15.白杨礼赞 教案

《白杨礼赞》教案
一、教学目标
1. 识记茅盾的文学常识，学生能够正确读写文中的生字词，如“婆娑”“主宰”“倦怠”“坦荡如砥”“潜滋暗长”等。能够有感情地朗读课文，理清文章的脉络，概括文章的主要内容。
2.通过朗读、品读与探究，感悟白杨树的不平凡，体会作者运用烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。学习托物言志散文的基本特点，培养学生的阅读理解和分析能力。
3.感受作者对白杨树的崇敬和赞美之情，理解白杨树的象征意义，激发学生对北方抗日军民的崇敬和热爱之情。
二、教学重难点
1.教学重点
理清文章的结构脉络，把握文章的抒情线索。
理解白杨树的象征意义，把握托物言志的写作手法。
分析文中多种写作技巧的运用及其表达效果。
2. 教学难点
理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧在文中的表达效果，并能在写作中运用。
深入体会白杨树所象征的民族精神和时代内涵。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、问题引导法
四、教学过程
第一课时
（一）导入（3分钟）
1. 教师在课件中出示诗句：“北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。”
2. 请学生朗读诗歌，然后猜猜诗中描绘的是什么植物。引导学生从诗句中提取关键信息，如“挺立如长矛”“叶叶皆团结，枝枝争上游”等，确定诗句描写的是白杨树，从而引出课题——《白杨礼赞》。
（二）作者及写作背景介绍（3分钟）
1. 展示作者茅盾的相关信息，介绍他的原名、字、籍贯、主要经历以及代表作品，如长篇小说《子夜》，中篇小说《蚀》（三部曲），短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。
2. 介绍写作背景：本文写于1941年抗日战争相持阶段，茅盾在延安目睹了北方抗日军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，深受鼓舞，皖南事变后创作了这篇文章，借礼赞白杨树来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情。
（三）初读课文，整体感知（12分钟）
1. 教师播放课文朗读音频，要求学生认真听读，注意字音、语调、节奏，并在听读过程中圈出生字词。
2. 学生自由朗读课文，结合课下注释和工具书，解决生字词的读音和含义问题。教师巡视指导，检查学生对生字词的掌握情况，重点强调以下字词：
开垦（kěn）、主宰（zhǔ zǎi）、倦怠（juàn dài）、丫枝（zhī）、倔强（jué jiàng）、婆娑（pó suō）、虬枝（qiú zhī）、伟岸（wěi àn）、傲然（ào rán）、宛然（wǎn rán）、秀颀（xiù qí）、鄙视（bǐ shì）、
并且积累成语释义：妙手偶得、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、旁逸斜出、不折不挠等。
3. 请学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，并思考文章的主要内容。朗读结束后，教师引导学生概括文章的大致内容：作者通过描写白杨树的生长环境、外形特征以及内在品质，表达了对白杨树的崇敬和赞美之情，并揭示了白杨树的象征意义。
解题（2分钟）
1.首先分析“白杨”是作者描写和讴歌的对象
2.展示 “礼赞” 一词的甲骨文、金文、楷书等字体演变，讲解 “礼” 字的本义是 “敬神”，后来引申为崇敬、尊重。因此礼赞的含义是用崇敬的心情赞美。
（五）研读课文，理清脉络（15分钟）
1. 教师引导学生找出文中直接赞美白杨树的句子，如第1段：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”第4段：“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！”第6段：“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！”第8段：“白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树……”第9段：“我要高声赞美白杨树！”
2. 让学生思考这些句子和标题之间的关系。教师引导学生分析得出：这些句子在文章的开头、中间、结尾不断点题，构成了文章的抒情线索，与标题“白杨礼赞”相呼应，共同表达了作者对白杨树的赞美之情。
（思路2：提问“文章几次说到‘赞美白杨树’，白杨树是‘不平凡的树’，是不是有些重复？”教师引导学生分析得出：不是。
①本文题为《白杨礼赞》，开头、中间、结尾又不断点题，直接赞美白杨树的不平凡，形成一以贯之的感情线索，统领全文。
②开头直接入题，表达主旨，总起全文。
③第四段过渡，既是对上文“惊叫”的补叙，也是下文赞美白杨树的前奏。
④第五段描写白杨树的形貌，描写当中渗透着作者浓厚的情感。
⑤第7、8段由写白杨树过渡到其象征意义的揭示，并直接点明象征意义。
⑥结尾段照应开头，再次点题，来表达自己的赞美之情。这样一条线索将对高原景色的描写、对白杨树形象的刻画、对象征意义的揭示绾合在一起，使得本文很好地体现了散文“形散神聚”的特点。
3. 进一步提问学生：作者所赞美的白杨树是一棵怎样的树？引导学生从文中找出相关语句进行概括，得出白杨树是“极普通但不平凡”的树。
4. 教师要求学生带着感情再次朗读这些赞美白杨树的句子，边读边感受作者用词的变化，如“实在是不平凡的”“决不是平凡的”“我要高声赞美”等。引导学生思考这些用词的变化说明了什么？学生讨论后回答，教师总结：说明作者对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深的，这不仅体现了作者对白杨树的赞美之情，更表达了作者对它的崇敬之意。
（五）课堂小结（3分钟）
1. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，包括作者及写作背景、生字词、文章的主要内容以及脉络结构。
2. 强调白杨树在文中的重要地位，它是作者表达情感和思想的载体，为下节课深入探讨白杨树的象征意义奠定基础。
（六）布置作业（2分钟）
1. 抄写文中的生字词，每个字词抄写三遍，并给生字词注音、组词。
2. 有感情地朗读课文，思考白杨树的生长环境和外形特征是如何体现它的不平凡的。
第二课时
（一）复习导入（3分钟）
1. 教师通过提问的方式检查学生对上节课内容的掌握情况，如作者是谁、文章的写作背景是什么、文中直接赞美白杨树的句子有哪些等。
2.教师对学生的作业情况进行点评，强调正确书写和记忆生字词的重要性。
（二）深入探究白杨树的不平凡（20分钟）
1. 生长环境的不平凡
教师提问学生文章哪里描写了白杨树的生长环境。学生回答：第2、3段。教师引导学生思考白杨树的生长环境是怎样的？让学生在文中勾画可以概括的词语，如“黄绿错综”“无边无垠”“坦荡无砥”等。并且引导学生总结以上三个词语分别写了黄土高原的：色彩、辽阔、平坦。
提问学生：作者见到黄土高原的感觉是怎样的？引导学生用文中的词语回答：雄伟——伟大——单调
进一步引导学生思考作者见到白杨树时情绪变化是怎样的？学生回答后教师总结：作者的情绪变化是：恹恹欲睡——惊奇地叫了一声，这种情绪变化运用了欲扬先抑的写作手法。
2. 外形特征的不平凡
教师要求学生速读课文，找一找文章是从哪些角度来描写白杨树外形的，并完成以下表格：
角度 特点
干 笔直、丈把高、绝无旁枝
枝 笔直、一律向上、紧紧靠拢、绝不旁逸斜出
叶 片片向上、几乎没有斜生
皮 光滑、有银色的晕圈、微微淡青
引导学生分析白杨树外形特征所体现的精神品质，如笔直的干和枝体现了它的正直、力求上进；紧密靠拢的枝丫体现了它的团结；皮光滑、微泛淡青体现了它的朴素质朴等。
3. 内在品质的不平凡
教师引导学生阅读文章第7、8段，思考作者运用了哪些词来赞美白杨树？学生回答后教师总结：作者用“伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”等词语来赞美白杨树。
进一步引导学生思考白杨树有什么象征意义？作者通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来？
从文段入手分析，圈画：“北方的农民、守卫他们家乡的哨兵，白杨树象征了北方的农民、抗日的军民，民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。”等关键词语，引导概括：白杨树象征了：北方的农民、抗日的军民尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。
教师引导学生分析文中四个难道的表达效果。这几句运用了怎样的写作手法？，如“难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。”四个难道依次分析，从而得出：运用了排比、象征、托物言志的写作手法。
4. 结构总结：
本文对白杨树不平凡的描写分别从生长环境、外部形象、内在气质几个角度，由远及近，由表及里，表达了作者对白杨树的赞美之情。在板书中相应总结：景美、形美、神美。
（三）写作技巧分析（8分钟）
1. 教师引导学生回顾课文，思考最后一段提到“楠木”，作者的用意是什么？
引出对比的写作技巧。
对比：文章最后一段将楠木和白杨树进行对比，通过“让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见，极易生长的白杨吧，我要高声赞美白杨树！”突出了白杨树的平凡而又不平凡，表达了作者对白杨树的赞美和对国民党反动派的愤慨鄙弃之情，进一步突出对北方抗日军民的赞美，从而深化了文章的主题。
文中还运用了哪些写作技巧？学生回答后教师总结：文中运用了烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧。
2. 具体分析这些写作技巧的表达效果
烘托：文章通过描写黄土高原的辽阔、单调，来烘托白杨树的不平凡，使白杨树更加突出。
欲扬先抑：作者在描写白杨树时，先写黄土高原的单调使人恹恹欲睡，然后看到白杨树时惊奇地叫了一声，这种情绪变化运用了欲扬先抑的手法，使文章更具吸引力，也更能突出白杨树的不平凡。
象征：以某人某物的具体形象来表现某种精神、情感或者品质。（有局部和整体之分）
借白杨象征北方农民和北方军民以及他们身上的坚贞不屈的精神和意志。
托物言志：借助物的象征意义表达作者本人的志向或者情感（整体）
借赞美“西北极普通的”白杨树，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志。
（四）课堂小结（2分钟）
1. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，包括白杨树生长环境、外形特征和内在品质的不平凡，以及文中运用的写作技巧。
2. 强调白杨树的象征意义以及作者通过托物言志的手法所表达的情感和思想，让学生深刻理解文章的主题。
（五）拓展延伸（5分钟）
1. 教师展示一些事物，如荷花、蜡烛、落叶、蜜蜂、牛、鹰、翠竹等，要求学生运用联想和想象，说说这些事物的象征意义。
2. 请几位学生发言，分享自己的想法，其他学生认真倾听并思考。教师对学生的回答进行点评和引导，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养联想和想象能力。
（六）布置作业（2分钟）
1. 选择一种自己喜欢的事物，运用托物言志的手法写一篇300字左右的短文，表达自己的情感和思想。