人教新课标语文必修五第一单元第三课边城课堂测试题

登陆21世纪教育 助您教考全无忧
第三课《边城》课堂测试题
1．选出下列加点字注音全都正确的一项（ ）
A．喁喁（yú ） 埋怨（mán ） 僭（jiàn）越 渎（dú）于职守　
B．竹篁（huáng ） 傩送（nuò ） 商榷（què ） 忍俊不禁（jīn）
C．涎皮（ yán ） 甬道（yǒng ） 鸟瞰（kàn ） 时乖命蹇（jiǎn）
D．莞尔（wán ） 胡诌（zhōu ） 奇葩（bā ） 戛（jiá）然而止
答案：B
解析：分析：A“喁”读yóng ；C“涎”读 xián D葩读 pā
点评：此题考查学生对日常生活中容易读错的字音的掌握程度。要求学生平时多积累这
些易读错字的准确读音，仔细区分容易混淆的字音，注意它们之间的细微差别。
2．选出下列各项中没有错别字的一项（ ）
A．缠绵 荧火虫 竖在嘴边 墨守成规 B．福祉 大姆指 金碧辉煌 一见钟情
C．整饬 烟袋杆 莺啼鸟啭 委曲求全 D．嗤笑 黑黝黝 不共带天 成绩斐然
C（A“荧”为“萤”；B“姆”为“拇”；D“带”为“戴”
答案：B
解析：分析：A“喁”读yóng ；C“涎”读 xián D葩读 pā
点评：本题考查学生的字形辨析能力，其实也是考查对词语的意思的理解。难度为中等。
3．下面句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A．课堂上有人大笑，有人微笑，有人莞尔而笑，听杨老师上课真开心。
B．有些同学写作文从来不打草稿，笔一拔就在纸上信口开河，想到哪里写到哪里，凑足800字了事。
C．湖南省在2002年4月7日进行的素描、色彩考试中，一共查出90多名舞弊考生，除了少数是夹带外，其他都是张冠李戴的枪手。
D．这个故事叙述了一对青年男女因为一幅假画就使那情天孽海的爱在转眼间变成了咬牙切齿的恨。
答案：B
解析：分析：A“莞尔而笑”是微笑的样子，与前面的“微笑”重复。C张冠李戴，把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。这里是有意换人，不是“弄错”或“认错”。D“情天孽海”指由于种种恶因而使人沦溺的境地。
点评：此题考查学生对平时容易弄错的常用成语的辨析掌握情况。要求学生平时对这些成语的意思进行准确记忆，并区分与之意思相近的成语的意思，多进行相关地练习。
4．选出下列句子中语义明确、没有语病的一项（ ）
A．老师向我们讲述了已经死去了的翠翠的母亲的爱情故事，我们听得唏嘘不已。
B．他很后悔，不该和自己同过患难，共过生死的好朋友分道扬镳。
C．这本杂志主要是面向中小学语文教师及其他语文工作者。
D．这个村连续两年获得大丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的救济粮了。
答案：C
解析：分析：A“死去了的翠翠的母亲”，有歧义，在课文中，短语“死去了的翠翠的母亲”处在特写的上下文中，没有歧义，在这个句子里，失去了特定的上下文，就有了歧义。B缺少必要的介词，“和”与“自己”构成介宾短语，“朋友”没有介词了。在“和”前加上“跟”。D“不但”“而且”后的内容对调
点评：此题考查学生对句子经常出现的语病的分析辨别能力。要求学生平时教材中提供的成分残缺、词序不当、搭配不当以及表意不明四大类型的语病准确掌握，还要掌握其中一些小的分类。另外，平时多读优秀作品，培养语感，提高做题能力。
5．选出标点符号没有错误的一项（ ）
A．在船上的祖父听到这种带着娇有点儿埋怨的声音，一面粗声粗气的答道：“翠翠，我就来，我就来！”一面心中却自言自语：“翠翠，爷爷不在了，你将怎么样？”
B．老船夫回到家中时，见家中还黑黝黝的，只灶间有火光，见翠翠坐在灶边矮条凳上，用手蒙着眼睛。
C．愿意参加革命的，我们欢迎；愿意回家的，我们发给路费。一切由大家自己决定。
D．最近多名省部级高官因贪污受贿被判处死刑，人民群众无不拍手称快，但人们还在关注着检察机关对那些行贿者将如何处置？
答案：A
解析：分析：B“只灶间有火光”后用分号；C“我们发给路费”后用冒号；D为陈述句，句末用句号。
点评：该题考查学生对标点符号用法的掌握应用情况。在平时的学习中，要求学生准确记忆各种标点符号的用法，尤其是引号、问号、分号、顿号、感叹号、冒号等等标点符号的特殊用法，多做题，多思考，仔细分辨，灵活运用，逐步提高做该题型的能力。
6.下列句子横线上的词，与现在常用意思相同的一项是（ ）
A．老船夫打量着自己被死亡抓走以后的情形，痴痴地看望天南角上一颗星子，心想：“七月八月天上方有流星，人也会在七月八月死去吧？”
B．她便同祖父生气似的，很放肆的去想到这样一件不可能事情。且想象她出走后，祖父用各种方法寻觅她，都无结果，到后无可奈何躺在渡船上。
C．（老船夫）很快乐地说：“大老，你这个人，又走车路又走马路，是怎样一个狡猾东西。”
D．若当真有谁来在对溪高崖上为你唱歌，你预备怎么样？
答案：D
解析：分析：A项打量的现代意思是“从上到下，仔仔细细地，不疏忽地看”，在句中的意思是“思考、想象”；B项放肆的现代汉语的意思是“指任意作为，不加拘束”，而句中的放肆的意思是“自由”；C项狡猾的现代意思是“诡诈不可信，狡诈刁钻”，在句中的意思是“机灵；D项预备的现代意思与在句中的意思都是“预先安排或筹划；打算”。
点评：此题考查学生对词语在于语境中的古今含义差别的掌握程度。要求学生平时多积累这
些词语的不同义项以及它们的不同运用环境，就能准确的得出答案。
7．填入下列横线上最恰当的词语的一项是（ 　 ）
①天空被夕阳_____成桃花色。
②便同祖父故意生气似的，很_____的去想这样一件不可能的事。
③“爷爷，为什么不来？我要你!”祖父听到了这种带着_____，有点儿_____的声音。
④溪面_________着一层薄薄白雾。
A．烘 放肆 娇 埋怨 浮　 　B．照 惬意 焦 怨气 飘
C．染 大胆 怒 反感 流 D．漂 烦恼 怨 害怕 升
答案：A
解析：分析：做该题可以用排除和验证相结合的方法：根据课文内容，第②句中“放肆”这个词想必学生在学习的时候印象很深，因为这个词不是现代汉语中常用的“任意作为，不加约束”的意思，这样的话，就可以用排除法去掉BCD项。
点评：该题考查学生根据具体语境辨析同义词的能力。做该题时，需要学生首先熟悉出题人提供的语言环境，然后仔细辨析意思相近的几个词语在搭配、感彩、语体色彩等等方面的细微差别，再用排除的方式得出正确答案。
8．依次填入下列各句中横线上的词语最恰当的一组是（　　）
①且想象她出走以后，祖父用各种方法寻觅她都无结果，到后来　　　地躺在船上。
②翠翠，你人乖巧，爷爷笨得很，话说得不温柔，也莫生气。我　　　说个笑话给你听。
③她　　　为了等着这样的歌声，沉默了许久。
④老船夫见他眼神冷冷的，不明白他的意思，就用眉眼做了一个可笑的记号，表示他明白大老的冷淡处是装成的，表示他有好消息可以　　　　。
A．无可奈何　信口雌黄　确实　宣告 B．无能为力　口若悬河　似乎　报告
C．无可奈何　信口开河　似乎　奉告　 D．无能为力　滔滔不绝　仿佛　忠告
答案：C
解析：分析：根据语境，第②项不能用“口若悬河”以及“滔滔不绝”，可以排除掉B和D；而且“奉告”一般指的是下对上的告诉，也不能用在这额语言环境里，排除掉C项，就只能选A项。
点评：该题考查学生根据具体语境辨析同义词的能力。做该题时，需要学生首先熟悉出题人提供的语言环境，然后仔细辨析意思相近的几个词语在搭配、感彩、语体色彩等等方面的细微差别，再用排除的方式得出正确答案。
9.对下面各语段所运用的描写方法判断不恰当的一项是（ ）
A．“我要坐船下桃源县过洞庭湖，让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找我。”
这是翠翠的心理描写。表现其天真纯洁性格。
B．月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成一片黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺“（口落）嘘！”啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。
这是环境描写，为祖孙俩夜晚讲故事渲染安宁静谧的气氛。
C．“爷爷，你说唱歌，我昨天就在梦里听到一种顶好听的歌声，又软又缠绵，我像跟了这声音各处飞，飞到对溪悬崖半腰，摘了一大把虎耳草，得到了虎耳草，我可不知道把这个东西交给谁去了。我睡得真好，梦的真有趣。”
这是翠翠的心理描写，表现了她的纯洁天真，对美好爱情的朦胧的憧憬。应该是语言描写
D．“翠翠，梦里的歌可以使你爬上高崖去摘那虎耳草，若当真有谁来在对溪高崖上为你唱歌，你预备怎么样？”
这是爷爷的语言描写，表现祖父对孙女的爱情的关心。
答案：C
解析：分析：C项中对翠翠的描写方法的分析有误，上面这段话应该是翠翠的语言描写。
点评：此题考查学生对文学作品中人物形象的理解分析能力。解答此题时，要求学生全面了解人物在作品中的相关情节，在根据题干的要求具体分析，最后用得体、通顺的语言表达出来。
10．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（　　）
A、球迷也希望中国有更好的前锋顶上来，是张玉宁？是李毅？还是山东的李金羽？恐怕都不是，至少国足目前还没有这样的前锋。
B、《说文解字》解释“读”的含义是：“诵也。”也就是说，读，是出声的阅读和背诵。
C、令狐冲原来是个追求自由的人，他不想陷入所谓的正邪之争，但“央笑”（网友这样称呼中央电视台拍摄的《笑傲江湖》。）却将其改编成一个逐渐觉悟的“革命者”了。
D、为了切实解决开发区过多过滥的问题，国家发改委、国土资源部、建设部、商务部最近发出了“关于清理整顿现有各类开发区的具体标准和政策界限的通知”。
答案：C
解析：分析：A中张玉宁和李毅后面应该是逗号；B项“是”耨面的冒号去掉；D项中“的通知”应该在后引号之外。
点评：该题考查学生对标点符号用法的掌握应用情况。在平时的学习中，要求学生准确记忆各种标点符号的用法，尤其是引号、问号、分号、顿号、感叹号、冒号等等标点符号的特殊用法，多做题，多思考，仔细分辨，灵活运用，逐步提高做该题型的能力。
11.翠翠曾三次请求祖父不要再渡船。回来陪她，祖父都没有答应，这其中最主要的原因是（　　）
A．翠翠是女孩子，爱撒娇，祖父了解她的脾气，所以没回来。
B．祖父觉得翠翠应该自己照顾自己了，所以仍旧驾船。
C．老船夫一心想着赚钱，根本没时间理会他的孙女。
D．老船夫是一个忠厚纯朴的老人，他了解过渡人急切回家的心情，是竭尽其职的一种表现。
答案：D
解析：分析：ABC三项都没有从作品的主旨上去分析，太片面；只有D项侍从主旨的角度分析的。
点评：此题考查学生对文学作品中人物形象的理解分析能力。解答此题时，要求学生全面了解人物在作品中的相关情节，在根据题干的要求具体分析，最后用得体、通顺的语言表达出来。
12．暮色之中，翠翠坐在溪边，“望到那只渡船上一群过渡人，其中有个吸旱烟的打着火镰吸烟，把烟杯在船边剥剥地敲着烟灰”，为什么“就忽然哭起来了”？分析不当的一项是（　　）
A．在孤寂的环境中，翠翠满腔心事，却又无人能与诉说，内心苦闷。
B．翠翠青春萌动，情窦初开，她与爷爷相依为命，爷爷却不能理解青春少女的情怀。
C．翠翠内心波动与人们悠闲过渡，形成巨大的反差。
D．翠翠担心渡船因烟火而损毁，危及爷爷的安全。
答案：D
解析：分析：沈从文的蕴含着浓重的湘西风情的作品大都是给人们展示单纯的爱与美的精神境界。而ABC项中描述的翠翠的语言明显与这个主题不符；D项充分说明了翠翠的单纯和唯美，善良，因此应该选择D。
点评：此题考查学生体会重要语句的丰富涵义的能力。做该题时，首先要抓住文段中的信息语句，然后理清相关句子之间的关系，最后对这些句子进行总体的分析评价。
13．边城明净的风光，熏陶着朴实的人们，这里每个人都热情诚实，人人均有君子遗风。下列句子能体现人性美的一组是（　　）
①为了作哥哥的走车路占了先，无论如何也不肯先开腔唱歌，一定得让那弟弟先唱。
②在职务上毫不儿戏的老船夫，因为明白过渡人是要赶回城中吃晚饭的，人来一个就渡一个，不便要人站在那岸边呆等。
③翠翠不能忘记祖父所说的事情，梦中灵魂为一种美妙歌声浮起来了，仿佛轻轻地在各处飘着，上了白塔，下了菜园，到了船上，又复飞窜过对山悬崖半腰——去作什么呢？摘虎耳草！
④在船上的祖父听到这种带着娇、有点儿埋怨的声音，一面粗声粗气地答题：“翠翠，我就来，我就来！”
A.①②③　 B．②③④ C．①③④　 D．①②④
答案：D
解析：分析：人性美在《边城》疑问中应体现为生活在这里的人们的热情诚实，有谦谦君子之风。①②④项均有这种美好品质，而只有③项只是在描绘翠翠的梦境，不符合题干的要求。
点评：此题考查学生体会重要语句的丰富涵义的能力。做该题时，首先要抓住文段中的信息语句，然后理清相关句子之间的关系，最后对这些句子进行总体的分析评价。
14．下面一段文字的五个空格处缺少关联词最恰当的一组是
翠翠抱膝坐_____月光下，傍着祖父身边，问了许多_____那个可怜母亲的故事。间或
吁一口气，_____吁着这种气，______却_____把那种东西挪开。
A．于 关于 将 不过 无从 B．在 关于 才 可是 无从
C．于 至于 才 不过 无以 D．在 至于 将 可是 无以
答案：B
解析：分析：做该题时，学生要回想老师讲课时强调的重点动词的意义和用法。可以根据回想的课文内容，得出答案。
点评：该题考查学生根据具体语境辨析同义词的能力。做该题时，需要学生首先熟悉出题人提供的语言环境，然后仔细辨析意思相近的几个词语在搭配、感彩、语体色彩等等方面的细微差别，再用排除的方式得出正确答案。
15．下列说法有误的一项是（ ）
A沈从文曾有“京派作家”之称，但最能代表他创作成就的是描写湘西边地风土人情的“湘西小说”。
B．《边城》一方面在有意识地歌颂边地人民的原始人性美，另一方面又似乎不自觉地流露出对这种人性美被封建文明、“近代文明”污染、破坏的忧虑。
C．沈从文是我国现当代著名的小说家、历史文物研究家。
D．《边城》在创作上融合了古典抒情诗画和游记散文的艺术要素，再加上笔调舒缓，语言古朴，遂形成了一种抒情、优美、古雅、忧郁的艺术风格。
答案：B
解析：分析：A“喁”读yóng ；C“涎”读 xián D葩读 pā
点评：该题考查学生对相关文学常识的识记、掌握能力。要求学生学习时要准确记忆相关地作家、作品常识以及所涉及到的问题方面的常识。
16．《边城》是 （作者）的代表作，是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。她以20世纪30年代湘川交界的边城小镇为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，
描绘了湘川边地特有的风土人情，借船家少女 （名字）的爱情悲剧，凸显了人性的闪亮美好与心灵的澄澈纯净，表达了对生活的向往和追求。
答案：沈从文|翠翠
解析：分析：《边城》是沈从文（作者）的代表作，是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。她以20世纪30年代湘川交界的边城小镇为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘川边地特有的风土人情，借船家少女翠翠（名字）的爱情悲剧，凸显了人性的闪亮美好与心灵的澄澈纯净，表达了对生活的向往和追求。
点评：主旨是一篇文章的灵魂。要想把握主旨，一定要学生通读课文，把握文章的整体内容，分清文章的文体。感受作者寄予作品中的感情倾向，这样才能更好的把握作品的主旨。
17．《边城》中 和他的哥哥同时爱上了这个纯净美好的船家少女，由于性格内向，不爱说话， 托人向老船夫说媒； 豪放豁达，聪明而多情，主动向老船夫表明心迹，当两兄弟知道彼此的心迹后相约以 的形式求婚，让心上人选择。
答案：傩送|天保|傩送|唱歌
解析：分析：只要在学习本课时对可能内容很熟的话，很容易就可以得出答案。
点评：此题考查学生根据题干要求筛选相关信息的能力。可以找出各个段落的中心句，也就是提示段意的句子；也可以根据题干的提示，结合相关内容，按要求自己组织语言，写出答案。
18．《边城》通过抒发 之间的纯真情爱， 之间的真挚的亲爱， 之间善良的互爱表现人性之美。 在一场美丽的夜晚，船家少女在优美迷人的歌声中梦见了象征爱情的 .
答案：青年男女|祖孙之间|邻里|虎耳草
解析：分析：《边城》的主题在于向人们揭示一种至真至纯至善的人性美，主要表现了生活在这里的人们的热情、真诚、善良。因此，答案应该是青年男女之间的纯真情爱,祖孙之间的真挚的亲爱,邻里之间善良的互爱表现人性之美。还有翠翠在优美迷人的歌声中梦见了象征爱情的虎耳草。
点评：此题考查学生对作品中作者所运用的艺术手法的理解能力。做该题时，要求学生在通读作品，全面了解作品内容的基础上，根据题干问题，做具体的分析辨别，然后认真组织语言，得出答案。
19.《边城》中，沈从文先生不仅塑造了 的人物形象，还创造了 自
然风景，淋漓尽致地表现了湘西地方的 和 。
答案：个性自然美好|典型的湘西|风情美|人性美
解析：分析：A“喁”读yóng ；C“涎”读 xián D葩读 pā
点评：主旨是一篇文章的灵魂。要想把握主旨，一定要学生通读课文，把握文章的整体内容，分清文章的文体。感受作者寄予作品中的感情倾向，这样才能更好的把握作品的主旨。
20.《边城》在描绘人与自然和谐相处的优美图画时，流露出了 的无奈之情，
展现了作家提出的 的审美境界。
答案：面对悲凉命运|美丽总令人忧愁
解析：分析：做该题时，首先要了解沈从文作品的艺术特色。然后通过解读文章来神话这一特点，达到对这种特点的理解和掌握。
点评：此题考查学生对作品中作者所运用的艺术手法的理解能力。做该题时，要求学生在通读作品，全面了解作品内容的基础上，根据题干问题，做具体的分析辨别，然后认真组织语言，得出答案。
阅读边城相关文段，完成21-25题
21.沈从文通过《边城》这部爱情悲剧，展示了他的家乡--湘西一带的 和 ，
赞美 。
答案：美丽风景|传统习俗|边民淳良的心灵
解析：分析：根据作品的艺术特色就可以得出答案。
点评：此题考查学生对作品中作者所运用的艺术手法的理解能力。做该题时，要求学生在通读作品，全面了解作品内容的基础上，根据题干问题，做具体的分析辨别，然后认真组织语言，得出答案。
22.《边城》以撑渡老人的外孙女 与船总的两个儿子 、 的爱情为线索，表达了 对 的向往和追求，寄托着 的美学理想。
答案：翠翠|天保|傩送|田园牧歌式生活|沈从文美与爱
解析：分析：做该题时，要求学生首先大致了解文章的主要内容，熟悉作品中出现的人物形象，以及文章所要表达的文章写的主旨。
点评：主旨是一篇文章的灵魂。要想把握主旨，一定要学生通读课文，把握文章的整体内容，分清文章的文体。感受作者寄予作品中的感情倾向，这样才能更好的把握作品的主旨。
（1）黄昏来时翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空为夕阳烘成桃花色的薄云。十四中寨逢场，城中生意人过中寨收买山货的很多，过渡人也特别多，祖父在渡船上忙个不息。天快夜了，别的雀子似乎都在休息了，只杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节皆放散一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味，且有甲虫类气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来乡生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。
（2）黄昏照样的温柔，美丽，平静。但一个人若体念到这个当前一切时，也就照样的在这黄昏中会有点儿薄薄的凄凉。于是，这日子成为痛苦的东西了。翠翠在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么。好像眼见到这个日子过去了，想在一件新的人事上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。
（3）“我要坐船下桃源县过洞庭湖，让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找我。”
（4） 她便同祖父故意生气似的，很放肆的去想到这样一件事，她且想象她出走后，祖父用各种方法寻觅全无结果，到后如何无可奈何躺在渡船上。
（5）“人家喊，‘过渡，过渡，老伯伯，你怎么的，不管事！’‘怎么的！翠翠走了，下桃源县了！’‘那你怎么办？’‘怎么办吗？拿把刀，放在包袱里，搭下水船去杀了她！’……
（6）翠翠仿佛当真听着这种对话，吓怕起来了，一面锐声喊着她的祖父，一面从坎上跑向溪边渡口去。见到了祖父正把船拉在溪中心，船上人喁喁说着话，小小心子还依然跳跃不已。
……
（7）翠翠抱膝坐在月光下，傍着祖父身边，问了许多关于那个可怜母亲的故事。间或吁一口气，似乎心中压上了些分量沉重的东西，想挪移得远一点，才吁着这种气，可是却无从把那东西挪开。
（8）月光如银子，无处不可照及，山上篁竹在月光下皆成为黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺“落落落落嘘！”啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好象明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。
（9）祖父夜来兴致很好，为翠翠把故事说下去，就提到了本城人二十年前唱歌的风气，如何驰名于川黔边地。翠翠的父亲，便是唱歌的第一手，能用各种比喻解释爱与憎的结子，这些事也说到了。翠翠母亲如何爱唱歌，且如何同父亲在未认识以前在白日里对歌，一个在半山上竹篁里砍竹子，一个在溪面渡船上拉船，这些事也说到了。
（10）翠翠问：“后来怎么样？”
（11）祖父说：“后来的事当然长得很，最重要的事情，就是这种歌唱出了你。”
23．第（2）段中说“翠翠在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么”，翠翠成熟的生命中缺少的是什么？为什么在这一段中多次用到“好像”一词？
答案：文中说，“想要在一件新的人事上攀住”就是指有所爱的人来填补自己的空虚和寂寞，实际上，翠翠此时所缺的就是爱情。但是，正处在情窦初开时候的她对爱情的渴望还是朦胧的，不甚明了的，文中多次用“好像”正是表明这种朦胧的感觉。
解析：分析：联系翠翠的成长过程，翠翠从小缺乏双亲之爱，虽有爷爷对她的百般疼爱，但是翠翠还是感觉应该有那么一个人来关心疼爱自己。所以她还是缺乏爱情；但是这种感觉又是很朦胧的，因此，文章中多次出现“好像”二字。
点评：此题考查学生体会重要语句的丰富涵义的能力。做该题时，首先要抓住文段中的信息语句，然后理清相关句子之间的关系，最后对这些句子进行总体的分析评价。
24．第（1）段和第（8）段的景物描写各有什么作用？
答案：第（1）段的景物描写是为了烘托翠翠内心的寂寞惆怅。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天热闹的气息，翠翠不觉寂寞惆怅涌上心来，世上万物都那么生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得“好像缺少什么”，内心骚动不安的爱情，不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样热烈勃发。和周围的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。 第（8）段景物描写既烘托了父母爱情的美好，又写出了翠翠对美好爱情的渴望和向往。
解析：分析：做该题时，学生应首先找到文章中的描写景物的语句，通过景色所表现出的色彩明暗、动静结合等等方面感受人物的心情以及作者的情感。
点评：此题考查学生对文章当中环境描写的作用的理解能力。比如第一段中的“红云”、“残留的气息”等，烘托出翠翠寂寞惆怅的心情；雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样的热烈勃发，可是翠翠的寂寞惆怅一方面表现了她此刻的心情，另一方面也体现出翠翠对美哄啊事物的期望渴盼。
25.写父母的爱情故事对表现翠翠有何作用？祖父说：“后来的事当然长得很，最重要的事情，就是这种歌唱出了你。”为什么不把这很长的故事写出来？
答案：父母的爱情故事“激活”了翠翠对爱情的渴望和向往。之所以在这里不把父母的故事“和盘托出”，一是给读者留下想像的余地，二是塑造人物的需要，因为翠翠是作品的主要人物，详写父母的爱情故事，势必削弱对主要人物的描写。
解析：分析：祖父讲父母的爱情故事，翠翠对母亲“神往倾心”，对母亲有爱情故事那么感兴趣，正源于自己内心对爱情的朦朦胧胧的期盼。
点评：此题考查学生对作品中作者所运用的艺术手法的理解能力。做该题时，要求学生在通读作品，全面了解作品内容的基础上，根据题干问题，做具体的分析辨别，然后认真组织语言，得出答案。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 第 11 页 （共 11 页） 版权所有@21世纪教育网