第14课 背影 课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
散文
背 影
14
教学目标：
1、熟读课文，学习本文抓住人物形象的一个特征进行细节描写的方法
2、积累词汇，了解作者及背景。
1、 理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含的深情。（重点、难点）
2、把握“我”的感情变化，深入理解课文。
1、感受亲情，学会珍惜亲情。
朱自清(1898—1948)，散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
资料链接：
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。办完丧事后，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。
迂（yū）拭去（shì）搀扶（chān）交卸（xiè）狼藉（jí）
簌簌（sù）赋闲（fù）游逛（guàng）踌躇（chóu chú）
蹒跚（pán shān）颓唐(tuí) 琐屑（suǒ xiè）举箸（zhù）
预习反馈：
一、生字注音：
二、多音字注音：
藉 狼藉(jí)
慰藉(jiè)
丧 丧事(sāng)
沮丧(sàng)
三、形似字注音：
踌 踌躇(chóu)
畴 范畴(chóu)
筹 运筹帷幄（chóu）
簌 簌簌(sù)
籁 万籁俱寂(lài)
1.狼藉： 乱七八糟的样子。
2.踌躇： 犹豫。
3.琐屑： 细小而繁多的事。
4.蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
5.祸不单行： 不幸的事接连发生。
6.触目伤怀： 看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。
7.不能自已： 不能控制自己的感情。
8.情郁于中： 感情积聚在心里。
四、词语积累：
1、请你用简洁的语言概括本文的主要内容。
感知父爱
“我”与父亲在火车站分别时，父亲为我买橘子。
温馨揭示：时间+地点+人物+事件
一、自由诵读课文
理清文章的结构。
第一部分（1）：开篇点题，引出下文的背影故事。
第二部分：（2-6）回忆往事，描绘背影。
第三部分（7）：写读着父亲伤感的信，眼前再次浮现背影，与前文呼应。
品味父爱
1、请你找出贯穿全文的线索。
背影
2、文中父亲的背影共出现了几次？是什么情况下的背影？

































































































背影在文中一共出现了几次？请在课文中圈画出来。
（1）惦记背影（思念父亲）（第1段）
（2）刻画背影（望父买橘）（第6段）
（3）惜别背影（父子分别）（第6段）
（4）回忆背影（别后怀念） (第7段）
一共出现了四次。
课文讲解
　　在写作过程中，朱自清除了写父亲买橘子看到的背影这件事情外，还写了为儿子做了哪些事？
照看行李 讲定价钱
送我上车 拣定座位
叮嘱儿子　 嘱托茶房
一笔带过
非常简略
望父买橘
你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？
这一部分具体涉及到哪些细节？请找出来？
一、再读课文
第二课时
你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？
第六段父亲为儿子买橘子爬月台时的背影最感人。
请同学们一起朗读买橘子的这一段，然后根据原文填空。
我看见他___着黑布小帽，__着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地___到铁道边，慢慢___身下去，尚不大难。可是他___过铁道，要___上那边月台，就不容易了。他用两手___着上面，两脚再向上___；他肥胖的身子向左微___，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
戴
穿
走
探
穿
爬
攀
缩
倾
这一部分具体涉及到哪些细节？
走路的姿势
父亲的穿戴
爬月台的动作
黑、青
蹒跚
探、穿、攀、缩、倾
合作与探究 手法及作用
1、在第6段中对父亲的外貌作了细致的刻画，请同学们找一找文中“我”的穿着又是怎样的？这样写有何作用？
2、 第6段：详细刻画了父亲为我买橘子时的背影，在描写父亲穿铁道、爬月台买橘子时用了一系列动词？有什么作用？
1、在第6段中对父亲的外貌作了细致的刻画，请同学们找一找文中“我”的穿着又是怎样的？这样写有何作用？
父亲的穿着：黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍。
“我”的穿着：紫色毛衣、皮大衣。
运用对比手法，将父亲的穿着与我的穿着“紫色毛衣”"皮大衣"形成鲜明的对比，突出家境的惨淡和父亲的朴实；表达了父亲对我的呵护与关爱之情。
考点分析：对比手法及运用
格式：1、运用对比手法，将****与****对比。
2、突出********。
3、表达********。
合作与探究（三）动作描写及作用
2、 第6段：详细刻画了父亲为我买橘子时的背影，在描写父亲穿铁道、爬月台买橘子时用了一系列动词？有什么作用？
①、运用动作描写，用“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等动词。
②、生动地描写出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难吃力的情景。
③、表达了父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情。
第1段：见父亲，睹家境，想祖母
导思2. 在文中共有几次流泪 分别表达了怎样的情感？
第6段：望父亲买橘，父子离别
第6段：背影远去,依依惜别了”
第7段：回忆背影，泪光莹莹
悲伤的泪
感动的泪
惜别的泪
思念的泪
合作与探究 “四泪”见真情
第1段：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。”
导思3.文中父亲的话不多，有哪几句？分别表达了怎样的情感？
第5段：“不要紧，他们去不好”
第6段：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
第6段：“我走了，到那边来信”
坚强的父亲
真挚的父亲
细心的父亲
担心的父亲
第6段：“进去吧，里面没人”
难舍的父亲
平淡朴实的语言，充满了爱子的深情！而作者的情感在文中又是如何变化的呢？
请同学们打开阳光学业评价P68
完成 阅读与鉴赏（一）第3题
（二）第4、5题
P68
(一)3.文段中画线句子是对父亲的语言描写，表现了父亲怎样的思想感情？
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
（二）4.请在横线上填上最恰当的动词。这些动词写出了 ，表现了 。
5.文段描写了“我”在车站的两次流泪，说说这两次流泪包含的情感有何不同。
父亲刚强镇定，安慰儿子，表现了慈父的情怀。
父亲爬月台买橘子的艰难过程
父亲对儿子深挚的爱
第一次是“我”看到父亲买橘子的不容易，我因他对我的无限关爱而感动流泪。第二次因父爱感动不已，一旦分别，格外惆怅，这是感动的泪、惜别的泪。
本文追忆了作者和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。
小结
第三课时
第5段：总觉得他说话不大漂亮。
我心理暗笑他的迂。
导思4.文中我的情感前后生了怎样的变化？变化的原因是什么？
第6段：这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流了下来。
第6段：等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了----
不耐烦、不理解、排斥
感动
依念
第7段：唉！我不知何时再能与他相见！
思念
变化原因：1、父亲对我无微不至的关怀。
2、我对父亲的怀有深情。
一、品味细节：文中第五段，有几次提到“聪明”这个词，请找出相关句子，理解这个词。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
“聪明”一词是反语，表现了“我”悔恨自己当时没有理解父亲的一片苦心。
“太聪明”亦是反语，是“我”事后省悟过来时责备自己的话。
1.父亲穿什么颜色的衣服去买橘子？属于什么描写方式？作者为什么突出这种颜色？
父亲的服饰是暗黑色的，外貌描写
给人以压抑沉重的感觉，突出了背影的沉重！
合作探究——重点突破
2.父亲买橘子时的走路姿势是什么样的？作者为什么用这个词？
蹒跚，即走路缓慢摇摆的样子。突出了父亲背影的蹒跚与父亲的行动不便！
3.看第六段第8句和第9句，作者运用了一系列动词来写父亲爬月台的情景，并对这些动词作简要分析。
爬。“爬”字写出了月台的高和父亲爬的艰难！
（1）他要 _____上那边月台，就不容易了。
爬
“攀” 字写出了父亲攀爬的吃力和儿子的揪心！
（2）他用两手____着上面，两脚再向上_____；
攀
缩
“缩”字说明了攀爬月台的危险和儿子心境的紧张！
（3）他肥胖的身子向左微 _______，显出努力的样子
倾
“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
5.由这些动作、语言、外貌生物细致刻画，我们可知父亲对儿子的感情是怎样的？
父亲对儿子的感情是：细致、深沉、真挚、无私的爱。
突出了背影的沉重、蹒跚、艰难、努力和感人。
4.从第六段的动作描写中，我们看到了父亲怎样的形象？
二、你能说说标题有何作用吗？
考点分析：标题的作用
1、标题是贯穿全文的线索。2、标题概括了全文的主要内容。3、标题交待了主要对象。4、标题揭示了主题。
①、本文以背影为线索，是作者叙事抒情的主线。
②、概括了全文的主要内容：追忆了我与父亲车站送别，刻画父亲买橘子和惜别时的背影。
③、揭示主题：表达深切的父子之情。



































































































三 文章结尾段有何作用？
内容上：补叙了“近几年来”父亲的状况，着重表现了“我”对父亲的理解和体谅，交代了文章的写作动因并再次定格“背影”，抒发对父亲浓烈的思念之情；
结构上：（1）照应题目，引人回味
(2)深化文章的主题，使文章结构严谨。
《背影》中四次写到父亲的背影，每次的作用各不相同，请把它们对应写出来。
（1）我最不能忘记的是他的背影。
（2）这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（3）等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
（4）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
作用：开篇点题，引出下文。
作用：集中刻画,把情节推向高潮。
作用：对“背影”的动态进行补充，深化主题。
作用：照应开头，引人回味，增加感情的深度。
课堂小结
同学们，今天我们学习了《背影》，感悟了亲情。学会了通过朴实的语言，形象地人物刻画，体会到父子间的深厚情意。让我们在享受亲情的同时，珍惜它，回报它！
1.从内容来看， 作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点;从结构来看，“背影”是文章中“ 我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。
2.作者这样写父亲的背影:先描写外貌衣着，然后描写动作，仿佛用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。值得关注的是，作者描写背影的镜头是一个“慢镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个“慢镜头"到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里，深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。
思考探究P76
1.语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”"惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。
2. 作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。 父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。 其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。
积累拓展P76
3.作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。
4.这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概活力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。
父爱是 ；
父爱是 ；
父爱是 ；
父爱是 ；
……
我会写
给我依靠的坚实的大山
离别时不停的叮嘱和牵挂
用长满老茧的手浇灌幸福之花的付出
为我铺平人生坎坷路的基石
拓展与延伸
恐惧时，父爱是一块踏脚的石；
黑暗时，父爱是一盏照明的灯；
枯竭时，父爱是一湾生命之水；
努力时，父爱是精神上的支柱；
成功时，父爱又是鼓励与警钟。
——梁凤仪