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3.4 二氧化碳（第1课时） 分层练习
科学观念：了解自然界中的二氧化碳的存在；了解二氧化碳的性质及其应用。
科学思维：根据实验现象进行分析、推理、判断，初步形成根据现象得出科学结论的能力。
探究实践：通过探究二氧化碳的性质，经历科学探究的基本过程，初步掌握用实验来验证物质性质的基本方法。
态度责任：激发探究欲望，培养合作、积极思考的意识。
01 自然界中的二氧化碳
1．小林对二氧化碳（CO2）化学式表示的意义有如下四种理解，你认为不正确的是
A．表示一个二氧化碳分子 B．表示二氧化碳这种物质
C．表示二氧化碳由1个碳原子和2个氧原子构成 D．表示二氧化碳由碳元素和氧元素组成
【答案】C
【详解】CO2可以表示二氧化碳这种物质，1个二氧化碳分子、二氧化碳由碳元素和氧元素组成，还表示1个二氧化碳分子由1个碳原子和2个氧原子构成。
故选C。
2．二氧化碳本身没有毒性，但是当空气中二氧化碳超过正常含量时，就会对人体有害．下表说明了空气中二氧化碳对人体健康的影响：
空气中二氧化碳的体积分数（%） 对人体的影响
1 使人感到气闷、头昏
4～5 使人感到气喘、头昏、眩晕
10 使人不省人事，呼吸逐渐停止以致死亡
（1）空气中二氧化碳超过正常含量时对人体有害，其原因是 。
（2）读了上表后，对你有什么启示？（写出一点） 。
【答案】 二氧化碳不支持呼吸，含量较大时使人窒息 房间应经常通风换气
【详解】（1）根据表格中二氧化碳的体积分数可以看出，体积分数越大越有害，使人无法呼吸而死亡；
（2）要减少二氧化碳，应注意定时开窗，保证通风，使新鲜空气进入。
02 二氧化碳的性质
3．下列实验现象只能反映二氧化碳物理性质的是（ ）
A． 紫色石蕊变红色
B． 石灰水变浑浊
C． 蜡烛熄灭
D． 杠杆左高右低
【答案】D
【详解】A、二氧化碳能使紫色石蕊试液变红色，是由于二氧化碳能与水化合生成了碳酸，反映二氧化碳的化学性质，故A不符合题意；
B、二氧化碳能使石灰水变浑浊，是由于二氧化碳能与氢氧化钙反应生成了碳酸钙沉淀和水。反映二氧化碳的化学性质，故B不符合题意；
C、蜡烛熄灭，是由于二氧化碳不燃烧不支持燃烧，密度比空气大，既反映二氧化碳的化学性质又反映了二氧化碳的物理性质，故C不符合题意；
D、杠杆左高右低，是由于二氧化碳的密度比空气大，只反映了二氧化碳的物理性质，故D符合题意。
故选：D。
4．用如图实验验证 CO2的性质。
(1)观察到短蜡烛熄灭后，关闭 K，片刻后长蜡烛熄灭，由此得到的结论是 。
(2)CO2 与水反应的化学方程式为 。该实验中观察到纸花变红，由此并不能得出“CO2能与水发生化学反应”的结论，理由是 。
【答案】(1)CO2 不能燃烧、不支持燃烧，密度比空气大
(2) 没有排除 CO2使纸花变红的可能，没有对照实验
【详解】（1）观察到蜡烛熄灭说明二氧化碳不支持燃烧，短蜡烛先熄灭，关闭K，片刻后长蜡烛熄灭，由此得到的结论是二氧化碳密度比空气大，不燃烧也不支持燃烧；
（2）二氧化碳与水反应生成碳酸，反应的化学方程式为：CO2+ H2O=H2CO3，碳酸能使紫色石蕊溶液变红，由此并不能得出“CO2能与水发生化学反应”的结论，理由是：没有排除二氧化碳使纸花变红的可能，没有对照试验。
03 二氧化碳的用途
5．二氧化碳的下列用途中，只与其物理性质有关的是：
A．干冰用于人工降雨 B．灭火 C．做温室气体肥料 D．制汽水
【答案】A
【详解】物理性质为不需要通过化学变化就表现出来的性质，化学变化是需要通过化学变化才能表现出来的性质。
A.干冰用于人工降雨，只需物理性质就表现出来，故A正确；
B.灭火，即利用密度比空气大的物理性质，又利用了不然燃烧也不支持燃烧的化学性质，故B错误；
C.做温室气体肥料，在做肥料的过程中有新物质生成，属于利用了化学性质的用途，故C错误；
D.制汽水，在做汽水的过程中有碳酸生成，属于利用了化学性质的用途，故D错误。
故选：A。
1．【答案】C
【解答】解：A.该实验中观察到气球浮起来，说明该气体的密度比空气大，但不能证明该气体是二氧化碳，不合题意；
B.该实验中，观察到紫色的石蕊试液变红色，这是因为该气体与水反应生成了酸，但不能证明该气体是二氧化碳，不合题意；
C.该实验中，观察到澄清的石灰水变浑浊，证明该气体是二氧化碳，符合题意；
D.该实验中，观察到塑料瓶变瘪，说明该气体能溶于水，但不能证明该气体是二氧化碳，不合题意。
故选：C。
【点评】解答本题关键是要知道二氧化碳的特性：能使澄清石灰水变浑浊．
2．【答案】C
【解答】解：某物质在空气中完全燃烧后，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊，说明反应生成了二氧化碳，由于反应前后元素种类不变，因此该物质一定含有碳元素。
故选：C。
【点评】化学反应遵循质量守恒定律，即化学反应前后，元素的种类不变，原子的种类、总个数不变，这是书写化学方程式、判断物质的化学式、判断化学计量数、进行相关方面计算的基础。
3．【答案】B
【解答】解：A、二氧化碳能让澄清石灰水变浑浊，是由于两者反应生成不溶性的碳酸钙，有新物质生成，是化学变化，属于利用化学性质，故不可选。
B、干冰是固态二氧化碳，干冰在汽化时要吸收周围环境中的热量，使周围环境的温度降低，空气中的水蒸气凝结成小水滴，形成降雨，是利用它的物理性质，故可选；
C、二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料，是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，是通过化学变化表现出来的性质，属于利用化学性质，故不可选；
D、二氧化碳灭火器灭火是利用了它不支持燃烧这一化学性质，以及密度比空气大这一物理性质，故不可选。
故选：B。
【点评】本题以二氧化碳的作用为切入点，考查物质的化学性和物理性的区别，难度不大。
4．【答案】B
【解答】解：A．CO2既不能燃烧，也不能支持燃烧，故选项说法正确。
B．CO2能溶于水，而不是易溶于水，故选项说法错误。
C．二氧化碳的密度比空气大，所以二氧化碳能从一个容器倾倒到另一个容器，故选项说法正确。
D．干冰升华吸热，可作制冷剂，故选项说法正确。
故选：B。
【点评】本题难度不大，掌握二氧化碳的化学性质、物理性质、用途等是正确解答本题的关键。
5．【答案】A
【解答】解：A、插入燃着的木条，若木条燃烧更旺，则是氧气；若木条正常燃烧，则是空气；若木条熄灭，则是二氧化碳；现象明显，能一次鉴别出这三瓶气体，故选项正确。
B、二氧化碳能溶于水，但氧气不易溶于水，而空气中主要含有氮气和氧气，氮气难溶于水，将氧气、空气的集气瓶倒扣在水中无明显现象，故选项错误。
C、空气、氧气、二氧化碳三瓶气体均是没有颜色的气体，用观察颜色的方法不能鉴别，故选项错误。
D、空气、氧气、二氧化碳三瓶气体均是没有气味的气体，用闻气味的方法不能鉴别，故选项错误。
故选：A。
【点评】本题考查了常见气体的鉴别方法，解题的关键是利用所要鉴别气体的性质的差别，根据实验中是否出现明显的不同现象判断能否鉴别。
6．【答案】B
【解答】解：紫色石蕊溶液遇酸性溶液变红，遇中性溶液不变色，遇碱性溶液变蓝。将二氧化碳气体通入石蕊溶液中，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸可使紫色石蕊溶液变化红；碳酸不稳定，受热分解为水和二氧化碳，溶液颜色又变为紫色。
故选：B。
【点评】本题难度不大，掌握二氧化碳的化学性质、紫色石蕊溶液的性质是正确解答本题的关键。
7．【答案】B
【解答】解：A、二氧化碳密度比空气大，不能燃烧，不支持燃烧，将观察到低的蜡烛先熄灭，该选项说法不正确；
B、移开玻璃片，实验现象更明显，是因为能够保持瓶内外压强平衡，便于二氧化碳流出，该选项说法正确；
C、蜡烛熄灭，是因为二氧化碳进入烧杯，导致蜡烛与氧气隔绝，该选项说法不正确；
D、去掉烧杯中的1支蜡烛，也能得出同样的实验结论，是因为如果二氧化碳密度比空气小，则二氧化碳从导管逸出后直接上升，不能使蜡烛熄灭，该选项说法不正确。
故选：B。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
8．【答案】D
【解答】解：A、从管子通入澄清石灰水，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，图甲实验可观察到澄清石灰水变浑浊，故选项说法正确。
B、二氧化碳在紫色石蕊试液中会形成碳酸，使紫色石蕊试液变红，图乙实验可观察到液体由紫色变红色，故选项说法正确。
C、二氧化碳能溶于水，使软塑料瓶内压强减小，在大气压的作用下瓶子变瘪，说明二氧化碳具有的物理性质是二氧化碳能溶于水，则主要利用了二氧化碳的物理性质，故选项说法正确。
D、二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧，不支持燃烧，向大烧杯中倒入二氧化碳气体，观察到的现象是下层的蜡烛火焰先熄灭，上层的蜡烛火焰后熄灭，因此图丁实验不单利用了二氧化碳的化学性质，也利用了它的物理性质，故选项说法错误。
故选：D。
【点评】本题难度不大，掌握二氧化碳的化学性质、物理性质是正确解答本题的关键。
9．【答案】D
【解答】解：A、二氧化碳不能使干燥的蓝色湿润试纸变色，则a处试纸不变色，故选项说法错误。
B、二氧化碳的密度比空气的大，则c处试纸变红色，但使石蕊变色的不是CO2，否则a处试纸也会不变色，故选项说法错误。
C、二氧化碳的密度比空气的大，则e处火焰先熄灭，d处火焰后熄灭，故选项说法错误。
D、c处试纸先变红色，e处火焰先熄灭，则b与c、d与e现象对比均可证明CO2密度比空气大，故选项说法正确。
故选：D。
【点评】本题难度不大，了解二氧化碳的化学性质、物理性质并能灵活运用是正确解答本题的关键。
10．【答案】B
【解答】解：A、空气中含有氧气、氮气、二氧化碳等气体，氮气是难溶于水的、氧气是不易溶于水，二氧化碳能溶于水，但含量太少，所以水位上升不是最高的，故A错；
B、二氧化碳能溶于水，在这四种气体中溶解的最多，所以水位上升最高，故B正确；
C、氧气不易溶于水，所以水位上升不是最高的，故C错；
D、氮气难溶于水，所以水位上升不是最高的，故D错。
故选：B。
【点评】本题难度较小，解答关键是熟悉常见气体的溶解性。
11．【答案】D
【解答】解：A、①酸性溶液使紫色石蕊试液变红，稀醋酸是酸性溶液，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸也呈酸性，都能使纸花变为红色，故Ⅰ和Ⅳ纸花变红，A正确；
B、实验Ⅰ中，醋酸溶液使紫色干燥的纸花变红，该实验说明酸性物质能使紫色石蕊变红，B正确；
C、Ⅳ中纸花变红，Ⅱ中纸花不变红，说明水不能使石蕊变红，Ⅲ中纸花不变红，说明二氧化碳不能使石蕊变红，Ⅳ中纸花变红，说明水和二氧化碳发生了化学反应生成了碳酸，碳酸使紫色石蕊变红，C正确；
D、此实验证明水和二氧化碳反应生成酸性物质，能使紫色石蕊试液变成红色，D错误；
故选：D。
【点评】本题主要考查探究二氧化碳与水的反应，完成此题，可以依据已有的知识进行。
12．【答案】D
【解答】解：要验证二氧化碳能与水反应生成碳酸，可以使用石蕊进行检验，首先将石蕊染成紫色的干纸花放入瓶内，通入二氧化碳，观察纸花不变色，证明二氧化碳不能使石蕊变色，从b端通入氮气，将二氧化碳排出，然后再将水滴下，纸花不变色，说明水不能使石蕊变红，从a端通入二氧化碳，纸花变红，证明是二氧化碳与水发生了化学反应，故其正确的顺序为④③①②③，观察选项，
故选：D。
【点评】本题考查了二氧化碳性质，完成此题，可以依据已有的知识进行。
13．【答案】D
【解答】解：A、超临界CO2流体是一种无色液体，错误 ；
B、超临界CO2流体性质特殊，但它与干冰的化学组成相同，错误；
C、超临界CO2化学性质没变，不容易燃烧，故不正确；
D、超临界CO2流体可代替许多有害、有毒、易燃的溶剂，正确；
故选：D。
【点评】我们在做信息给予题时，应充分运用所学知识，结合所给信息，来完成题目。同时，在做题是不能想当然，应和我们所学知识紧密结合。
14．【答案】C
【解答】解：通二氧化碳，用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球②③都不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变色，通二氧化碳，用紫色石蕊溶液润湿的棉球都变红，说明二氧化碳和水发生了化学反应。并且④比①先变红，说明二氧化碳的密度比空气的大。
故选：C。
【点评】明确二氧化碳的性质是解答本题关键。
15．【答案】C
【解答】解：A、图1处滴加稀硫酸，为酸性溶液，遇到紫色石蕊试纸，试纸变红，2处水不显酸性，试纸不变色，3处水与二氧化碳反应生成碳酸，显酸性，试纸变红，4处二氧化碳不显酸性，试纸不变色，选项A正确；
B、3处证明二氧化碳与水反应生成碳酸，体现了化学性质，选项B正确；
C、4处二氧化碳与试纸接触不变色，不能证明二氧化碳与石蕊反应生成红色物质，选项C错误；
D、一个实验出现多组对照实验，具有极好对比性，节约了药品，选项D正确；
故选：C。
【点评】在解此类题时，首先要将题中的知识认知透，然后结合学过的知识进行解答。
16．【答案】A
【解答】解：A、二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红色，而不是二氧化碳能使紫色石蕊变红，故选项说法错误。
B、二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，C处溶液变浑浊，故选项说法正确。
C、二氧化碳的密度比空气的大，不能燃烧、不能支持燃烧，D处的实验现象是下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，故选项说法正确。
D、下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭，说明了CO2密度比空气的大；蜡烛熄灭，说明了二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，故选项说法正确。
故选：A。
【点评】本题难度不大，了解二氧化碳的化学性质、物理性质并能灵活运用是正确解答本题的关键。
17．【答案】C
【解答】解：A.向一集满CO2的集气瓶中放入一片紫色石蕊试纸，注入适量的蒸馏水，盖上玻璃片，上下振荡，再将其倒置，把手移开，玻璃片没有掉下来，玻璃片没有掉下，证明瓶内气压小于大气压，故A错误；
B.玻璃片没有掉下，不能证明CO2与水发生了反应，也可能是二氧化碳溶于水造成的，故B错误；
C.向一集满CO2的集气瓶中放入一片紫色石蕊试纸，蓝色石蕊试纸不变红，说明CO2不能与石蕊反应变红；蓝色石蕊试纸在注入蒸馏水并振荡后变红，证明CO2与水反应产生了酸，故C正确；
D.向一集满CO2的集气瓶中放入一片紫色蕊试纸，紫色石蕊试纸变红，不能证明CO2能与石蕊反应变红，故D错误。
故选：C。
【点评】本题难度不大，掌握二氧化碳的化学性质并能灵活运用是正确解答本题的关键。
18．【答案】B
【解答】解：A、盛满CO2的烧瓶中滴加80mL蒸馏水，在同样的烧瓶中滴加80mLNaOH溶液，二氧化碳能溶于水，但溶解量不大，1体积的水能溶解1体积的二氧化碳，若二氧化碳不与氢氧化钠反应，压强应相差不大，B曲线压强减少的更大，则由实验1得到的图像是A曲线，实验2得到的是B曲线，故选项说法正确。
B、A曲线中ab段上升，是因为加液体后，短时间内气体被挤压，导致压强增大，而不是使烧瓶内CO2分子数增多，故选项说法错误。
C、由曲线A、B可知，加入氢氧化钠溶液的实验中，压强减少的更大，该实验能证明CO2与NaOH溶液发生了反应，故选项说法正确。
D、通过此实验说明，利用数字化实验可以实现对化学反应由定性到定量的研究，故选项说法正确。
故选：B。
【点评】本题有一定难度，明确碱的化学性质、二氧化碳能溶于水等是正确解答本题的关键。
19．【答案】（1）烧杯；
（2）振荡；
（3）塑料瓶变瘪了。
【解答】解：（1）由图示可知，仪器A的名称是烧杯；
（2）旋紧瓶盖后，振荡使之充分接触，还需进行的操作是振荡；
（3）由于二氧化碳能溶于水，瓶内压强减小了，最后可观察到的实验现象是塑料瓶变瘪了；
故答案为：（1）烧杯；
（2）振荡；
（3）塑料瓶变瘪了。
【点评】本题的难度不大，了解二氧化碳的性质是解答本题的基础知识。
20．【答案】见试题解答内容
【解答】解：（1）二氧化碳能与水反应生成碳酸，使试管内气体压强减小，在外界大气压的作用下液体被压入试管内，所以试管内液面上升，碳酸属于酸，酸能使紫色石蕊试液变红；反应的化学方程式为：H2O+CO2＝H2CO3；
（2）二氧化碳与氢氧化钙发生反应生成碳酸钙沉淀和水，管内气体的减少而使烧杯内溶液进入试管，所以将一个充满二氧化碳的试管倒立在盛有澄清石灰水的烧杯中，因此可观察到：试管内液面上升，澄清石灰水变浑浊。
故填：（1）试管内液面上升；试管口附近紫色石蕊试液变红；CO2+H2O═H2CO3；（2）试管内液面上升更快，直至充满，澄清石灰水变浑浊。
【点评】解答本题关键是要知道二氧化碳与谁反应生成碳酸，酸能使紫色石蕊试液变红，碳酸不稳定，能分解生成水和二氧化碳。
21．【答案】见试题解答内容
【解答】解：（1）本题探究了二氧化碳的溶解性，为了避免杂质影响实验，试剂瓶中加入的水应是蒸馏水，
故答案为：A
（2）为了使二氧化碳充分溶解，推动活塞时尽量缓慢，
故答案为：使二氧化碳充分溶解．
（3）当向水中注入CO2气体体积达到120毫升时，红色油柱开始向上移动，说明200毫升水中最多能溶解120毫升二氧化碳，实验表明在该条件下，1体积水中能溶解二氧化碳的体积是：0.6，
故答案为：0.6．
【点评】本考点考查了二氧化碳的性质，要充分利用气体本身的性质，按照操作、现象和结论的流程来描述，不同的气体会出现不同的现象．本考点在中考中经常出现，主要出现在选择题和实验题中．
22．【答案】见试题解答内容
【解答】解：（1）实验1采用科学探究中的控制变量法，由图示可知，该实验控制的变量是水．
（2）实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊溶液变红色，则观察到的现象是石蕊纸花变红色；反应的化学方程式为：CO2+H2O═H2CO3．
（3）将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球②③都不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变色；用紫色石蕊溶液润湿的棉球都变红，说明二氧化碳和水发生了化学反应；并且④比①先变红，因为二氧化碳的密度比空气的大．
故答案为：（1）水；（2）石蕊纸花变红色；CO2+H2O═H2CO3；（3）④．
【点评】本题难度不大，通过实验探究了二氧化碳的性质，掌握二氧化碳的化学性质、物理性质并能灵活运用是正确解答本题的关键．
23．【答案】（1）猜想错误；水；D；小花变红色；
（2）A；CO2+H2O═H2CO3；
（3）软塑料瓶变瘪；B。
【解答】解：（1）猜想①可能是CO2使石蕊变红，利用实验方案C进行实验，将紫色干燥小花直接放入二氧化碳中，观察到小花不变色，说明该猜想错误；
猜想②利用实验方案B进行实验，往紫色干燥小花喷水，观察到小花不变色，结论为猜想错误，说明猜想②可能是水使石蕊变红；
猜想③可能是CO2和水反应的生成物使石蕊变红，根据结论该猜想正确，则是利用实验方案D进行实验，将喷水后的紫色干燥小花放入二氧化碳中，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性能使紫色石蕊变红，观察到小花变红色，说明该猜想正确；
（2）同学们做了一个对比实验来确定CO2与水反应生成具有酸性的物质，此对比实验方案是A，往紫色干燥小花喷稀醋酸，稀醋酸显酸性能使紫色石蕊变红，说明CO2与水反应生成了具有酸性的物质；
二氧化碳与水反应生成碳酸，化学方程式为CO2+H2O═H2CO3；
（3）向盛满二氧化碳的软塑料瓶里加约1/3体积的水，迅速盖上瓶盖振荡，二氧化碳能溶于水且与水反应，因此会观察到软塑料瓶变瘪的现象；
利用二氧化碳能溶于水且与水反应的这一性质，可以用于生产饮料，故选：B。
故答案为：
（1）猜想错误；水；D；小花变红色；
（2）A；CO2+H2O═H2CO3；
（3）软塑料瓶变瘪；B。
【点评】本题综合考查了二氧化碳气体的物理性质以及二氧化碳的化学性质的探究，题目设计新颖，是一道好的试题。
24．【答案】见试题解答内容
【解答】解：【收集证据】二氧化碳与澄清的石灰水反应生成碳酸钙沉淀，二氧化碳被吸收掉一部分，装置内压强减小，气球鼓起来吗，反应的化学方程式是：CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O；氢氧化钠能和二氧化碳反应生成易溶于水的碳酸钠和水，没有明显的现象，所以通常用石灰水而不用NaOH溶液检验CO2的原因是：石灰水和CO2反应CO2与石灰水作用有明显实验现象，与NaOH作用无明显现象；乙中二氧化碳被吸收的较为彻底，气球比甲装置中鼓得更大；通难过上述实验的现象可知，吸收CO2较多的装置是乙。
【思考评价】小李同学的结论不正确，因为氢氧化钙微溶，氢氧化钠易溶，二者相同质量的饱和溶液中含氢氧化钠溶质多，因此吸收的二氧化碳多。
故填：【收集证据】CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O；CO2与石灰水作用有明显实验现象，与NaOH作用无明显现象；气球体积增大，溶液不变浑浊；乙。
【思考评价】不正确；氢氧化钙微溶，氢氧化钠易溶，二者相同质量的饱和溶液中含氢氧化钠溶质多，因此吸收的二氧化碳多。
【点评】解答本题要从氢氧化钙、氢氧化钠与二氧化碳相互作用时的实验现象、氢氧化钙和氢氧化钠的溶解度等方面进行分析、判断，从而得出正确的结论。
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3.4 二氧化碳（第1课时） 分层练习
科学观念：了解自然界中的二氧化碳的存在；了解二氧化碳的性质及其应用。
科学思维：根据实验现象进行分析、推理、判断，初步形成根据现象得出科学结论的能力。
探究实践：通过探究二氧化碳的性质，经历科学探究的基本过程，初步掌握用实验来验证物质性质的基本方法。
态度责任：激发探究欲望，培养合作、积极思考的意识。
01 自然界中的二氧化碳
1．小林对二氧化碳（CO2）化学式表示的意义有如下四种理解，你认为不正确的是（ ）
A．表示一个二氧化碳分子 B．表示二氧化碳这种物质
C．表示二氧化碳由1个碳原子和2个氧原子构成
D．表示二氧化碳由碳元素和氧元素组成
2．二氧化碳本身没有毒性，但是当空气中二氧化碳超过正常含量时，就会对人体有害；下表说明了空气中二氧化碳对人体健康的影响：
空气中二氧化碳的体积分数（%） 对人体的影响
1 使人感到气闷、头昏
4～5 使人感到气喘、头昏、眩晕
10 使人不省人事，呼吸逐渐停止以致死亡
（1）空气中二氧化碳超过正常含量时对人体有害，其原因是 。
（2）读了上表后，对你有什么启示？（写出一点） 。
02 二氧化碳的性质
3．下列实验现象只能反映二氧化碳物理性质的是（ ）
A． 紫色石蕊变红色 B． 石灰水变浑浊
C． 蜡烛熄灭 D． 杠杆左高右低
4．用如图实验验证 CO2的性质。
（1）观察到短蜡烛熄灭后，关闭 K，片刻后长蜡烛熄灭，由此得到的结论是 。
（2）CO2 与水反应的化学方程式为 。该实验中观察到纸花变红，由此并不能得出“CO2能与水发生化学反应”的结论，理由是 。
03 二氧化碳的用途
5．二氧化碳的下列用途中，只与其物理性质有关的是（ ）
A．干冰用于人工降雨 B．灭火 C．做温室气体肥料 D．制汽水
1．证明汽水饮料中含有CO2气体，最合理的做法是（ ）
A． B． C． D．
2．某物质在空气中完全燃烧后，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊，该物质一定含有（ ）
A．氢元素 B．氧元素 C．碳元素 D．钙元素
3．下列关于二氧化碳的用途，只利用了其物理性质的是（ ）
A．二氧化碳可以能让澄清石灰水变浑浊 B．干冰能用于人工降雨
C．二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料 D．二氧化碳可用作灭火剂
4．下列关于CO2性质和用途描述错误的是（ ）
A．CO2既不能燃烧一般也不能支持燃烧
B．CO2易溶于水
C．CO2能从一个容器倾倒到另一个容器
D．CO2的固体（干冰）可作致冷剂
5．下列方法能鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体的是（ ）
A．将燃着的木条伸入集气瓶中 B．将集气瓶倒扣在水中
C．观察颜色 D．闻气味
6．将二氧化碳气体通入石蕊溶液中，再加热溶液，溶液的颜色变化过程是（ ）
A．无色一红色一紫色 B．紫色一红色一紫色
C．紫色一红色一无色 D．红色一蓝色一无色
7．如图，集气瓶中充满二氧化碳，大烧杯中燃着两支高低不等的蜡烛，实验时打开止水夹，移开玻璃片。下列说法正确的是（ ）
A．将观察到高的蜡烛先熄灭
B．移开玻璃片，实验现象更明显
C．蜡烛会熄灭，是因为二氧化碳降低了蜡烛的着火点
D．去掉烧杯中的一支蜡烛，不能得出同样的实验结论
8．课堂上，老师给同学们做了如下几个演示实验。下列说法错误的是（ ）
A．图甲实验可观察到澄清石灰水变浑浊 B．图乙实验可观察到液体由紫色变红色
C．图丙实验主要利用了二氧化碳的物理性质 D．图丁实验只利用了二氧化碳的化学性质
9．为探究二氧化碳的部分性质，设计实验装置如图（夹持仪器省略），捂热干冰位置的玻璃管，下列说法正确的是（ ）
A．a处试纸先变红色
B．c处试纸变红色，使石蕊变色的是CO2
C．d处火焰先熄灭，CO2不支持燃烧
D．b与c、d与e现象对比均可证明CO2密度比空气大
10．在如图所示装置中，有四支充满不同气体的试管，倒立在水槽中，当拔开塞子时，试管中水位上升最高的是（ ）
A． B． C． D．
11．取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花完成以下实验。下列说法错误的是（ ）
A．纸花变为红色的有Ⅰ和Ⅳ
B．Ⅰ的作用：证明酸性物质能使紫色石蕊变红
C．证明水和二氧化碳发生了化学反应的现象：Ⅳ中纸花变红，Ⅱ、Ⅲ中纸花不变红
D．此实验证明水和二氧化碳反应生成碳酸
12．某同学用如图所示装置进行实验，验证二氧化碳能与水反应（已知氮气的密度小于空气的密度），操作为：
①从b端通入氮气
②从分液漏斗中滴加适量水
③从a端通入二氧化碳
④将石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入广口瓶中
其中实验操作顺序最合理的是（ ）
A．①②③④ B．④③②① C．④①③①② D．④③①②③
13．二氧化碳是重要的工业原料，近年来开发的超临界CO2流体在工业中得到了广泛的应用。超临界CO2流体是一种具有和水相似、能阻燃、溶解能力强的溶剂，被誉为“绿色环保溶剂”，下列有关的说法中，正确的是（ ）
A．超临界CO2流体是一种淡蓝色液体
B．超临界CO2流体是一种新物质，它与干冰的化学组成不同
C．超临界CO2流体是一种特殊的物质，容易燃烧
D．超临界CO2流体可代替许多有害、有毒、易燃的溶剂
14．如图所示实验中，①、④为用紫色石蕊试液润湿的棉球，②、③为用石蕊试液染成紫色的干燥棉球。下列能说明CO2密度大于空气且能与水反应的现象是（ ）
A．①最先变红，②不变红
B．④最后变红，③不变红
C．④比①先变红，②、③不变红
D．①、④同时变红，②、③不变红
15．为了“验证二氧化碳的化学性质”，化学实验小组的同学用一根铁丝穿4片干燥的紫色石蕊试纸，按如图将稀硫酸和水滴加到相应的试纸上，下列说法不正确的是（ ）
A．图中1、3变为红色，2、4仍是紫色
B．该实验可以验证二氧化碳的化学性质
C．该实验证明二氧化碳能与石蕊发生反应生成红色物质
D．该实验的优点是节约药品，对比性强
16．某兴趣小组利用如图装置对二氧化碳的性质进行探究，A处大试管中能生成二氧化碳气体，下列说法错误的是（ ）
A．B处现象说明二氧化碳能使紫色石蕊变红
B．C处溶液变浑浊，是因为生成了不溶于水的碳酸钙
C．D处的实验现象是蜡烛会熄火
D．D处现象说明二氧化碳不可燃，不助燃，相同体积时质量比空气大
17．向一集满CO2的集气瓶中放入一片紫色石蕊试纸，注入适量的蒸馏水，盖上玻璃片，上下振荡，石蕊试纸变红。再将其倒置（如图），移开手玻璃片不掉下来。依据现象一定能得出对应结论的是（ ）
A．玻璃片没有掉下，证明瓶内气压大于大气压
B．玻璃片没有掉下，证明CO2与水发生了反应
C．振荡后试纸变红，证明CO2与水反应产生了酸
D．振荡后试纸变红，证明CO2能与石蕊反应变红
18．某兴趣小组利用图1装置，对“CO2和NaOH溶液是否反应”进行数字化实验再探究。实验1：在盛满CO2的烧瓶中滴加80mL蒸馏水；实验2：在同样的烧瓶中滴加80mLNaOH溶液。实验得到如图2所示曲线。下列说法不正确的是（ ）
A．由实验1得到的图像是A曲线
B．A曲线中ab段上升是因为加液体使烧瓶内CO2分子数增多
C．该实验能证明CO2与NaOH溶液发生了反应
D．通过此实验说明，利用数字化实验可以实现对化学反应由定性到定量的研究
19．如图是“二氧化碳的溶解性实验”——向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约体积的水，立即旋紧瓶盖，观察塑料瓶的变化。请问：
（1）仪器A的名称是 。
（2）实验操作中，旋紧瓶盖后，还需进行的操作是 。
（3）最后可观察到的实验现象是 。由此得出的结论是二氧化碳能溶于水。
20．小明为了探究二氧化碳的性质，设计了如图所示的实验，在盛有水的烧杯中滴入紫色石蕊试液，将一个充满二氧化碳的试管倒立在其中。
（1）他可观察到的现象有① ；② ，其中一个现象用化学方程式表示其产生的原因为： ；
（2）若烧杯内的液体换成澄清石灰水，观察到的不同现象是 。
21．小李学习二氧化碳知识后，进行了二氧化碳气体在水中溶解性的探究，其实验步骤及装置如图．
①用大号针筒抽取200毫升二氧化碳气体．
②试剂瓶中加入200毫升水（恰好加满），塞紧双孔橡皮塞．
③连接大号针筒和试剂瓶，缓慢推动活塞，将二氧化碳注入水中．
（1）试剂瓶中加入的液体应是 。
A、蒸馏水 B、氢氧化钙溶液
（2）推动活塞时尽量缓慢，其目的是 。
（3）当向水中注入CO2气体体积达到120毫升时，红色油柱开始向上移动．实验表明在该条件下，1体积水中能溶解 体积的二氧化碳．
22．某同学设计如图所示实验，探究二氧化碳的有关性质．
请填空：
①实验1采用了科学探究中的控制变量法，该实验控制的变量是 ．
②实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，观察到的现象是 ，该反应的化学方程式是 ．
③实验2是在实验1的基础上设计的创新改进实验，将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，能观察到第 （填序号）号棉球先变色．
23．学习小组同学在老师指导下，探究二氧化碳与水反应的生成物。
【查阅资料】酸性物质，比如稀醋酸等，能使紫色石蕊试液变红色。
向盛有石蕊试液的试管中通入二氧化碳，观察到紫色石蕊试液变成红色，为了探究是什么物质使紫色石蕊试液变红，同学们作了大胆猜想，并用石蕊试液染成紫色的干燥小花设计了下列四个实验方案来验证自己的猜想（如图）。
（1）请和同学们来完成下表：
猜想 实验方案 实验现象 结论
①可能是CO2使石蕊变红 C 小花不变色 ________
②可能是 使石蕊变红 B 小花不变色 猜想错误
③可能是CO2和水反应的生成物使石蕊变红 _______ _______ 猜想正确
（2）同学们做了一个对比实验来确定CO2与水反应生成具有酸性的物质，此对比实验方案是
（填上图中的实验方案序号）。生成该酸性物质的化学方程式为 。
（3）向盛满二氧化碳的软塑料瓶里加约1/3体积的水，迅速盖上瓶盖振荡，观察到 的现象。利用二氧化碳的这一性质，可以用于 （填字母）。
A．灭火 B．生产饮料 C．光合作用 D．气体肥料
24．【探究课题】研究性学习小组中的小张同学在学习中发现：通常检验CO2用饱和石灰水，吸收CO2用浓NaOH溶液。这是为什么呢？
【我的假设】可能饱和石灰水与CO2反应有明显现象，而NaOH溶液与CO2反应没有明显现象，但是饱和石灰水的吸收效果没有浓的NaOH溶液好。
【探究准备】集气瓶2个，针筒2只，气球2个，玻璃管2根，饱和石灰水，浓的NaOH溶液若干。
【探究过程】在体积相同盛满CO2的两集气瓶中，分别加入等体积的饱和石灰水和浓NaOH溶液。实验装置如图所示。
【收集证据】写出甲装置中发生的反应 （用化学方程式表示），通常用石灰水而不用NaOH溶液检验CO2的原因是石灰水和CO2反应 ；乙装置中的实验现象是 ，吸收CO2较多的装置是 （填“甲”或“乙”）。
【探究结果】饱和石灰水与CO2反应有明显现象，饱和石灰水变浑浊，而NaOH溶液与CO2反应没有明显现象，所以检验CO2用饱和石灰水。但是等体积的饱和石灰水和浓NaOH溶液在吸收CO2时，浓的NaOH溶液吸收的CO2更多，吸收效果更好，所以吸收CO2用浓NaOH溶液。
【进一步思考】另一位同学小李通过计算发现，等质量的Ca（OH）2和NaOH吸收CO2的质量，Ca（OH）2大于NaOH．因此，他认为吸收CO2应该用饱和石灰水。
【思考评价】请你对小李同学的结论进行评价： 。
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