课件21张PPT。 探究同种元素不同价态物质之间的转化 荣成二中 宋红君【任务评价表】
（说明：前两项是对小组的综合评价，）小组__ ___ 组长___ ___小组评价 __ ___ 化学产品展示 高温高压单质、酸、碱、盐、氧化物间的相互转化关系S学 习 目 标1、能运用氧化还原反反应规律探究不同价态硫元素之间的转化的方法
2、能设计实验方案并进行实验探究
3、能熟练准确地进行基本的实验操作
重点难点掌握含同种元素的不同价态的物质间相互转化的基本思路和方法
实验探究流程如何选择各价态具体的代表物？ 选用的原则
无污染、
腐蚀性小，现象比较明显、易于操作等。提供的药品
酸性高锰酸钾、碘水、硫化钠、硫酸亚铁、三氯化铁、 铁粉
硫氰化钾、亚硫酸钠活 动 探 究（不同价态的硫元素的转化）活 动 探 究（不同价态的铁元素的转化）探究同种元素不同价态物质之间的转换的一般步骤
总
结
归纳
一、找出元素常见的价态
二、判断价态变化时，需要的选择的是氧化剂还是还原剂。
三、选择合适的氧化剂、还原剂。
四、选择合适的代表物
五、设计实验方案
六、活动探究 得出结论作
业2、书写实验探究中的方程式
① +4价硫 +6价硫
② +4价硫 0价硫
③ +2价铁 +3价铁
④ +3价铁 +2价铁1、设计方案探究含不同价态铁元素的物质间的转变，并进行实验探究以小组为单位设计方案探究含不同价态铁元素的物质间的转变，并进行实验探究小 试 身 手
通入二氧化硫
优 秀 小 组 评 价 标 准把常见的含硫元素的物质按照价态和物质分类的特点填在表格中 S -2 0 +4 +6 探究同种元素不同价态物质之间的转换的一般步骤
总
结
归纳
一、找出元素常见的价态
二、判断价态变化时，需要的选择的是氧化剂还是还原剂。
三、选择合适的氧化剂、还原剂。
四、选择合适的代表物
五、设计实验方案
六、活动探究1、预测不同价态的硫的氧化性和还原性3、常见氧化剂：
常见还原剂： +4价硫既有氧化性又有还原性+6价硫只有氧化性还原 还原氧化硫化氢，硫化钠、碘化钾、金属单质等 浓硫酸、酸性高锰酸钾、氯水、硝酸、氧气等 转化思路常见氧化剂：浓硫酸、酸性高锰酸钾、氯水、硝酸、 氧气等
常见还原剂：硫化氢，硫化钠、碘化钾、金属单质等 教学设计
教学主题
探究同种元素不同价态物质之间的转换
一、教材分析
《实验室里研究不同价态硫元素间的转化》是化学必修1中第三章《硫的转化》的内容。教材已经介绍了《碳的多样性》，《氮的循环》之后引入该节内容。因此，学生对于研究物质性质的方法和程序已有一定的基础，可以进行简单的实验探究活动。
硫及其化合物是本节教材的核心知识之一。硫及其化合物的主要性质之一在于氧化性和还原性。而不同价态硫元素间的转化正好能够体现各种含硫物质的氧化性与还原性。而且无论是自然界中火山的喷发，还是酸雨环境问题，以及实验室中对含硫物质元素物质的探讨，都以不同价态的硫元素间的转化为核心。本节课的知识结构框架如下：
通过对本节课的学习，可以掌握含同种元素的不同价态的物质间相互转化的基本思路和方法。掌握实验方案的设计原理和方法，培养学生的科学态度和探究精神以及团结协作精神。
二、学生分析
本章的核心内容是元素化合物知识，在本节课之前学生已经进行了碳的多样性，氮的循环的知识的学习，对元素化合物的认识有了一定的基础，相对来说学习起来不会感到有太大的困难。本节课不同价态的硫元素之间的转化，应用的理论知识是氧化还原部分的知识，学生在第二章的第三节氧化剂和还原剂中也已经系统学习过，所以本节课既是对元素化合物知识的深入学习，又是对氧化还原知识的利用和巩固。
在学习方式上，本节课延续了这样方法：首先从理论上进行分析，预设方案、论证评价后通过实验去验证分析、探索，得出结论。
通过本节课的学习，不仅让学生进一步了解含同种元素的不同价态的物质间相互转化的实验方案的设计原理和方法，并且学生通过动手实验探究，激发化学学习兴趣，提高自身动手实验的基本技能，加深对含相同元素物质之间的相互转化的感性认识，达到巩固所学知识的目的，也会让学生感受到科学探究的价值及其意义，使学生热爱化学、赞赏化学。?
三、教学目标
知识与技能
①掌握运用氧化还原反反应规律探究不同价态硫元素之间的转化的方法
②熟练准确地进行基本的实验操作
③初步进行实验方案的设计并进行实验探究
过程与方法
①学生通过小组互动的合作交流、具体的实验操作等各种方式来完成老师布置的任务，充分调动学生学习的积极性，体现学生是学习的主人；
②通过实验方案的讨论，培养学生分析、概括、总结、综合和归纳的能力，提高学生的思维能力。
③通过利用小组和个人评价相结合的方法提高学生的参与程度，激发学生的竞争意识
情感态度与价值观
①通过实验方案的设计和对实验方案的讨论、优化，培养并发展学生的思维能力和创新意识。
②通过实验探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学态度和探究精神以及团结协作精神。
四、教学环境
简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.引入和结尾环节采用了日常生活中常见含不同价态的硫和铁的化合物，旨在引起学生的学习兴趣，让学生深切感受到化学知识与生活的紧密联系，产生学以致用的感觉。
2. 知识讲授环节中，通过二氧化硫毒死小白鼠的视频让学生体会代表物选择的原则。由于+4价的二氧化硫有毒不适宜做实验，所以涉及它的转变采用视频的方法，让学生体会到各种+4价硫价态都能发生同样的变化。
3.在实验探究环节中，使用平板电脑拍摄实验现象并展示,便于存留瞬间实验现象并进行分析。
4、知识应用环节中，使用了flash播放接触法制硫酸的流程，让学生身临其境，感受到所学知识的重要性。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
引入创设情境，建构探究课题。
[讲] 为了能让化学更好地服务于我们的生活，化学工作者不断地探索物质转化的条件和转化时所遵循的规律，为我们制造了丰富多彩的生活和发展所需要的各种物质。
[投影]一些生活发展所需的产品
[讲]在初中，我们就已经开始学习最基本的物质转化关系：那就是从物质分类的角度，学习了单质、酸、碱、盐、氧化物之间的转化。
[投影] 单质、酸、碱、盐、氧化物之间的转化关系图
[讲]通过学习，大家已经能够制备很多物质。制备物质还有很多别的方法，大家一起来看一下屏幕上的这些都是一些含硫的物质，它们就是化学工作者利用他们丰富的知识，用含不同价态含硫物质相互转化得到的。
[投影]含硫产品
[讲]本节课就让我们一起走进硫元素的世界，探索含同种元素的不同价态的物质间相互转化的奥秘，重点来掌握转化的步骤、思路和方法。
[投影]学习目标
学生听讲、观看、思考。
明确本节课的学习目标
PPT展示学习情境、图片、学习目标
介绍学习内容方法
[设问]大家想一下硫有哪些常见价态？，它们之间能不能进行相互的转化，又是怎样进行转化的呢？本节课我们主要选取+4价0价、+4+6为研究对象，延续这样一种学习方式：首先从理论上进行分析，预设方案、论证评价后通过实验去验证分析、探索，得出结论。
[投影] 实验探究流程
思考、回答。明确学习方式
[投影] 实验探究流程
【探究一】反应原理
[讲]首先我们进行反应原理的寻找：由于反应涉及到价态的转化，大家想一下它们属于什么反应类型？
我们就从氧化还原的角度思考一下学案中探究一的几个问题
思考，回答。
PPT选用代表物的原则
2、反应物的选择
+4硫存在于哪些具体的物质中？
常见的氧化剂有哪些？
常见的还原剂有哪些？
3、选择代表物的原则：无污染、腐蚀性小、现象比较明显、易于操作。
通过思考、回顾、小组讨论，从理论上寻找代表物。
[讲]哪位同学愿意把你们的结果与大家共享一下？你来说一下+4价0价的变化。
那么同样的问题，大家一起回答+4+6的变化。
小组代表展示、讲解，同学倾听，补充
【探究二】预设方案
[讲]理论分析只是为我们提供了一个框架，具体能不能进行实施，我们还要考虑诸多的因素：有毒及腐蚀性药品我们不能选用、如果现象不明显，我们无法来判断反应是否发生，这样的药品我们也不能选用、同时要求操作起来比较容易。请大家本着这样的原则，结合着实验盒中提供的药品，以小组单位完成学案中探究二的内容:设计预案。
编号
价态的转化
选择的试剂
1
2
3
4
进行预案设计，小组讨论，填写学案。
二氧化硫的毒性实验
【探究三】论证评价
[讲] 大部分的小组已完成了预案设计，下面我们一起先来论证一下+4价+6价的方案，有谁愿意与大家分享你们小组的结果
再来论证一下+4价0价的方案有谁愿意与大家分享你们小组的结果
论证评价，倾听，补充。
【探究四】实施方案填写实验现象和结论
[巡视、指导]：试剂反应物1——2ml，滴加试剂只需几滴，看到明显现象就可以了、滴管要悬空垂直
[评价]根据“实验评价量规”对学生评价
实施实验，填写学案内容。
PPT实验评价量规
平板电脑拍摄实验现象并展示
投影部分小组的实验结果
PPT展示实验现象和结论
[问]很多组的实验结果都出来了，哪个小组的同学愿意把你们的结果与大家分享一下？
交流实验结果，倾听，补充。
[讲]通过刚才的验证，我们可以发现不一定所有的实验结果都会和我们预想的一样。如果与预案一样，我们可以得出这样的方案是可行的，与预案现象不一样，就说明这种设计是不能实现的。
倾听，理解
[讲]下面我们一起来看一下有毒气体二氧化硫的氧化性和还原性的表现
观看视频
二氧化硫的性质
二氧化硫与硫化钠的反应
【实际应用】接触法制备硫酸
[讲] 无论是工业生产还是实际生活中都存在着大量的同种元素不同价态物质间转化的实际应用，下面我们一起来浏览一下工业接触法制硫酸的工艺流程
倾听，思考。
Flash模拟工业制硫酸的过程
动画模拟接触法制硫酸的过程
观看
[讲]我们一起来书写一下制硫酸过程中涉及的方程式
书写方程式
【总结】
[讲]不但硫元素存在着不同价态物质间的转变，还有很多元素中都存在着这样的转化，这样转化在实际生活中有着非常重要的应用。例如，铁也是一种非常重要的变价元素，大家就可以根据本节课我们学习的方法和步骤来进行不同价态铁的化合物转化，相信一定会给大家带来很多的惊喜。
倾听，思考。
PPT铁的各种不同价态的化合物
【作业】
书写实验探究中的方程式
1、+4价硫+6价硫
2、+4价硫0价硫
3、+2价铁+3价铁
4、+3价铁+2价铁
PPT作业任务
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
教学过程有以下几个突出的特点：
1、注重学生实验探究习惯的培养，帮助学生树立“实验预测→实验方案→实验实施→实验处理”的探究思维，深入挖掘本节课实验探究的教学功能。
2、通过创设问题情境，使学生在一系列递进性问题的引导下，由现象到本质，从宏观到微观，逐步深入到同种元素不同价态物质转化的实质，符合学生的认知规律。
3、小组交流合作、动脑设计、动手实验等一系列学生活动，让学生成为了课堂的主人。实验探究环节使很多学生改变了由过去“玩”实验真正转化为研究实验，每位学生都真正参与到实验中去，这样对实验知识的掌握更加牢固，对实验知识的理解更加透彻，对实验操作有了更加深切的体会。
4、注重了理论联系实际，让学生深切感受到化学知识与生活的紧密联系，感受到化学知识的重要性，产生学以致用的感觉，增强了学习的兴趣。
