人教新课标语文必修五第二单元第七课陈情表课堂测试题

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第七课《陈情表》课堂测试题
1.下列加点字注音正确的一组是（　　）
A、险衅（xìn）　　　　祚薄（zuò）　　　　床蓐（rù）　　　　茕茕孑立（qióng）
B、洗马（xǐ） 逋慢（bū） 拔擢（zhuó） 终鲜兄弟（xiǎn）
C、优渥（wò） 期功（qī） 闵凶（mǐn） 逮奉圣朝（dài）
D、伪朝（wèi） 矜悯（jīn） 郎署（shǔ） 猥以微贱（wèi）
答案：A
解析：分析：B项“洗马”应读“xiǎn”，这是古代官职名，古音异读。C项“期功”应读“jī”，满一年之意，不读“qī”。D项“伪朝”应读“wěi”。
点评：此题考查学生对文言文中出现的日常生活中容易混淆的字音的掌握程度。要求学生平时多积累这些易读错字的准确读音，仔细区分容易混淆的字音，注意它们之间的细微差别。
2.下列各句中加点的词语解释错误的一项是（　　）
A.门衰祚薄　　祚薄：福分浅薄。 B.沐浴清化 清化：清明的政治教化。
C.察臣孝廉 察：考察。 D.形影相吊 吊：安慰。
答案：C
解析：分析：C项“察臣孝廉”中“察”不仅当“考察”讲，还含有“推荐”之意，即考察并推荐我为孝廉。
点评：本题考查学生的实词在文中的理解能力，难度不大。要求学生平时要准确识记并梳理文言文中经常出现的文言实词的用法。
3.下列句子中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是（　　）
A.至于成立 成立：成长，能自立。 B.沐浴清化 沐浴：蒙受润泽。
C.拜臣郎中 郎中：医生的古称。 D.岂敢盘桓 盘桓：徘徊、逗留。
答案：C
解析：分析：C项里的“郎中”是官职名，尚书省的属官。秦、汉时“郎中”为皇帝侍卫，管理车、骑、门户，有时也从军出战。晋代称尚书曹司之长为郎中。
点评：本题考查学生对古今异义词的辨析能力，要求学生平时在学习时注意积累古今异义词语的古义和今义，并随时整理学过的古今异义的词语，多看、多思、多练，就能把这类题做好。
4.下列加点的成语使用不恰当的一项是（　　）
A.一个远涉重洋、寄身美国、茕茕孑立的中国弱女子，要控告有钱有势的美国地头蛇是何等艰难!
B.在已经气息奄奄的暮年，他坐在公园的石凳上沉思往事，突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实、自私自利的小人。
C.当一名人质实在是太累了，太紧张了，太朝不虑夕了。
D.孤苦伶仃的石家母子，冒着生命危险，把这把七星刀一直保存到解放。
答案：B
解析：分析：B项“气息奄奄”中“奄奄”是气息微弱的样子。指人生命垂危，即将断气。用于此处不合语境，应改为“日薄西山”，用日落比喻人的寿命将终，修饰“暮年”恰当。
点评：此题考查学生对日常生活中容易读错的字音的掌握程度。要求学生平时多积累这
些易读错字的准确读音，仔细区分容易混淆的字音，注意它们之间的细微差别。
5.下列各句翻译有误的一项是（　　）
A.逮奉圣朝，沐浴清化。
译：到了侍奉圣朝之时，我受到清明的政治教化的熏陶。
B.前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才，臣以供养无主，辞不赴命。
译：先是太守逵察举我为孝廉，后来刺史荣举荐我为秀才，我因祖母无人供养，都表示辞谢，没有前往赴命。
C.诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。
译：陛下特地下达诏书，任命我为郎中，不久又蒙朝廷的恩宠，不让我再给太子洗马。
D.猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
译：凭我这样的微贱之人，担当侍奉太子的官职，我即使肝脑涂地，也无法报答皇上的恩宠。
答案：C
解析：分析：C项“除臣洗马”应译为：任命我为太子洗马。
点评：此题考查学生把文言文中出现的重要句子翻译成现代汉语的能力，做此类题时，要首先找出句子中的重要实虚词，以及文言现象，比如通假字、词类活用、一词多义、古今异义以及特殊句式中的判断句、省略句、宾语前置句、定语后置句、介宾后置句以及被动句等等，先准确翻译这些再通句翻译，做到无错别字，没有语病，就好了。
6.比较下列两组句子中加点字的意义和用法，判断正确的一项是（　　）
①未尝废 ②是以区区不能废远 ③不矜名节 ④愿陛下矜悯愚诚
A.①②相同，③④不同。 B.①②相同，③④也相同。
C.①②不同，③④相同。 D.①②不同，③④也不同。
答案：A
解析：分析：“废离”与“废远”的“废”都当“废止”讲，都是动词。“不矜”的“矜”当“自夸”讲，动词；“矜悯”中的“矜”当“怜惜”讲，动词；两个“矜”字意义不同。
点评：此题考查学生对日常生活中容易读错的字音的掌握程度。要求学生平时多积累这
些易读错字的准确读音，仔细区分容易混淆的字音，注意它们之间的细微差别。
7.下列各句中没有通假字的一项是（　　）
A.而刘夙婴疾病，常在床蓐。 B.伏惟圣朝以孝治天下。
C.臣密今年四十有四。 D.臣以险衅，夙遭闵凶。
答案：B
解析：分析：A项中“蓐”通“褥”，C项中“有”通“又”，D项中“闵”通“悯”。
点评：本题考查的是学生对文言现象中通假字的掌握情况，要求学生在平时的学习中，注意每一个通假字的意义和用法，该字通哪一个字，意思是什么，是哪一类的通假；如果经常能注意去梳理和总结，做这类题，就简单多了。
8.下列各句中加点的词与现代汉语意思相同的一项是（　　）
A.欲苟顺私情，则告诉不许。 B.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。
C.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。 D.庶刘侥幸，保卒余年。
答案：D
解析：分析：D项“侥幸”，指由于偶然的原因得到成功或免去不幸的事，与现代汉语相同。A项中“告诉”当“申诉”讲，今为“说给人听”；B项中“奔驰”指“奔走效劳”，今为“快速奔跑”；C项中“辛苦”指“辛酸苦楚”，今为“劳苦”。
点评：本题考查学生对古今异义词的辨析能力，要求学生平时在学习时注意积累古今异义词语的古义和今义，并随时整理学过的古今异义的词语，多看、多思、多练，就能把这类题做好。
9.下列各组中加点字的意义不全正确的一项是（　　）
A.、终鲜兄弟（少，这里是“无”的意思。） 芳草鲜美（新鲜。）
B.、夙遭闵凶（早时。） 受命以来，夙夜忧叹（早晨。）
C、行年四岁（经历。） 九岁不行（走路。）
余嘉其能行古道（施行、实行。） 《琵琶行》（古诗的一种体裁。）
D、 门衰祚薄（浅薄。） 但以刘日薄西山（迫近。） 不薄今人爱古人（看不起。）
答案：B
解析：分析：B项中“夙夜忧叹”的“夙”是“白天”之意。
点评：本题考查学生对古今异义词的辨析能力，要求学生平时在学习时注意积累古今异义词语的古义和今义，并随时整理学过的古今异义的词语，多看、多思、多练，就能把这类题做好。
10.下列各组词语在文中的意思解释错误的一项是( )
A.门衰：家门衰微。祚(ｚｕò作)薄：福薄
B.外无期(ｊī机)、功强近之亲：功，指穿大功服九个月、小功服五个月的人。这些都是同族关系较近的人。
C.茕茕孑立：无依无靠，孤孤单单。茕：孤单无援的样子。孑立：孤立无依。
D.形影相吊：吊：悼念。
答案：D
解析：分析： D中“吊”的意思是“安慰”。
点评：本题考查学生的实词在文中的理解能力，难度不大。要求学生平时要准确识记并梳理文言文中经常出现的文言实词的用法。
11.下列各组词语在文中的意思解释错误的一项是( )
A.举臣秀才：举，举荐。秀才，科举院试考中后称秀才。
B.供养无主：供养祖母的事无人操持。
C.拜：授官或封爵。
D.除：任官，除去旧官任命新官。洗(ｘｉǎｎ鲜)马：也称“先马”，汉时为太子的属官，晋以后改掌图籍。
答案：A
解析：分析：A中秀才的意思是汉代以来选拔人才的一种察举科。这里是优秀人才的意思，与后代科举的秀才含义不同。
点评：本题考查学生的实词在文中的理解能力，难度不大。要求学生平时要准确识记并梳理文言文中经常出现的文言实词的用法。
12.下列各组词语在文中的意思解释错误的一项是( )
A.而刘夙婴疾病：婴，婴儿。
B.蓐：草席。
C.沐浴清化：受到晋朝清明的政治教化的熏陶。
D.察臣孝廉：察，举荐。孝廉，汉代以后地方当局向朝廷推荐的人物，郡称孝廉。
答案：A
解析：分析：A中婴的意思是缠绕。
点评：本题考查学生的实词在文中的理解能力，难度不大。要求学生平时要准确识记并梳理文言文中经常出现的文言实词的用法。
13.下面关于“表”这种文体的说明不正确的一项是( )
A.“表”是纪传体史书中的一种体裁，如同现代史书的大事纪年表，比如《史记》就有“十表”。
B.“表”是臣下向皇上言事的一种文体，表有分条陈述之意
C.“表”是古代奏章的一种，多用于臣向君表白心迹，陈请谢贺。
D.“表”还有一种作用，就是向敌对一方发的宣战书，称作“战表”。
答案：B
解析：分析：表是古代臣下呈给帝王的一种文书。
点评：此题考查学生对文章中文体常识的掌握程度。要求学生平时多积累这
些易读错字的准确读音，仔细区分容易混淆的字音，注意它们之间的细微差别。
14.指出各句加点词解释有误的一项是（ ）
A、逮奉圣朝，沐浴清化。逮：及，至 B、凡在故老，犹蒙矜育。 矜：怜惜
C、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。笃：更加 D、但以刘日薄西山，气息奄奄。 薄：迫近
答案：C
解析：分析：C项中笃的意思是“病重”。
15.点评：本题考查学生的实词在文中的理解能力，难度不大。要求学生平时要准确识记并梳理文言文中经常出现的文言实词的用法。
16.下列句子中加点词的意义与现代汉语不同的一项是（ ）
A、祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养 B、零丁孤苦，至于成立
C、茕茕孑立，形影相吊。 D、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃
答案：B
解析：分析：成立的古义诗“长大成人”，今义是“筹备成功，开始存在”。
点评：本题考查学生对古今异义词的辨析能力，要求学生平时在学习时注意积累古今异义词语的古义和今义，并随时整理学过的古今异义的词语，多看、多思、多练，就能把这类题做好。
16.外无期功强近之亲， ， ，形影相吊。
答案：内无应门五尺之僮|茕茕孑立
解析：分析：在做文言句子填空题时，要注意不能出现错别字，字要写规范、清晰，以免开始失分。答案是“内无应门五尺之僮”、“茕茕孑立”。
点评：此题考查学生对文言文中重要句子的准确默写能力。要求学生平时学习时，不仅要会默写，还要在能正确口译的基础上，理解所填句子的意思，最后做到准确填写。
17.臣欲奉诏奔驰， ； ， ;臣之进退，实为狼狈。
答案：则刘病日笃|欲苟顺私情|则告诉不许
解析：分析：在做文言句子填空题时，要注意不能出现错别字，字要写规范、清晰，以免开始失分。答案是“则刘病日笃 欲苟顺私情 则告诉不许”。
点评：此题考查学生对文言文中重要句子的准确默写能力。要求学生平时学习时，不仅要会默写，还要在能正确口译的基础上，理解所填句子的意思，最后做到准确填写。
18.但以刘日薄西山， ， ， 。臣无祖母，无以至今日； ， 。
答案：气息奄奄|人命危浅|朝不虑夕|祖母无臣|无以终余年
解析：在做文言句子填空题时，要注意不能出现错别字，字要写规范、清晰，以免开始失分。答案是“气息奄奄 人命危浅 朝不虑夕 祖母无臣 无以终余年”。
点评：此题考查学生对文言文中重要句子的准确默写能力。要求学生平时学习时，不仅要会默写，还要在能正确口译的基础上，理解所填句子的意思，最后做到准确填写。
19.愿陛下矜悯愚诚 ， ，保卒余年。臣生当陨首， 。
答案：听臣微志|庶刘侥幸|死当结草
解析：在做文言句子填空题时，要注意不能出现错别字，字要写规范、清晰，以免开始失分。答案是“听臣微志 庶刘侥幸 死当结草”。
点评：此题考查学生对文言文中重要句子的准确默写能力。要求学生平时学习时，不仅要会默写，还要在能正确口译的基础上，理解所填句子的意思，最后做到准确填写。
20.古来有“自古忠孝不能两全”之说，但是文中李密用了一个绝妙的办法解决了难题，这个绝妙的办法就是 。
答案：先尽孝，后尽忠
解析：分析：作为一个西晋的前朝臣子，李密是不愿意到朝廷为官的。但是，迫于西晋黄帝的压力，再加上自己的祖母无人养老，在向西晋皇帝阐述自己的苦衷之后，提出了一个“先尽孝、后尽忠”的办法，让西晋黄帝既能体谅李密的苦衷，又不得不答应李密的请求。
点评：此题考查学生根据题干要求筛选相关信息的能力。难度为普通等级。
阅读下面的文言文，完成21——25题
豫让论
明·方孝孺
士君子立身事主，既名知己，则当竭尽智谋，忠告善道，销患于未形，保治于未然，俾身全而主安。生为名臣，死为上鬼，垂光百世，照耀简策，斯为美也。苟遇知己，不能扶危为未乱之先，而乃捐躯殒命于既败之后;钓名沽誉，眩世骇俗，由君子观之，皆所不取也。
　　盖尝因而论之：豫让臣事智伯，及赵襄子杀智伯，让为之报仇。声名烈烈，虽愚夫愚妇莫不知其为忠臣义士也。呜呼!让之死固忠矣，惜乎处死之道有未忠者存焉——何也 观其漆身吞炭，谓其友曰：“凡吾所为者极难，将以愧天下后世之为人臣而怀二心者也。”谓非忠可乎 及观其斩衣三跃，襄子责以不死于中行氏，而独死于智伯。让应曰：“中行氏以众人待我，我故以众人报之;智伯以国士待我，我故以国士报之。”即此而论，让馀徐憾矣。
　　段规之事韩康，任章之事魏献，未闻以国士待之也;而规也章也，力劝其主从智伯之请，与之地以骄其志，而速其亡也 。郄疵之事智伯，亦未尝以国士待之也;而疵能察韩、魏之情以谏智伯。虽不用其言以至灭亡，而疵之智谋忠告，已无愧于心也。
　　让既自谓智伯待以国士矣，国士——济国之上也。当伯请地无厌之日，纵欲荒暴之时，为让者正宜陈力就列，谆谆然而告之日：“诸侯大夫各安分地，无相侵夺，古之制也。今无故而取地于人，人不与，而吾之忿心必生;与之，则吾之骄心以起。忿必争，争必败;骄必傲，傲必亡”。谆切恳至，谏不从，再谏之，再谏不从，三谏之。三谏不从，移其伏剑之死，死于是日。伯虽顽冥不灵，感其至诚，庶几复悟。和韩、魏，释赵围，保全智宗，守其祭祀。若然，则让虽死犹生也，岂不胜于斩衣而死乎 让于此时，曾无一语开悟主心，视伯之危亡，犹越人视秦人之肥瘠也。袖手旁观，坐待成败，国士之报，曾若是乎 智伯既死，而乃不胜血气之悻悻，甘自附于刺客之流。何足道哉，何足道哉!
　　虽然，以国士而论，豫让固不足以当矣;彼朝为仇敌，暮为君臣，腆然而自得者，又让之罪人也。噫!
注：豫让，战国晋人，生卒年不详;为晋智瑶(即智伯)的家臣，赵、韩、魏共灭智氏后，曾入赵襄子宫中刺杀襄子，被俘获。后豫让改名换姓，以漆涂身，吞炭使自己变哑，改变形象，谋刺赵襄子，又被捕，伏诛前，求得赵襄子衣服，拔剑三跃呼天击之，遂自杀。
事见《战国策·赵策一》。
21:解释文中加点的词。
①忠告善道 道： ②垂光百世 垂：
③以众人待我 众人： ④庶几复悟 庶几：
答案：道：引导。垂：流传。众人：常人，一般人。庶几：或许，差不多。
解析：分析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。道：引导。垂：流传。众人：常人，一般人。庶几：或许，差不多。
点评：本题考查学生的实词在文中的理解能力，难度不大。要求学生平时要准确识记并梳理文言文中经常出现的文言实词的用法。
22:请从正反两个方面概述方孝孺对豫让以死报智伯的行为的评价。
答案：方孝孺肯定豫让为智伯而死的行为是忠的表现;但是否定豫让为智伯死后报仇是正确的尽忠之道。
解析：分析：可以根据题干要求，从正反两个方面辩证地分析和评价。
点评：此题考查学生根据题干要求筛选相关信息的能力。难度为普通等级。
23.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )
A.豫让本来是中行氏的部下，中行氏败后又投身为智伯的臣子。方孝孺和豫让都没有认为这是不忠的表现。
B.方孝孺认为，豫让之不忠，表现在在其位不谋其政。听任智伯因贪欲而亡，却袖手旁观，没有作为。
C.方孝孺认为豫让没能为智伯报仇，杀死赵襄子，只能斩衣而死，根本不配被称为国士。
D.豫让之所以不惜以死来为智伯报仇，除了要报答智伯的知遇之恩外，也是为了以其忠义来教育后人。
答案：C
解析：分析：方孝孺认为豫让不配称国士，是因为不能谏主，而非不能报仇。
点评：此题考查学生根据题干要求筛选概括分析相关信息的能力。难度为普通等级。
24.而规也章也，力劝其主从智伯之请，与之地以骄其志，而速其亡也 。
答案：可是段规、任章却尽力劝说他们的主人顺从智伯的无理要求，割给智伯土地，使他志气骄盛。从而致使他更快地灭亡。
解析：分析：首先找到句子所在的语言环境，再根据意境 掌握的文言文翻译知识翻译句子。答案是可是段规、任章却尽力劝说他们的主人顺从智伯的无理要求，割给智伯土地，使他志气骄盛。从而致使他更快地灭亡。
点评：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。
25.智伯既死，而乃不胜血气之悻悻，甘自附于刺客之流。
答案：直到智伯已死，豫让才压抑不住愤怒的血气，甘心情愿地加入刺客的行列。
解析：分析：首先找到句子所在的语言环境，再根据意境 掌握的文言文翻译知识翻译句子。答案是直到智伯已死，豫让才压抑不住愤怒的血气，甘心情愿地加入刺客的行列。
点评：此题考查学生把文言文中出现的重要句子翻译成现代汉语的能力，做此类题时，要首先找出句子中的重要实虚词，以及文言现象，比如通假字、词类活用、一词多义、古今异义以及特殊句式中的判断句、省略句、宾语前置句、定语后置句、介宾后置句以及被动句等等，先准确翻译这些再通句翻译，做到无错别字，没有语病，就好了。
　　
　　
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