课件21张PPT。装在套子里的人契诃夫??? 19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。
代表作：《变色龙》《装在套子里的人》《小公务员之死》
与欧·亨利（美）、莫泊桑（法）并称为三大短篇小说之王。
（l860～1904）契诃夫 早期作品多是短篇小说；后期转向戏剧创作，他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。契诃夫
（l860～1904）写作背景 这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗社会现实。受欧洲进步文明潮流的影响，俄国也兴起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主，改变专制秩序的呼声日趋强烈，并付诸行动。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。别里科夫就是在这种典型环境下刻画出来的典型人物。
生活习惯（有形的套子）：穿着：用具：出行：住处： 晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，
眼戴黑眼镜，耳用棉花堵
脸藏在竖起的衣领里
伞、表、刀装在套子里坐上马车，支起车篷卧室像箱子，床上挂帐子（胆小孤僻）（封闭保守）（与世隔绝）（狭隘惶恐）思想观念（无形的套子）：歌颂过去，歌颂从没存在过的东西
用所教的古代语言躲避生活
只信政府的告示和报纸文章
对不合规矩的事闷闷不乐
只求不出乱子
禁闭、开除学生 （沙皇卫道士）（现实的逃避者）（顽固保守）（害怕新事物）（维护旧制度）小说从哪几个方面描写别里科夫 ？恋爱日常生活主要情节 漫画事件自行车事件正面交锋婚事风波惧怕新事物
保守落后胆小怕事虚伪保守
因循守旧性格形象的刻画 别里科夫与华连卡的“恋爱”故事有什么深刻的意义？思考华连卡姐弟在别里科夫的生命历程里扮演什么样的角色 ？ 华连卡姐弟是有新思想，向往自由，敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。柯瓦连科：向往自由、光明正大、敢作敢为、仇视憎恨反动保守势力，向往自由光明的新势力的代表人物。华连卡：在婚姻问题上先前有些糊涂，为人率真、爽朗、明净、纯洁，活泼可爱、向往自由。“恋爱”故事的深刻意义 华连卡是一个开朗乐观热情大方富有朝气的
女孩，她是新思想、新事物、新生
活的象征。别里科夫与她谈恋爱，
说明别里科夫这类守旧胆小反动的
人也试图走出套子，摆脱困境。但
思想中旧思想旧观念旧制度根深蒂
固，他们是不可能走出套子的。华连卡热情大方
开朗乐观
富有朝气别里科夫结婚尝试走出套子恋爱失败“套子”思想根深蒂固象征新思想
新事物
新生活结合思考：别里科夫为什么害怕和憎恶与他人交往？“性情孤僻”是主要原因吗？明确：“性情孤僻”是一个原因，社会因素更重要。他恐惧社会变革，沉湎在“怀旧”的虚幻中，不敢与真实社会接触，最后发展成为“害怕和憎恶”与他人交往。 为什么全城的人都被这个
胆小如鼠、弱不禁风的人辖制 ？ 明确：首先是社会因素， 在沙皇专制政府严酷的统治下，人们受到各种钳制，难以同强大的专制政府抗争；其次是个人因素，在反动政府的高压政策下，人们的身上也或多或少的有某种奴性，使他们的抗争很软弱，容易向黑暗的政治妥协。 思考：科瓦连科赶走别里科夫，别里科夫为什么感到“恐怖”？仅仅是因为“这还是他生平第一回听到别人对他说这么不客气的话”吗？ 明确：因为以前他一直压制着全城的人们，现在有人戳穿他的虚弱本质，使他感到震惊、恐惧。当他认识到进步的力量，以及自己的虚弱时，他感到“恐怖”。思考：为什么埋葬别里科夫是一件大快人心的事？明确：别里科夫是沙皇专制制度的维护者，他反对一切新生事物，扼杀自由和进步，他的存在让许多人生活在压抑和窒息的环境中，他的死使大家有了一种解脱感。
思考：别里科夫死了，“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”。这个结局反映了怎样的社会现实？明确：虽然别里科夫死了，但是禁锢社会、束缚人们思想的“套子”依然存在。还有许多“套中人”活着，别里科夫不是个别现象，而是社会现实的普遍反映。阻碍社会进步变革的，是专制政府和僵化陈腐的思想。要想让生活有新的气象，必须变革社会，革新思想。小说主题1、社会角度：揭露了沙皇政府对自由的压制、对人权的践踏、对民众的专制。
2、个人角度：别里科夫既可恨又可悲，他思想上保守顽固，恐惧社会进步，在政治上成了反动政府的卫道士；在现实生活中，也因为和众人格格不入而孤僻一生，最终孤独的死去。情 节 简 表特征(1-4)生活方式—把自己包在套子里思想方式—把思想藏在套子里婚事(5-38)决定结婚漫画风波反对骑车被推下楼华连卡笑结局(39-40)套中人死了套中人还有隔绝人世 不受外界影响歌颂过去 憎恶新生事物婚事告吹大快人心!不知多少!夸张与讽刺的手法一方面夸张人物性格本身，像别里科夫这样整天躲在“套子”里的人在现实生活中不可能存在；另一方面是夸张人物作用（辖制整个中学足足十五年）。
讽刺也表现在两方面，一是通过对别里科夫性格行为的夸张，嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎；二是以戏剧化的情节，描写别里科夫可悲的下场。他生平最怕出乱子，结果乱子偏偏找上他，挺好的婚事让他自己无端搞出了“乱子”，这正是绝妙的讽刺。教学设计
教学主题
《装在套子里的人》教学设计
一、教材分析
这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗社会现实。受欧洲进步文明潮流的影响，俄国也兴起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主，改变专制秩序的呼声日趋强烈，并付诸行动。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。别里科夫就是在这种典型环境下刻画出来的典型人物。让学生通过时代背景，了解因循守旧的危害，创新变革的潮流不可阻挡。教材塑造的人物形象原型贴近生活，反思深刻。
二、学生分析
学生对小说很感兴趣，特别是对塑造的人物形象都能进行评判，通过学习文本，培养学生正确的积极向上的健康的情感态度价值观。明确“套中人--别里科夫们”只能被历史抛弃，合作、交流、开放、民主才能推动社会发展。
三、教学目标
1.概括别里科夫性格特点，分析全城人害怕别里科夫的原因，体悟最后一段的深刻含义，提高学生的筛选概括能力和自主探究能力。
2.在与别里科夫的对比中分析华连卡姐弟的作用，在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。
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四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□√网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学过程中，主要使用互联网、PPT、博客、QQ技术、思维导图等。
阶段一：课前自主学习
1.?学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。
2.?学生自读课文，以小组为单位研究分析别里科夫为什么被称为“装在套子的人”并概括他的性格，保存到班级博客里。自主学习评价量规。
3.补充与《装在套子里的人》相关的资料，如作家契诃夫的资料，沙皇统治的时代背景等，保存到班级博客里，要求学生阅读，拓展视野。
技术手段：互联网、?《批注读书法》、自主学习评价量规。
阶段二：课中
【展示成果，整体感知】
小组交流，选代表展示自主学习成果：
1.情节梳理。（PPT、思维导图）
2.别里科夫为何被称为“装在套子里的人”？
生活习惯、思想观念---守旧顽固 （PPT、思维导图）
使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。
【再读课文，重点赏析】
组织学生专题研讨：
1.别里科夫与华连卡的恋爱。
2.?华连卡姐弟形象的意义。
3.?“为什么全城的人都受胆小如鼠的别里科夫的钳制？为什么说“埋葬别里科夫是一件大快人心的事？”为什么说埋葬别里科夫一个星期后，全城又恢复了老样子？
4.小说主题的探讨。（学生讨论交流，PPT展示）
【迁移延伸，警示后世之人】
让我们再回到葬礼上，暮色四合，送葬的人渐渐四散离去，我们发现别里科夫的墓碑上还没有墓联和墓志铭，为警示后人让我们为别里科夫撰写一副墓联或一则墓志铭吧！
学生写作成果在班内展示交流。（实物投影）
阶段三：课后
在你周围，是否也有这样那样的“套子” ，如果有，你是怎样看待这些“套子”的？写一段文字阐明你的见解。上传班级博客平台，在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论。
技术手段：小论文写作评价量规
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
课前自主学习
补充与《装在套子里的人》相关的资料，如作家契诃夫的资料，沙皇统治的时代背景等，保存到班级博客里，要求学生阅读，拓展视野。
1.?学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。
2.?学生自读课文，以小组为单位研究分析别里科夫为什么被称为“装在套子的人”并概括他的性格，保存到班级博客里。自主学习评价量规。
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PPT、博客、自主学习评价量规。
课中
【展示成果，整体感知】
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组织学生展示自主学习的成果，并即时给予评价
小组交流，选代表展示自主学习成果：
1.情节梳理。（PPT、思维导图）
2.别里科夫为何被称为“装在套子里的人”？
生活习惯、思想观念---守旧顽固 （PPT、思维导图）
使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。
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PPT、思维导图
课中
【再读课文，重点赏析】
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组织学生进行专题研讨，并展示合作学习的成果，并即时给予评价
学生专题研讨：
1.别里科夫与华连卡的恋爱。
2.?华连卡姐弟形象的意义。
3.?“为什么全城的人都受胆小如鼠的别里科夫的钳制？为什么说“埋葬别里科夫是一件大快人心的事？”为什么说埋葬别里科夫一个星期后，全城又恢复了老样子？
4.小说主题的探讨。（学生讨论交流，PPT展示）
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PPT展示
课 中
【迁移延伸，警示后世之人】
?
课件出示：
? ? ? ?让我们再回到葬礼上，暮色四合，送葬的人渐渐四散离去，我们发现别里科夫的墓碑上还没有墓联和墓志铭，为警示后人让我们为别里科夫写一副墓联或一则墓志铭吧！
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学生写作成果在班内展示交流。
实物投影、写作量规评价
课后
作业布置
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在你周围，是否也有这样那样的“套子” ，如果有，你是怎样看待这些“套子”的？写一段文字阐明你的见解。
上传班级博客平台，在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论。
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装在套子里的人.ppt、QQ、微信、论文写作量规
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
特色1：学生自主、合作、探究学习为主。让学生产生学习的主动性。教师根据学生的已有知识和 ? ? ? ? ? ? ??能力、未知知识提出学习目标、设计教学流程和教学内容。
特色2：从教学过程开始前的查阅资料到教学过程中的组织研讨，再到撰写论文进行展示和评价， ? ? ? ? ? ? ?课堂设计始终尊重学生主体性。依学定教。激发学生的学习欲望。
特色3：信息技术辅助教学，但不能离开文本，成为声光电的表演，在教学设计中我们特别注意了 ? ? ? ? ? ? ??这一要点。教学进行中设计思维导图引导学生，利用多种评价量规监控学生学习过程，课 ? ? ? ? ? ??堂学习结束后利用班级博客、QQ群等汇集积累资料，展示丰富的资源及优秀的阅读感 ? ? ? ? ? ? ? ? ??受，始终坚持利用信息技术手段支持教学活动，提高教学效率。
特色4：利用学科知识，联系现实，很好地培养了学生“情感态度价值观”。
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