19 苏州园林 课件

(共41张PPT)
苏
州
园
林
叶圣陶
部编版语文八年级上册第五单元
学习目标
1.了解苏州园林的特点，理清文章说明顺序。
2.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确性和严谨性。
3.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
字词清单
gān
映衬
chèn
败笔
bài
丘壑
hè
雷同
嶙峋
lín xún
竿
依傍
蔓延
蔷薇
qiáng wēi
芭蕉
bā jiāo
雕镂
lòu
斟酌
zhēn zhuó
bàng
màn
明艳
回廊
庸俗
yōng
着眼
zhuó
镂空
lòu
轩榭
xuān xiè
yàn
lánɡ
因地制宜
yí
自出心裁
cái
重峦叠嶂
zhànɡ
俯仰生姿
zī
任其自然
rèn
珠光宝气
音形辨识
zhǎo 池（ ）
轩xiè（ ）
xiè（ ）
沼
zhào （ ）书
诏
榭
懈
怠
（ ）着装
（ ）称心（ ）称号
称
chèn
chēng
（ ）着急（ ）看着
着
zháo
zhe
zhuó
（ ）棋着
zhāo
多音字
形近字
词语释义
绘画中画得不好的部分。
败笔
山陵与溪谷，喻指深远的意境。
丘壑
指不该相同而相同。
雷同
枯瘦的样子。
嶙峋
雕刻。
雕镂
艺术、学术等方面模仿或者依赖、依靠别人。
依傍
（从某方面)观察；考虑。
着眼
以轩敞为特点的亭阁、台榭等一类建筑物。
轩榭
考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
斟酌
成语释义
根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
因地制宜
独创一格，与众不同。
自出心裁
重重叠叠的山峰。
重峦叠嶂
有高有矮，形成各种美好的姿态。
俯仰生姿
形容服饰、陈设等非常华丽。
珠光宝气
另有一种巧妙的心思
（多指文学、艺术方面创造性的构思）。
别具匠心
课前导入
中国古典园林兴起于秦汉，繁荣于唐宋，全盛于明清，是一种独具中国特色的建筑形式，也是人类文明的宝贵财富。
苏州以“园林城市”的美称闻名天下，曾有人赞誉：“桂林山水甲天下，苏州园林甲江南”。
作者名片
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，中国近代作家、教育家、编辑家。有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
他的代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。
在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
——张中行《叶圣陶先生二三事》
创作背景
1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。
后因故摄影集未出版，这篇序文被杂志《百科知识》征用，题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》发表。
叶老是苏州人，这篇文章正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。
整体感知
限时5分钟默读课文，找出各段的中心句，初步概括苏州园林的特点。
（第1段）我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
（第2段）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（第3段）苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
（第4段）苏州园林里都有假山和池沼。
整体感知
（第5段）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
（第6段）游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。
（第7段）游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。
（第8段）苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
（第9段）苏州园林与北京的园林不同，极少用彩绘。
思考探究
课文多数段（4-9段）的首句都是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。
从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读者更快更方便地理解文章。
这样的写法，使内容井然有序。每段段首的中心句读对段内容进行概括和提领，使文章结构严谨，条理清楚。
作者对苏州园林的总体印象是什么？
（1）我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
最具代表性的样本
这句话点明了苏州园林的地位和作用。“标本”指苏州园林具有代表性、典范性。它继承了古代园林艺术的传统，浓缩了中国园林艺术的精华。
整体感知
说明文要抓住事物的特征。文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？
（2）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
苏州园林的整体特征：具有图画美
整体感知
苏州园林具有图画美，作者是从哪几个方面来具体展开说明的？
亭台轩榭的布局
假山池沼的配合
花草树木的映衬
近景远景的层次
（第3段）
绝不对称
（第4段）
任其自然
（第5段）
着眼画意
（第6段）
层次多变
理·说明思路
除了这四个主要方面，作者还从什么角度介绍了苏州园林的图画美？
理·说明思路
（7）角落构图美
（8）门窗图案美
（9）建筑色彩美
本文是按照什么顺序进行说明的？
每一个角落 ——图画美
门和窗 ————图案美
园内建筑 ———色彩美
整体
局部
逻辑顺序
亭台轩榭的布局——绝不对称
假山池沼的配合——任其自然
花草树木的映衬——着眼画意
近景远景的层次——层次多变
理·说明思路
图画美
思考探究
本文为什么运用逻辑顺序介绍苏州园林，而不运用空间顺序？
介绍某个特定地点的说明文，一般会采用空间顺序。
但本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点。因此它不能像一般的介绍某个地方的说明文那样按照空间顺序来说明，而是选择在高度概括的基础上，用从整体到局部的逻辑顺序说明，使读者获得对苏州园林特点的总认知。
赏·园林之美
苏州园林美在哪里？作者运用了哪些说明方法？精读3-9段，结合具体语句进行赏析。
亭台轩榭的布局
假山池沼的配合
花草树木的映衬
近景远景的层次
角落的风景
门窗的琢磨
色彩的搭配
句式：苏州园林美在________。如“________（原句）”，这里运用了_____的说明方法，说明了苏州园林的________。
赏·园林之美
苏州园林美在
亭台轩榭的布局
（3）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。
作比较
将苏州园林的不对称性与其他建筑的对称性作比较，更加突出苏州园林建筑布局的特点。
赏·园林之美
苏州园林美在
亭台轩榭的布局
（3）苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边绝不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
列举了苏州园林里亭子和回廊的例子，说明了苏州园林的建筑是讲究自然之趣的，绝不讲究对称。
举例子
赏·园林之美
苏州园林美在
（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历……
举例子
假山池沼的配合
列举假山堆叠的例子，说明苏州园林假山的堆叠讲究艺术美。
赏·园林之美
苏州园林美在
（4）夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
引用
假山池沼的配合
引用汉乐府《江南》中的诗句，勾勒出一幅情趣横溢、生动感人的鱼戏莲叶图，给人以身临其境的美感。体现了苏州园林的艺术美。
赏·园林之美
苏州园林美在
（5）高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
摹状貌
花草树木的映衬
生动形象地描绘了苏州园林里树木栽种错落有致的情景，突出苏州园林树木栽种着眼在画意，讲究花草树木映衬的特点。
赏·园林之美
苏州园林美在
摹状貌
生动形象地写出了藤萝争春的情景，烘托出了园林的繁华气氛、生机盎然和沁人心脾。
花草树木的映衬
（5）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……
打比方
赏·园林之美
苏州园林美在
花草树木的映衬
（5）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依照中国画的审美观点看，这是不足取的。
作比较
将苏州园林的花草树木与别处的松柏、道旁树作对比，说明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意，随性自然。
赏·园林之美
苏州园林美在
近景远景的层次
（6）有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
举例子
列举巧用镜子增加层次，使人产生视觉上的空间扩展感的例子，突出表现了设计者和匠师们的别具匠心。
赏·园林之美
苏州园林美在
角落的风景
（7）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
举例子
列举了三例角落的构图，具体说明了苏州园林角落的图画美，使游览这者从极小范围的局部看，也能得到美的享受。
赏·园林之美
苏州园林美在
门窗的琢磨
（8）四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。
列数字
列举三个准确数字，说明了苏州园林的门窗的图案美，都是经过琢磨的、工艺美术的上品。
赏·园林之美
苏州园林美在
色彩的搭配
（9）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子是不刺眼的颜色……墙壁白色……屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。而到花开时节，却更显得各种花明艳照眼。
作比较
摹状貌
将苏州园林与北京园林作比较，说明了苏州园林的色彩淡雅；
描摹建筑颜色浅淡，能与草木的绿色配合，说明苏州园林设计的恬静、雅致，追求自然之趣。
品·语言特色
揣摩下列句子中加点的词语，品味本文的语言特色。
（“图案画”和“美术画”有什么区别？）
1.对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画……
图案画更类似数学中的“几何图形”，大部分是对称的，显得工整而刻板，缺乏个性；
而美术画是不讲究对称的，注重个性表达，讲究自然之趣，更具艺术美感。
品·语言特色
2.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”和“技术”有什么区别？）
“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制；
“艺术”则强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制。
两个词既夸赞了设计者和匠师们的高超技艺，又强调了园林设计独具匠心的艺术性，流露出喜爱和赞美之情。
品·语言特色
3.可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
结合课文插图描述一下这是怎样的情形。）
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管乍一看上去，花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线。
这样，景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次，有一种“ ”的感觉。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村
经典问题：句中XX一词是否可以删去？
秒杀模板：
第一步，表态：不能，
第二步，定性+分析：“XX”表……，说明不是……
第三步，套话：若删去，与实际（原意）不符。体现了
说明文语言的准确、严谨性。
词语性质 常考词语 否定意
表程度 比较、几乎、最、稍微、至少…… 说明不是完全
表推测 大概、可能、左右、差不多…… 说明不一定
表范围 一般、主要、大部分、基本、之一… 说明不是全部
表频率 常常、往往、通常、偶尔…… 说明不是每次
直击考点
不能删去，“绝大部分”表范围上的限制，说明不是所有的宫殿住房都是对称的，若删去，与实际不符。体现了说明文语言的准确、严谨性。
析·说明语言
（第3段）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
这句话中的“绝大部分”是否可以删去？请说明理由。
析·说明语言
（第4段）至于池沼，大多引用活水。
这句话中的“大多”是否可以删去？请说明理由。
不能删去，“大多”表范围上的限制，说明不是所有池沼都是引用活水的，若删去，与实际不符。体现了说明文语言的准确性。
（第6段）有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
这句话中的“几乎”是否可以删去？请说明理由。
不能删去，“几乎”表程度上的限制，说明园林的层次并不是完全翻了一番，若删去，与实际不符。体现了说明文语言的准确性。
赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。
《苏州园林》的语言典雅古朴。多用四字短语，句式整齐，如“重峦叠嶂”“身在山间”“生平多阅历，胸中有丘壑”等，读起来颇有文言之美。
《苏州园林》的语言生动形象。“配合”一词不仅写出了竹子花木中隐约见到山影的情景，还体现了设计者的独特匠心。
《中国石拱桥》的语言自然平实，《苏州园林》的语言风格一样吗 请结合两段句子进行分析。
对比探究
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
对比探究
《苏州园林》的语言风格为何会与《中国石拱桥》不同
《中国石拱桥》是向普通读者介绍有关中国石拱桥的知识，所以语言准确平实。《苏州园林》是为向影集读者介绍苏州园林的美，运用典雅古朴的语言能增添文章的美感，也有利于我们认识苏州园林的特点，让我们体会到到苏州园林“表现着美感的民族特点”。（宗白华语）
两篇文章类型不同，语言风格也就不同。
《中国石拱桥》是带有一定专业性的科学性事物说明文，《苏州园林》是带有一定文学色彩的文艺性事物说明文。
两者写作目的不同、受众不同，风格也就不同。
悟·审美观念
朗读下面语句，说说苏州园林体现了中国人怎样的审美观
片段①：池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
片段②：或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
片段③：屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。
苏州园林的设计极力追求：
天人合一，和谐共生
传统中式审美：
追求人与自然的和谐统一
追求浑然天成的艺术效果
追求诗情画意的审美感受
课堂小结
本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的别具匠心和杰出的艺术创造力。
作者运用多种说明方法，按照整体到局部、由主到次顺序来写，就是要强调苏州园林总的特征——具有“图画美”。这再次提醒我们，阅读说明文一定要紧紧抓住被说明事物的特征。
课后作业
借鉴本文先总再分的说明方法写一段文字，介绍你的教室、学校、或你曾经游览过的一座公园或建筑。注意抓住其主要特点，有条理地进行说明。不少于300字。