我们的是心 灵的关照与慰藉。爱情需要彼此的吸
引，更需要真诚的付出和 勇敢的担当。
问题探究
4.你又是如何看待爱情的神圣性的
具有悲天悯人、关心疾苦的普世价值和大爱无边的情怀。
我们应该用哀伤的、深沉的、悲壮的情感和语气来朗读这段 文 字 。
问题探究
5 .读完第四自然段，你觉着作者罗素具有怎样的情怀 我们应该用怎样的心境和语气来朗读这段文字
朗读升华
深情朗读课文
仿照本课所学两篇散文的语言
风格，写一篇有关你对人生感悟的 哲理散文。
要 求 ：
语言优美、有真情实感、角度 自选，字数200以上
作业设计
板书设计
散文二篇 主题思想
最富有哲理的句子 最触动人的句子 欲扬先抑的手法
对爱情神圣性的认识 悲天悯人的情怀