课件27张PPT。生长素的生理作用问题探讨：ABCD------------------------------------------------------根芽茎根、芽、茎对生长素浓度的敏感性有差异，敏感性大小依次是根 ＞芽 ＞茎1.曲线AB段表示随生长素浓度升高,对根生长的___ 作用加强
2.B点表示的生长素浓度表示____________________
3.BC段表示随生长素浓度升高__________________________
4.C点表示的生长素浓度对根生长的效应是__________
5.CD段表示_____________ 促进促进根生长的最适浓度对根生长的促进作用减弱不促进也不抑制 随生长素浓度升高,对
根生长的抑制作用增强生长素的生理作用特点---两重性既能促进生长 ; 也能抑制生长
既能促进发芽； 也能抑制发芽
既能防止落花落果；也能疏花疏果 1、生长素的作用两重性的表现2、生长素发挥的生理作用会因浓度、器官与细胞的成熟情况不同而有差异。 浓度：
器官的敏感性：
细胞的成熟情况：低浓度促进生长，高浓度抑制生长，甚至杀死植物根 ＞芽 ＞茎幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝生长素生理作用两重性的实例分析？1、植物向光性是否体现了生长素生理作用的两重性？根部：
生长素浓度：C D
生长速度： C D
茎部：
生长素浓度：A B
生长速度： A B＞＞＞ ＞ 植物根的向地性实例分析（一）：两重性促进作用
实例分析（二）植物的顶端优势现象植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量积累在侧芽， 从而抑制侧芽的生长。实例分析（二）-----顶端优势果树的修枝，棉花的摘心----打破顶端优势？？怎样通过实验验证植物顶端优势产生的原因A.完整植株中的腋芽由于顶芽的存在而被抑制生长；
ABCB.去除顶芽后腋芽生长；
C.对顶芽切面用含生长素类似物的琼脂块处理，从而抑制了腋芽的生长 练习1：右图为白杨树的主干上端。A、B、C、D分别为其上生长的侧芽。请分析：1这些侧芽发育成枝的顺序是（ ）2生长素主要由 （ ） 处产生，以 主动运输 的方式积累在侧芽处。3如剪去顶芽，（ ）将发育成枝条，原因是 （ ） 。4上述现象称为（ ） 它证明了生长素生理作用特征是（ ） DCBA 顶芽破坏了顶端优势A 顶端优势 低浓度促进生长，高浓度抑制生长 练习2：将植物横放，茎弯
曲向上生长，根弯曲向
下生长。这与重力影响
生长素的分布和根、茎
对生长素的敏感性不同有关。分析
(1) A处生长素浓度较B处____，茎对生长素敏感性
___，___处生长快，茎向上生长。
C 处生长素浓度较D处____，根对生长素敏感
性___，____处生长受抑制，_____处生长快，
根向下生长。低低B低高DC植物生长素类似物生长素为什么不能大规模地应用？
生长素（IAA）在植物体内含量很少，提取困难，且易分解，在生产上较少应用。
什么是生长素类似物？
是人工合成的化学物质，生理作用与生长素类似，但不容易被降解，因此效果稳定，在生产上有广泛的应用。如α－萘乙酸（NAA）、 2,4－二氯苯氧乙酸（2,4－D）等。
植物生长素类似物的应用1、培育无子果实
在种子发育的过程中，胚合成大量的生长素，促进子房发育成果实。培养无籽果实
花蕾期
去雄
喷洒一定浓度生长素类似物如何培育无子番茄?2、 防止落花落果 农业生产上常用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株，可以达到保蕾保铃的效果3、除草剂 高浓度的2，4-D能杀死麦田中的双子叶杂草而不伤害单子叶农作物。双子叶植物单子叶植物敏感性：
双子叶植物＞单子叶植物
4、促进扦插枝条生根 扦插前，用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡插枝下端 我国宋代著作《种艺必用》中，记载了一种促进枝条生根的方法：“凡嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，用小便浸之。又晒干，筛过，再浸之。又晒又浸，凡十余次。以泥封树枝.......则根生。” 探究活动：探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度？哪个浓度最适合呢？目的：实验：探索生长素类似物促进柳枝生根的最适浓度？实验材料：柳枝、生根粉（成分主要为NAA）探索生长素类似物促进柳枝生根的最适浓度？处理的时间、处理的方法、植物枝条的长度长势等 生根情况（生根的数目）不同浓度的生长素类似物溶液自变量：
因变量:
无关变量：？？？怎样设计生长素类似物溶液浓度呢？？无关变量的控制有什么要求呢？探索生长素类似物促进柳枝生根的最适浓度？实验步骤设计：
选择生长旺盛，一年生枝条浸泡法或沾蘸法（1）枝条的选择与处理：（2）配制一系列浓度梯度的生长素类似物溶液。对柳枝进行分组处理。枝条的处理：
每一枝条留1～2个芽，所选枝条的芽数尽量一样多。探索生长素类似物促进柳枝生根的最适浓度？
（4）观察实验现象，记录实验结果
实验步骤计：（3）培养：将处理好的插条，放在相同且适宜的条件下分组进行土壤栽培（或水培）实验过程实验结果图片及数据分析1号2号3号4号5号6号
1、为了探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度，下列操作中正确的是
A．应选择带有较多嫩叶和幼芽的一年生枝条
B．采用浸泡法处理插条基部，应使用较低浓度的生长素类似物
C．必须严格控制不同插条的浸泡时间
D．应采用“土培法”培植插条BC2、要得到番茄的无子果实，需将一定浓度的
生长素溶液滴在该花的子房上，处理该花的
时期和条件是
A 花蕾期，不去雄蕊
B 花蕾期，去掉雄蕊
C 开花后，不去雄蕊
D 开花后，去掉雄蕊3、下列生产措施中与植物激素无关的一组是（）
①培育无籽番茄 ②培育无籽西瓜
③果树整枝修剪 ④带芽的枝条扦插
⑤移栽植物时剪去部分叶片 ⑥棉花摘心
A、①③ B、②④ C、⑤⑥ D、②⑤《生长素的生理作用》教学设计
一、设计思路
本节教学难点“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”探究活动的处理。由于该项探究活动跨越周期较长，材料、试剂不同也容易导致实验结果差异大，同时对学生探究能力要求相对较高，在1课时内无法完成。在设计本节课时，事先组织部分学生进行“生长素类似物浓度对插条生根的影响”的实验。通过实验的照片和数据记录，将其作为探讨生长素作用的两重性情景创设的材料，使学生对生长素的两重性有了直观印象，同时也为课堂探究奠定基础。同时，将课堂上的探究目标确立为对实验原理、方法的探究，让学生们在问题引导下积极思考，在合作讨论中有效学习，在整个探究性学习中提高能力。
二、教学设计
1、? 教学重点
（1）生长素的生理作用特性及在农业生产中的应用。
（2）实验探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
2、? 教学难点
（1）顶端优势，其产生的原因以及在生产中的实例。
（2）尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。
3、 教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
复习植物向光性的原因,通过图片指出生长素还可以使植物具有塔形生长等作用，引出本节生长素生理作用
提问：植物向光性的原因？
图片展示生长素可以使植物表现出塔形生长和植物根的向地性的图片。
回顾旧知识：
单侧光照使生长素在尖端发生了横向运输由向光侧向背光一侧运输，背光测生长素含量多生长快，表现出植物弯向光源生长。
通过展示兴趣小组关于生长素类似物促进插条生根的实验结果，引出是不是生长素浓度也高越能促进植物生长？
通过疑问，激发学生学习兴趣，引出生长素的生理作用特点
板书： 生长素生理作用的两重性
分析不同浓度生长素对不同器官的作用
出示：生长素浓度对植物根生长的影响曲线。并提出相关问题。
出示：同一植物的不同器官对生长素浓度反应的示意图。（讲解：0线以上表现为促进生长，0线以下表现抑制）
提问：（1）相同浓度的生长素对根、芽、茎的作用是一样的吗？
（2）10-6mol/l生长素的浓度对根、芽、茎这三个器官的作用分别是什么？
（3）根、芽、茎这三个器官的最适生长素浓度分别是什么？
引出：生长素作用的两重性：既能促进生长，又能抑制生长；既能促进发芽，又能抑制发芽；既能防止落花落果，又能疏花疏果。
并总结影响生长素作用效果的相关因素。
学生小组分析讨论相关问题。
让学生阅读教材观察生长素浓度对其他器官的生长影响。思考生长素对不同器官的作用。
板书：实例：根的背地生长；顶端优势
根据生长素生理作用特点分析生活中的实际现象
思考与讨论：植物向光性的原因是否体现出生长素生理作用两重性的特点？
小组讨论
联系实际，介绍生长素生理作用的两重性在农业生产实际中的应用：
根的向地性和茎的背地性
顶端优势及其在农业中的应用
那么在生活中有许多有趣的植物现象和生长素有着密不可分的关系。
情景创设：在不考虑光照的作用下，一盆平放的植株的根和茎的生长方向如何？
提问：为什么会出现弯曲？什么外界刺激引起的？为什么根和茎的弯曲方向不同？
引导学生联系两重性，分析原因（显示图解）
显示塔形树冠和白杨图片，介绍顶端优势。
提问：(1)大家看屏幕上的图会发现离顶芽越近的侧芽受抑制越明显，请大家想一想，这到底是什么原因导致的？请大家从生长素对植物生长的作用具有两重性知识思考原因。
提问：(2)行道树每年定期修剪，有什么意义？对于行道树而言，长的高和长的宽，哪个更重要？
(3)那么实际的农业生产中，什么情况下需要去除顶端优势，什么情况下要保留顶端优势呢？
介绍顶端优势在其他农业的应用。
根据提示问题，讨论得出“根背地生长，茎向地生长”的原因
联系所学知识，分析顶芽和侧芽的生长素浓度，判断生长速度，了解顶端优势形成原因。
联系实际，了解解除顶端优势的意义和应用
习题训练
通过课件展示一道关于生长素生理作用特点的相关习题让学生分析。
通过练习使学生对该部分知识进行巩固与理解
板书：二、生长素类似物在农业上的应用
生长素类似物及其在农业上的应用
生长素不能在农业生产中大规模的应用，农业生产中主要应用的是生长素类似物。
生长素类似物在农业上可用于防止落花落果、促进结实、无籽果实培育、促进插条生根等。
出示：番茄实物和有籽番茄与无籽番茄的纵剖面示意图，观察、比较、思考无子番茄如何形成？
播放无籽番茄培育的视频，介绍果实成熟的原因
阅读课本，联系实际
板书：探究实验：《生长素类似物对插条生根的影响》
探究实验：
《生长素类似物对浓度对插条生根的影响》
提问：（1）本实验的自变量、因变量和无关变量是什么？
（2）实验中生长素类似物浓度如何设计？对枝条采用哪种处理方法？
（3）怎样设计对照组？
（4）对比不同组的实验结果，得出什么结论？
出示：老师及部分学生课外实验《生长素类似物对插条生根的影响》的实物、图片，小组成员汇报实验结果。
通过描点作图，确定生长素类似物浓度与植物生根数量的关系，描述生长素类似物作用的特点。
根据已有知识，
阅读分析相关资料，通过对表格数据转换为曲线图形，思考生长素浓度与植物器官生长的关系。
习题训练
通过课件展示一道关于探究生长素类似物促进插条生根影响的实验的相关习题让学生分析。
通过练习使学生对该部分知识进行巩固与理解
