3.5生物的呼吸和呼吸作用（第二课时）同步练习（含解析）

3.5生物的呼吸和呼吸作用（第二课时）
一、选择题
1．植物体进行呼吸作用的场所是（　　）
A．所有活细胞中 B．茎和花
C．种子和叶 D．根和果实
2．下列对呼吸作用的理解，正确的是
A．植物体任何活的细胞均可进行呼吸作用
B．呼吸作用的原料是水和二氧化碳，产物是有机物和氧气
C．衰老的叶片比幼嫩的叶片呼吸作用强
D．呼吸作用能维持大气中二氧化碳和氧含量的相对平衡
3．下列生产生活中的措施中，能抑制植物呼吸作用的是（　　）
①水果、蔬菜在冰箱中低温贮藏 ②在贮藏粮食的密封仓内充加二氧化碳
③农田及时排水 ④小麦种子晒干入库
A．①②④ B．①③④
C．②③④ D．①②③
4．为研究植物的呼吸作用，同学们将萌发的和煮熟的大豆种子放在两个广口瓶中密封，一段时间后打开瓶塞（　　）
A．甲、乙瓶中分别是煮熟的和萌发的种子
B．实验开始前两瓶中种子的大小、数量相同
C．实验只能在晚上无光时进行
D．该实验说明呼吸作用产生二氧化碳
5．如图所示为某科学社团的同学验证动物呼吸作用的装置，A、B装置中放入等质量的碱石灰。为了使红色水滴移动更加明显，下列措施可行的是（　　）
A．多设置几组实验组 B．换用更细的玻璃管
C．增加碱石灰的质量 D．放昆虫的试管更大
6．小科将数棵新鲜菠菜装入黑塑料袋密封，在暗处放置一个晚上。按图所示，松开塑料袋口，插入一根导管，让塑料袋中的空气通入澄清石灰水。该实验（　　）
A．证明呼吸作用消耗了氧气
B．能观察到澄清石灰水变浑浊的现象
C．新鲜菠菜用开水烫5分钟后实验现象更明显
D．在暗处放置一个晚上目的是消耗原有的有机物
7．如图所示为某同学探究植物呼吸作用的装置（瓶子用不透光的黑纸遮住，各连接处密封）。过一段时间后，可以看到细玻璃管中红墨水（ ）
A．左移
B．右移
C．不动
D．先左移后右移
8．下列对植物体呼吸作用的描述不正确的是（ ）
A．任何细胞都能进行呼吸作用
B．是一个吸收氧气、放出二氧化碳的过程
C．实质是分解有机物，释放能量
D．在有光无光条件下都能进行
9．下图是研究豌豆种子萌发过程中的温度变化，哪一幅图能表示实验结果（　　）
A． B．
C． D．
10．在探究植物的呼吸作用实验中，所用的保温瓶已作灭菌处理，保温瓶内的环境条件适宜。将适量、等质量的正在萌发和煮熟过的种子分别装入两个保温瓶后密闭，多次测定有关的量，并绘制成如图所示的曲线。下列判断符合客观事实的是（ ）
A．若Y表示瓶内温度，则a表示萌发的种子
B．若Y表示瓶内氧气量，则c表示煮熟过的种子
C．若Y表示种子的质量，则b表示萌发的种子
D．若Y表示瓶内二氧化碳量，则c表示煮熟过的种子
二、填空题
11．生活中很多现象与植物的呼吸作用息息相关。“萝卜放久了会空心，吃起来口感不好”即营养成分减少了，说明植物的呼吸作用需要分解 ；新鲜的蔬菜、潮湿的粮食堆久了会发热，说明植物的呼吸作用产生 。
12．“山芋窖内多水珠”说明了植物的呼吸作用可产生 。“萝卜放久了会空心，吃起来口感不好”即营养成分减少了，说明植物的呼吸作用需要分解 ，新鲜的蔬菜、潮湿的粮食堆久了会发热，说明植物的呼吸作用产生 。
13．如图是小柯探究种子呼吸作用的实验装置：
（1）实验中设置乙装置的作用的是： 。
（2）小柯认为用天平分别称出甲、乙整个装置的质量，若前后质量有变化即可证明种子进行了呼吸作用。你认为他的想法正确吗？ 。
（3）甲装置内因 导致气压减小，红色水滴会向右移动。
14．下图为呼吸作用的实验装置图，据图回答：
（1）在实验过程中，要用黑布遮住大烧杯不让光透过，其目的是 。
（2）第二天揭开黑布，小烧杯中的澄清石灰水 ，请写出此时发生反应的化学方程式 。说明呼吸作用产生了 气体。
（3）将燃烧的木条放入大烧杯中，木条会 ，说明植物的呼吸作用消耗了 气体
15．科研人员为了探究某因素对植物呼吸作用 的影响，从而探究植物的最佳存储条件。测定了某植 物分别在 25℃和 0.5℃时在密闭容器内产生 CO2的速 率，结果见图甲和图乙。请回答下列问题：
（1）上述实验的假设是 会影响植物的呼吸作用
（2）分析图甲或图乙可知，随着时间的增加，产生 CO2的速率均有下降。原因是 。
（3）科研人员认为要研究该植物最佳的存储温度，还需要设计如下方案：
①将 4 株品种和 相同的植物分别装入 4 只相同的密闭容器中；
②分别置于 1.5℃、1℃、0℃、-0.5℃条件下观察，每隔一段时间测定 CO2浓度； 有科研人员认为不需要进行 0℃以下的实验组，你觉得原因是 。
三、探究题
16．甲图是测量种子萌发时锥形瓶中气体体积变化的实验装置。锥形瓶中放的种子事先用水浸泡过并在稀释的消毒剂中清洗过（不影响种子生命力），锥形瓶内有一盛有NaOH浓溶液的小试管（NaOH可吸收CO2）。实验开始时U形管左侧与右侧液面相平，每隔半小时利用标尺量出右侧管内的液面高度变化，实验结果见乙图。回答下列问题：
（1）种子为什么要在稀释的消毒剂中清洗 。
（2）分析0～3.5小时内气体体积变化原因 。分析3.5小时～4小时内标尺读数没增加最可能的原因 。
（3）考虑到实验的科学性，会在相同环境条件下设置一个对照组。由于外界温度、压强的改变导致气体体积改变，对照实验中气体体积变化在2小时是+0.2个单位，那么同等条件下萌发的种子在2小时内实际呼吸速率是 单位/小时。
17．小李同学为了探究植物体的呼吸作用，依照课本中的三个演示实验，也操作了一遍，并认真观察了实验现象（如图所示）。据图回答问题：
（1）图（一）所示的实验装置，往瓶中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。试管内澄清的石灰水会 ，这说明种子萌发时，分解有机物放出了 。
（2）图（二）中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲乙两瓶放在温暖的地方，一段时间后，观察蜡烛在两瓶中的燃烧情况。甲瓶中蜡烛熄灭，因为种子萌发时消耗了瓶内的 。
（3）图（三）中，甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，请你预测一段时间后甲瓶和乙瓶中温度变化情况并说明理由： 。
18．下图装置可以用来测量萌发的种子、小动物所吸收的氧气量。分别以20粒萌发的大豆种子和4条蚯蚓为材料，每隔10分钟记录一次有色液滴在刻度玻璃管上的读数，结果如下表所示。
（1）装置图中氢氧化钠的作用是 。
（2）分析表格中的数据，进行种子萌发实验时，有色液体移动的方向是 。
（3）动物和萌发的种子实验都表明，在一段时间后，有色液滴移动的速度逐渐减缓。这是因为 。
（4）某同学根据表格中的数据，得出“萌发的种子的呼吸速率比蚯蚓的呼吸速率大”的结论。你认为是否正确 请说明理由 。
（5）如图有一个带刻度的针筒，如何来测量萌发的种子所吸收的氧气的体积？ 。
四、解答题
19．为了提高温室大棚中蔬菜的量，菜农们有以下的经验分享：
经验一：选用无色透明的棚膜。
经验二：往菜地的土壤里掺入一定比例的沙子。
经验三：在棚内植物上端悬挂吊袋式二氧化碳气肥。
经验四：冬季白天适当提高大棚内温度，晚上适当降低大棚内温度。
经验五：采用滴灌代替传统浇灌，可使棚内空气的湿度降低。
结合上述信息，综合运用所学知识对以上的经验能提高蔬菜产量做出合理的解释。
试卷第1页，共3页
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参考答案：
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A A A B B B A A A A
1．A
【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用的主要部位是所有活的细胞，场所是细胞中的线粒体。呼吸作用的实质是分机有机物，释放能量，为生物的生命活动提供能量。
【详解】呼吸作用是植物体内普遍存在的代谢过程，所有活细胞都需要通过呼吸作用来获取能量进行生命活动。因此，植物体进行呼吸作用的场所是所有活细胞中，而不仅仅限于茎、花、种子、叶、根或果实等特定部位。
故A符合题意，BCD不符合题意。
故选A。
2．A
【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用主要是在线粒体内进行的，其实质就是有机物分解，释放能量。
【详解】生物的呼吸作用发生的场所是活细胞的线粒体内，所以植物体任何活的细胞均可进行呼吸作用，所以A正确；呼吸作用的原料是有机物和氧气，产物是二氧化碳和水，所以B错误；衰老的叶片与幼嫩的叶片呼吸作用强度相同，C错误；维持大气中二氧化碳和氧含量的相对平衡是靠绿色植物的光合作用，而不是呼吸作用。所以D错误。
【点睛】解决此题关键问题就是掌握好呼吸作用的过程和本质，注意区别光合作用和呼吸作用。
3．A
【分析】呼吸作用是指在线粒体里消耗氧气，把有机物分解成二氧化碳和水，释放能量的过程，影响呼吸作用的外界因素有：温度、水分、氧气和二氧化碳浓度等，呼吸作用一般不受光照的影响，有光无光都能进行。
【详解】①温度主要是影响呼吸酶的活性，一般而言，在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强。根据温度对呼吸强度的影响原理，低温贮藏水果、蔬菜可以抑制水果、蔬菜呼吸作用，以减少呼吸作用对有机物的消耗，正确。
②氧气不足和二氧化碳浓度高都会抑制呼吸作用，藏在贮藏粮食的密封仓内充加二氧化碳，抑制了粮食呼吸作用，减少了有机物的消耗，从而延长了粮食的储藏时间，正确。
③植物的根呼吸的是空气中的氧气，农田及时排水可以增加土壤中的空气，从而促进根部的呼吸作用，错误。
④植物进行呼吸作用消耗氧气分解有机物，释放能量，而种子内的物质必须先溶解在水里才能被种子利用，因此种子含水多，呼吸作用旺盛，含水少，种子的呼吸作用较弱；因此小麦种子晒干入库，抑制了种子的呼吸作用，可以延长了种子的储存时间，正确。
故A符合题意，BCD不符合题意。
故选A。
4．B
【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。
【详解】A．甲瓶装的是萌发的种子，甲瓶中缺少氧气，所以甲瓶里蜡烛熄灭；乙瓶装的是煮熟的种子，煮熟的种子不能进行呼吸作用，所以能继续燃烧，A错误。
B．甲乙作为一组对照实验，除变量不同外，其他条件应该适宜且相同，B正确。
C．用萌发的种子做实验，有光和无光的情况都能进行，C错误。
D．萌发的种子呼吸作用旺盛，释放大量的二氧化碳；煮熟的种子已没有生命力，瓶内氧气不会减少，因此该实验证明萌发的种子呼吸作用消耗氧气，D错误。
故选B。
5．B
【详解】管中中红色水滴会向左移动，因为昆虫呼吸作用消耗氧气后，而产生的二氧化碳被碱石灰吸收，导致气压减小，液滴左移，为了使红色水滴移动更加明显，可以适当的将玻璃管变细，则移动速度会变快，故B符合题意，ACD不符合题意。
故选B。
6．B
【分析】新鲜的菠菜可以进行光合作用和呼吸作用，结合光合作用和呼吸作用的条件进行解答。黑暗环境中，菠菜只能进行呼吸作用，不进行光合作用，所以塑料袋内的氧气被消耗，释放二氧化碳。
【详解】AB．按图所示，松开塑料袋口，插入一根导管，让塑料袋中的空气通入澄清石灰水，这说明，塑料袋内的气体含有大量的二氧化碳，二氧化碳气体使澄清的石灰水变浑浊，A错误，B正确。
C．把新鲜的菠菜用开水烫5分钟，细胞被杀死，无法进行呼吸作用，故观察不到现象，C说法错误。
D．该试验，在暗处放置一个晚上，是让细胞只进行呼吸作用，不进行光合作用，产生更多的二氧化碳，实验现象更明显，D说法错误。
故选B。
7．A
【分析】当瓶子用不透光的黑纸遮住，植物叶片不进行光合作用，只进行呼吸作用。
【详解】叶片进行呼吸作用吸收瓶中的氧气，产生的二氧化碳被澄清石灰水吸收，使瓶中的气压下降，导致左侧的气压小于右侧的气压，因此经过一段时间后，可以看到细玻璃管中红墨水左移。
故选A。
8．A
【分析】呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，释放的能量供生物体进行各项生命活动利用。
【详解】呼吸作用是生物的共同特征，为生物的生命活动提供能量。只有活的细胞才能进行呼吸作用；呼吸作用消耗氧气，放出二氧化碳；呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量的过程；呼吸作用与光无关，因此呼吸作用在有光无光条件下都能进行。可见A符合题意。
【点睛】关键抓住呼吸作用是生物的共同特征，只有活的细胞才能进行呼吸作用。
9．A
【分析】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
【详解】呼吸作用进行的条件是具有生命力的种子，萌发的种子呼吸作用旺盛，有机物在氧气的参与下分解，释放出的能量供给种子的各项生理活动的利用，同时一部分能量以热的形式散失出来，所以甲瓶内的温度计度数会升高。
乙瓶内的种子煮熟后，失去了生命力，无法进行呼吸作用，无热量散失，所以温度计度数基本不变。
故A符合题意，BCD不符合题意。
故选A。
10．A
【分析】萌发的种子能进行呼吸作用，煮熟过的种子不能进行呼吸作用，呼吸作用实质上是细胞内有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
【详解】A．若Y表示瓶内温度，a曲线升高，表示释放了热量，煮熟过的种子不能进行呼吸作用释放热量，因此a表示正在萌发的种子，A正确。
B．若Y表示瓶内氧气量，c曲线逐渐减少，表示呼吸作用消耗氧气，煮熟过的种子不能进行呼吸作用消耗氧气，因此c表示正在萌发的种子，B错误。
C．若Y表示种子的质量，b曲线是水平，表示质量不变，萌发的种子呼吸作用消耗有机物，质量减小，因此b表示煮熟过的种子，C错误。
D．若Y表示瓶内二氧化碳的量，a曲线升高，表示产生了二氧化碳，煮熟过的种子不能进行呼吸作用产生二氧化碳，因此a表示正在萌发的种子，c表示煮熟的种子，D错误。
【点睛】解答此类题目的关键是理解掌握呼吸作用的概念和过程。
11． 有机物 热量/能量
【分析】生物细胞利用氧将植物体内的有机物分解产生二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，为生命活动提供动力，这个过程叫呼吸作用，呼吸作用主要在生物体的线粒体中进行的。
【详解】由分析可知，“萝卜放久了会空心”原因是萝卜在贮存时能进行呼吸作用，而呼吸作用是把体内储存的有机物加以分解产生二氧化碳和水，所以萝卜由于体内的有机物减少而空心。
植物进行呼吸作用消耗氧气分解有机物，释放能量。新鲜的蔬菜、潮湿的粮食含水量多，呼吸作用旺盛，释放了大量的热量（能量），堆久了会出现发热现象，甚至腐烂。
12．
【分析】呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。
【详解】“山芋窖内多水珠”说明了植物的呼吸作用可产生水。由于萝卜在贮存时能进行呼吸作用，而呼吸作用是把体内储存的有机物加以分解产生二氧化碳和水，所以萝卜由于体内的有机物减少而空心。植物进行呼吸作用消耗氧气分解有机物，释放能量，新鲜的蔬菜、潮湿的粮食含水量多，呼吸作用旺盛，释放了大量的能量，堆在一起会出现发热现象，甚至腐烂。
【点睛】解答此类题目的关键是会运用所学知识解释生产生活中某些现象。
13． 对照 不正确/错误 呼吸作用消耗氧气，而产生的二氧化碳又被氢氧化钠溶液变吸收
【详解】（1）甲装置中的种子是已浸水及消毒的种子，乙装置中的种子是已煮熟及消毒的种子，则设置乙装置的作用的是与甲装置进行对照，故填对照。
（2）甲、乙装置中的实验都是在密闭装置中进行的，由质量守恒定律可知，反应前后装置中物质的质量和保持不变，即该同学的想法不正确，故填不正确。
（3）甲装置中，种子进行呼吸作用消耗氧气，而产生的二氧化碳又被氢氧化钠溶液变吸收，装置内的气体减少，压强减小，红色水滴会向右移动，故填呼吸作用消耗氧气，而产生的二氧化碳又被氢氧化钠溶液变吸收。
14．（1）防止光合作用对实验的干扰
（2）变浑浊、CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O、二氧化碳或CO2
（3）熄灭 、氧气或O2
【分析】呼吸作用是指细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来供生命活动需要的过程，呼吸作用是生物的共同特征。
【详解】影响植物呼吸作用的因素有光照，温度等。
（1）植物在光下能进行光合作用、呼吸作用、蒸腾作用，光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用放出的二氧化碳还没有排出就被光合作用吸收了，影响了对呼吸作用的观察，因此实验中要用黑布遮住大烧杯，其目的是防止进行光合作用。
（2）第二天揭开黑布，植物在黑暗的环境中能进行呼吸作用，吸收氧气放出较多二氧化碳，使小烧杯中的石灰水变浑浊了，发生反应的化学方程式为：CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O；说明呼吸作用产生了二氧化碳。
（3）将燃烧的火柴放入大烧杯内，火柴立刻熄灭，说明大烧杯内氧气浓度大大降低，因为里面的氧气被植物的呼吸作用吸收了。
15． 温度 密闭容器中二氧化碳浓度升高会抑制植物的呼吸作用 长势相同 0℃以下，会影响植物的生长
【详解】（1）上述实验测定了某植物分别在 25℃和 0.5℃时在密闭容器内产生 CO2 的速 率的假设是温度会影响植物的呼吸作用。
（2）分析图甲或图乙可知，随着时间的增加，产生 CO2 的速率均有下降。原因是 ：密闭容器中二氧化碳浓度升高会抑制植物的呼吸作用 。
（3）科研人员认为要研究该植物最佳的存储温度，还需要设计如下方案：
①将 4 株品种和长势相同的植物分别装入 4 只相同的密闭容器中；
②分别置于 1.5℃、1℃、0℃、-0.5℃条件下观察，每隔一段时间测定 CO2 浓度； 有科研人员认为不需要进行 0℃以下的实验组，你觉得原因是0℃以下，会影响植物的生长，甚至使植物死亡。
16． 避免微生物的呼吸作用对实验结果的干扰 种子进行有氧呼吸吸收O2，放出CO2被NaOH溶液吸收，锥形瓶中气体体积缩小 种子进行无氧呼吸，不消耗O2 1.75
【分析】1、据图甲可知，该实验装置测量种子有氧呼吸时消耗的氧气量，主要原因是种子有氧呼吸消耗了氧气，生成的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，所以锥形瓶内的气体总量减少，U形管右侧液面上升，
2、据图乙可知：0～3.5小时瓶内气体体积一直变化，原因种子进行有氧呼吸吸收O2，放出CO2被NaOH溶液吸收，锥形瓶中气体体积缩小，3.5小时～4小时内标尺读数没增加最可能的原因种子进行无氧呼吸，不消耗O2。
【详解】（1）为了防止微生物的呼吸作用干扰实验结果，实验中将种子预先在稀释的消毒剂中浸泡以杀死种子表面的微生物。
（2）0～3.5小时内，种子进行有氧呼吸吸收O2，放出CO2，CO2被氢氧化钠溶液吸收，故锥形瓶中气体体积减小。3.5小时～4小时内标尺读数没增加最可能的原因种子进行无氧呼吸，不消耗O2。
（3）由柱形图分析可知，在最初2小时U形管液面上升5.6-2.3=3.3个单位，而由于外界温度、压强的改变导致气体体积改变，在对照实验中气体体积变化在最初2小时是+0.2个单位（标尺读数增加0.2个单位），因此实际上液面上升3.3+0.2=3.5个单位，则同等条件下萌发的种子此时实际呼吸速率是3.5÷2=1.75单位/小时。
17． 变浑浊 二氧化碳 氧气 甲瓶中温度明显高于乙瓶；甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，一段时间后，由于甲瓶中的种子在呼吸时，还释放大量的热量，所以甲瓶中温度明显高于乙瓶
【分析】细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。这一过程可用反应式表示如下：有机物（存储着能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。
【详解】（1）图一所示的实验装置，萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，因此往瓶子中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。试管内澄清的石灰水变浑浊，说明种子萌发时，分解有机物放出了二氧化碳。
（2）图二中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，这样甲乙两瓶形成对照实验。甲瓶中的蜡烛立即熄灭，而乙瓶中的煮熟的种子不能进行呼吸作用，因此里面的氧气比甲的多，甲瓶中蜡烛会熄灭。通过这个实验验证了萌发的种子进行呼吸时消耗氧气。
（3）图三中，甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，一段时间后，由于甲瓶中的种子在呼吸时，还释放大量的热量，因此甲瓶中温度明显高于乙瓶。
18． 吸收二氧化碳 左 装置中氧气逐渐减少，呼吸作用减缓 不正确 两者呼吸的速率进行比较需要重量、环境温度等条件相同 压下针筒的活塞（或将注射器向下推），直至有色液滴回复到原来的位置，再测量针筒所显示的体积，便能知道萌发的种子吸收的氧气量
【分析】实验中氢氧化钠的作用是吸收呼吸过程中所释放的二氧化碳，种子刚开始萌发消耗氧气，释放二氧化碳，而二氧化碳要被氢氧化钠吸收，液滴左移，由于氧气逐渐减少，呼吸作用减缓，有色液滴移动的速度逐渐减缓，萌发的种子的呼吸速率比蚯蚓的呼吸速率的比较，一定要在其他非生物因素相同的条件下才有可比性。
【详解】（1）氢氧化钠的作用是吸收呼吸过程中所释放的二氧化碳。
（2）种子刚开始萌发消耗氧气，释放二氧化碳，而二氧化碳要被氢氧化钠吸收，液滴左移。
（3）由于氧气逐渐减少，呼吸作用减缓，有色液滴移动的速度逐渐减缓。
（4）萌发的种子的呼吸速率比蚯蚓的呼吸速率的比较，要符合单一变量原则，一定要在其他非生物因素相同的条件下才有可比性。
（5）利用针筒来量度萌发的豆所吸收的氧气量的方法是：压下针筒的活塞（或将注射器向下推），直至有色液滴回复到原来的位置，再测量针筒所显示的体积，便能知道萌发的种子吸收的氧气量。
【点睛】本题考查了呼吸作用的相关实验，意在考查学生的理解能力和实验设计能力，试题难度中等。
19．无色棚膜增加透光性，有利于植物的光合作用合成有机物；土壤中掺入沙子增加透气性，有利于根的呼吸作用，促进根从土壤中吸水和无机盐；悬挂的气肥释放的二氧化碳为蔬菜提供光合作用的原料；夜晚降低温度能减少有机物的消耗；滴灌能降低空气湿度，有利于植物蒸腾作用，促进植物体内水和无机盐的运输；
【分析】（1）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把光能转变为化学能储存在有机物中。光合作用的反应式是：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。光合作用的原料是二氧化碳和水；光合作用的条件是光；光合作用的产物是氧气和有机物（淀粉）。
（2）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
【详解】经验一：选用无色的棚膜，增加透光性，能提高光合作用的效率，进而来提高蔬菜产量。
经验二：在种植地的土壤中掺入沙子，提高土壤的透气性，能够有利于蔬菜根的呼吸作用，提高蔬菜的产量。
经验三：光合作用的原料是二氧化碳和水，在棚内植物上端悬挂吊袋式二氧化碳气肥。能适当增大棚内二氧化碳浓度，光合作用制造的有机物增多，从而导致大棚作物的产量增多。
经验四：白天适当提高大棚内温度，能够提高光合作用的强度，制造更多的有机物；晚上适当降低大棚内温度，能够减弱呼吸作用，降低有机物的消耗。
经验五：采用滴灌代替传统浇灌，可使棚内空气的湿度降低，能够提高蔬菜的蒸腾作用，提高植物体内物质的运输速度；有利于提高光合作用的效率，进而来提高蔬菜产量。
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