2、声音是怎样产生的 学案（表格式）

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年 级 四 学科 科学 课型 新授 授课教师
设计时间 总课时 20 授课时间
学习内容 2、声音是怎样产生的
学习目标 声音是由物体的振动产生的。
2、 ( http: / / www.21cnjy.com )能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 3、在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。
学习重点 认识声音是由物体的振动产生的。
学习难点 如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。
学习准备 为小组准备：1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽。
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查： 1、我们周围的声音在 （ ）、（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ）、（ ）等方面有着不同的特点。
　 ２、音叉是一种（ ），用来 调试（ ）和（ ）。
　 ３、敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音（ ），大音叉发出的声音（ ）。
设问导读： 我们不时地听各种声音，自己也能发许多不同的声音，那么，这些声音是怎样产生的呢？合作探究： 一、使物体发出声音 1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？2、记录并交流我们的想法：为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？
导学过程 三、观察发声物体 1、分组实验1：在水槽里盛约2 ( http: / / www.21cnjy.com )/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？ 2、分组实验2：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗？皮筋的振动与发出的声音有关吗？ 3、小组交流： 4、小结：当一个物体在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。巩固练习：1、一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为 （ ） 。
2、声音是由（ 产生的。3、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会（ ），这说明音叉振动了。拓展延伸： 收集关于声音传播的资料。
板书设计 声音是怎样产生的 声音是物体振动而产生的。
导学反思
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