人教新课标语文必修五第四单元第十二课作为生物的社会课堂测试题

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第十二课《作为生物的社会》课堂测试题
1．下列各组词语中加点字的注音都正确的一项是（　　）
A.窥见（kuī）　　　匀称（yùn）　　　河堤（dī）　　　堵塞（sè）
B.老妪（ōu） 洨河（xiáo） 拱桥（ɡǒnɡ） 疏浚（jùn）
C.翌日（lì） 和谐（xié） 残损（sǔn） 鸟瞰（kàn）
D.惟妙惟肖（xiào） 并行不悖（bèi） 姹紫嫣红（yān）
答案：D
解析：分析：A项，“匀”应读“yún”；B项，“妪”应读“yù”；?C项，“翌?”应读“yì”。
点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。要求学生平时对字形相近，字音相近、或者两者兼有的字，以及多音字的每种读音，要明确区分、准确记忆。
2.下列加点字的读音全都相同的一项是（ ）
A.鲱鱼 斐然 柴扉 诽谤 B.梗节 鲠直 哽咽 田埂
C.模型 摸索 摩崖 磨房 D.蹩脚 隐蔽 憋闷 鳖裙
答案：B
解析：分析：A项的“鲱”“扉”读“fēi”，“斐”“诽”读“fěi”；C项中的“模”“摩”读“mó”,“摸”读“mō”，“磨”读“mò”；D项的“蹩”读“bié”,“蔽”读“bì”，“憋”“鳖”“biē”。B项全读“gěng”。
点评：此题考查学生对字形相近或者字音相近的读音的辨别情况。要求学生平时对字形相近，字音相近、或者两者兼有的字的字音，以及多音字的每种读音，要明确区分、准确记忆。
3．下列各组词语中没有错别字的一项是（　　）
A.簇拥　　彩虹　　别致　　巢臼 B.造形 栈桥 陡坡 驻足
C.婉如 桥墩 惬意 悠久 D.徜徉 古朴 迥异 椭圆
答案：D
解析：分析：A项，“巢臼”应为“窠臼”；B项，“造形”应为“造型”；C项，“婉如”应为“宛如”。
点评：本题考查学生的字形辨析能力，其实也是考查对词语的意思的理解。难度为中等。
4．对下列加点词的解释全正确的一项是（　　）
A.驻足（停留）　胜景（胜利） B.窥见（从缝隙里看） 豁亮（亮）
C.鸟瞰（看） 惟妙惟肖（相似） D.匝道（周） 巧妙绝伦（绝对）
答案：C
解析：分析：A项，胜景（美好）；B项，窥见（暗中观察）；D项，巧妙绝伦（极、最）。
点评：此题考查学生对平时容易读错多义词意思的掌握情况。要求学生平时对这些词语的似已牢固掌握，明确区分，准确记忆，并能够根据具体语言环境做具体的分析。
5.下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A.窠臼 迷惑 岛屿 清天白日 B.骚动 穹顶 木屑 讫今为止
C.毗邻 筹画 阈值 富丽堂黄 D.格调 蚁冢 书籍 苦口婆心
答案：D
解析：A项中“清天白日”应为“青天白日”；B项中“讫今为止”应为“迄今为止”；C项中“筹画”应为“筹划”，“富丽堂黄”应为“富丽堂皇”。
点评：本题考查学生的字形辨析能力，其实也是考查对词语的意思的理解。难度为中等。
6.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
（1）建造蚁丘的时候，有时需要一批一定______的细枝。
（2）它们像受了惊一样作出______，它们开始骚动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作。
（3）当它们觉察到远方的食物时，于是，长长的队伍像触角一样伸出来________，平地，_______高墙，______巨石，去把食物搬回来。
A.规格 反映 翻过 绕过 越过 B.规范 反映 越过 绕过 翻过
C.规格 反应 越过 翻过 绕过 D.规范 反应 翻过 绕过 越过
答案：C
解析：分析：“规格”意为“产品质量的标准，如一定的大小、轻重、精密度、性能等”；“规范”意为“约定俗成或明文规定的标准”。“反映”意为“反照，比喻把客观事物的实质表现出来”；“反应”意为“有机体受到体内或体外的刺激而引起的相应的活动”。后三个依据逻辑断定。
点评：该题考查学生根据具体语境辨析同义词的能力。做该题时，需要学生首先熟悉出题人提供的语言环境，然后仔细辨析意思相近的几个词语在搭配、感彩、语体色彩等等方面的细微差别，再用排除的方式得出正确答案。
7．下列各句中，加点的词语使用不恰当的一项是(　　)
A．鸽子能利用地球磁场来导向，相映成趣的是，研究人员新近发现一种细菌也能感应地球磁场，这种细菌在磁场中的行动方向就像是一个罗盘针。
B．热情的张阿姨听说小王是自己女儿的朋友，便拉着小王的手全神贯注地跟她拉起了家常，一直聊到深夜，害得小王都没赶上末班车。
C．专家指出，只要采取“绿色生活方式”，使家里的每件物品都物尽其用，就可将家庭产生的垃圾量降低25%，化学洗涤用品的使用量减少三分之二。
D．这些优秀作品并没有在获奖后被束之高阁，而是在政府扶持下尝试走市场化的道路，丰富文化市场，让本地群众享受到原汁原味的本土文化。
答案：B
解析：分析：全神贯注：全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。不能用于拉家常。
点评：此题考查学生对平时容易弄错的常用成语的辨析掌握情况。要求学生平时对这些成语的意思进行准确记忆，并区分与之意思相近的成语的意思，多进行相关地练习。
8．下列各句中，没有语病的一句是(　　)
A．“亮光”活动自去年开展以来，得到了公司广大员工的积极响应，但“亮光”活动在实施过程中存在组织不力、主题不清，活动意义在逐步缺失。
B．高考是一个系统工程。高考改革的方向，应从统一性走向多样性，从招考合一走向分离，逐步建立起以统考为主、多元评价和分类招生相结合的多元招生制度。
C．《贵州省包装工业中近期发展专项规划》包含我省包装行业的发展现状、总体思路、重要任务等内容，是我省第一部关于包装行业整体发展的远景目标。
D．古巴外交当务之急的首要任务是利用地区合作机制清除古美关系的冷战遗风。对于近邻拉美国家，古巴要培育与各国的团结互助关系，推进与拉美国家一体化。
答案：B
解析：分析：A项成分残缺，应在“存在组织不力、主题不清”后加上“的现象”“的问题”一类的词语；C项第一部和“远景目标”不搭配；D项成分赘余，“当务之急”和“首要”删去其一。
点评：此题考查学生对句子经常出现的语病的分析辨别能力。要求学生平时教材中提供的成分残缺、词序不当、搭配不当以及表意不明四大类型的语病准确掌握，还要掌握其中一些小的分类。另外，平时多读优秀作品，培养语感，提高做题能力。
9．按合理的顺序排列下列句子顺序的一项是（　　）
①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。②这是为什么 ③我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。④东边有了一个亭子或者一道回廊，西边绝不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。?⑤我?国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
A.①②④③⑤　　　B.①④②⑤③ C.⑤①④②③ D.⑤②③①④
答案：C
解析：分析：做顺序调整判断题，一般不要忙着找“第一句”，而要先寻找逻辑上结合最紧密的句子。以本题为例：①句讲“苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”，下面就应该举例子来说明，也就是?④句?，所以①④两句肯定紧挨着，于是就排除了?A项?；再下面就该交代苏州园林不讲究对称的原因了，那就是②③两句了，②③两句是一组设问句，?②问?③答，②前③后，于是我们就确定了①④②③的顺序，从而选出正确答案。
点评：此题考查学生正确排列句子顺序的能力。要求学生平时多读好书，多做相关的练习题。另外，要注意题干中某些句子中的内在联系，以及出现的提示性的词语。
10．选出对词语的解释有错误的一项（　　）
A.俨然：很像真的。 B.推崇：十分推重。 C.翌日：晴朗的日子。 D.孩提：幼儿。
答案：C
解析：分析C.翌日：第二天。
点评：此题考查学生对平时不容易掌握的词语意思的掌握情况。要求学生平时对这些词语的似已牢固掌握，明确区分，准确记忆，并能够根据具体语言环境做具体的分析。
11.下列各句标点符号使用正确的一项是（ ）
A.虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的：比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。
B.最让我们不安的是，蚂蚁、还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。
C.齐曼在近期《自然》杂志上著文指出，“发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公布于世，一定算得上现代科学史上的关键性事件。”
D.白蚁有一个方面更为奇特：群体变大时，其智慧似乎也随之增加。
答案：D
解析：分析：A项，A项冒号应为破折号；B项第一个顿号应为逗号；C项句号放在引号外。
点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。要求学生平时对字形相近，字音相近、或者两者兼有的字，以及多音字的每种读音，要明确区分、准确记忆。
12.下列各句中加点的熟语使用不当的一项是（ ）
A.从这个子实体又生出下一代阿米巴状细胞，又要在同一块湿地上游来游去，一个个独来独
往，野心勃勃。
B.四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。它们这儿触触，
那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事。
C.关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的
生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。
D.无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止工作，全队转移到一根毗邻的柱子，
而时候一到，它们又怎样知道把两根柱子合拢，作成天衣无缝的拱券。
答案：A
解析：分析：A项“野心勃勃”含贬义，应用“雄心勃勃”。
点评：此题考查学生对平时容易弄错的常用成语的辨析掌握情况。要求学生平时对这些成语的意思进行准确记忆，并区分与之意思相近的成语的意思，多进行相关地练习。
13.下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A.发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公诸于世，一定算得上现代科
学史上的关键性事件。
B.电路好像还在，即使并不总是通着电。
C.现在刮着一股急功近利、浮躁之风，甘于寂寞、踏踏实实做学问的不多，他则是其中的一
个代表。
D.然而，我们也许是被联在一些电路里，以便处理、贮存、取出信息，因为这似乎是所有人
类事务中最基本、最普遍的活动。
答案：B
解析：分析：A.“公诸于世”重复赘余；C.“其中”指代不明；D.“处理、贮存”不合逻辑。
点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。要求学生平时对字形相近，字音相近、或者两者兼有的字，以及多音字的每种读音，要明确区分、准确记忆。
14.下列句子语序排列正确的一项是
① 当然，就那么几个神经元，让几根纤维串在一块儿，想来连有什么头脑也谈不上，更不会有什么思想了。
② 它不过是一段长着腿的神经元而已。
③ 野地里一只独行的蚂蚁，不能设想它的头脑里想着很多。
④ 四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。
⑤但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事。
⑥它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。
⑦ 只有当你观看聚在蚁丘边的、黑鸦鸦盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时，你才看见整个活物。这是你看到它思考、筹划、谋算。
A．③①②④⑥⑤⑦ B.③①④②⑥⑤⑦ C．①③②④⑥⑤⑦ D. ①③④②⑥⑤⑦
答案：A
解析：分析：这个句群说的是蚂蚁团队的巨大力量。是按照蚂蚁数量的由少到多的顺序说明的。因此，首句是③；接下来是①和②；按照逻辑顺序，然后是④⑥⑤；最后是⑦。
点评：此题考查学生正确排列句子顺序的能力。要求学生平时多读好书，多做相关的练习题。另外，要注意题干中某些句子中的内在联系，以及出现的提示性的词语。
15.下列各句中，没有语病、句意明确的一句是(　　)
A．廉价住房制度建设是住房保障体系中的重要内容，如何解决当前存在的房源不足，成为人们普遍关注的焦点。
B．日前，温家宝总理签署第560号国务院令，正式颁布了《全民健身条例》。这部六章四十条的条例，是历史上新中国第一次以法规的形式，对全民健身的权利义务加以规定。
C．近年来，教育部门屡发新规，教育顽疾却毫无起色。相反，针对新规旧律，当前中小学教育还形成了多项潜规则，2009年11月1日央视曝光了其中八个，称“其积弊之深令人震惊”。
D．黑恶势力常常以热心公益事业、注重个人修养的幌子，表面上力图与主流价值观相适应。黎强、陈明亮、岳宁等涉黑人员在被捕前都有从事慈善活动的经历。
答案：C
解析：分析： A项成分残缺，应为“解决……问题”；B项语序不当，应为“新中国历史上”；D项搭配不当，应为“打着……幌子”。
点评：此题考查学生对句子经常出现的语病的分析辨别能力。要求学生平时教材中提供的成分残缺、词序不当、搭配不当以及表意不明四大类型的语病准确掌握，还要掌握其中一些小的分类。另外，平时多读优秀作品，培养语感，提高做题能力。
16.刘易斯·托马斯博士，美国 、 ，生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。代表作为随笔集 ，这本书是作者关于
的思考，无愧当今科学散文中的大家手笔。
答案：医学家|生物学家|《细胞生命的礼赞》|生命、人生、社会乃至宇宙
解析：分析：刘易斯·托马斯博士（1913-1994），美国医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，该书收文二十九篇，获该年度美国图书奖。代表作《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。
点评：文学常识点评：该题考查学生对相关文学常识的识记、掌握能力。要求学生学习时要准确记忆相关地作家、作品常识以及所涉及到的问题方面的常识。
17.文中举了 、 以及 动物的例子？主要从
、 以及 等方面与人类作比较？
答案：蚂蚁|蜜蜂|其他生物|蚂蚁的培养真菌、喂养蚜虫|蜜蜂的单个蜜蜂离巢、工蜂营建蜂巢 其它生物互相依存、互相联系、同步活动
解析：分析：作者在文中用这些动物从这些方面与人类作比较：
①蚂蚁：培育真菌；喂养蚜虫；用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；过着个体与群体的生活；建造蚁丘；群体变大，智慧也随之增加。(白蚁)
②蜜蜂：既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器；
单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠，如有细丝系住；
工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育中的组织；
老蜂王带着它的一半家口离窠----像蜂窠进行均衡有丝分裂。
③其他生物：互相依存 互相联系 同步活动
点评：此题考查学生根据题干要求筛选相关信息的能力。可以找出各个段落的中心句，也就是提示段意的句子；也可以根据题干的提示，结合相关内容，按要求自己组织语言，写出答案。
18.本文的结构可以划分为三部分，第一部分的意思是 ，第二部分的意思是
，第三部分的意思是 。
答案：阐明群居性昆虫是集体社会|阐释生物的集体性社会性|警示人类
解析：分析：本文的结构大致可以划分为三部分：第一部分是：阐明群居性昆虫是集体社会； 第二部分是：阐释生物的集体性社会性；第三部分是：警示人类。
点评：此题考查学生把握课文结构，感受作者写作思路的能力。做该类题时，要首先整体了解课文意思，再根据课文中出现的过渡、引领、总结等语句的提示，还可以根据文章的体裁特点来把握结构。
19.本文是关于 的有趣研究和独特的理解。他一反生物学家 的成见，难以置辩地指出了 。
答案：群居性昆虫|把人跟群居性动物截然分开|人和群居性动物的共同性
解析：分析：作者的这篇文章主要是针对群居性昆虫的有趣研究和独特的理解，但他又和其他的专家不同：一般的专家会把人和群居性动物截然分开来说，作者却独出心裁的指出了人和群居性动物的共同特征。
点评：本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。
20.本文采用了 、 和 论证方法，综合运用了 、
、 、 和 说明方法
答案：事例论证|对比论证|引用论证|举例子|打比方|列图表|列数字|引用
解析：分析：课文中作者列举了蚂蚁、蜜蜂以及其它生物来说明他的观点，运用了举例论证的论证方法和举例子的说明方法；把任何动物对比，用的是对比论证和作比较的说明方法；另外，作者还引用资料，列有图表，列举打量数字等等。
点评：此题考查学生对作品中作者所运用的论证手法和说明方法的分析辨别能力。做该题时，要求学生在通读作品，找出相关的段落和语言，根据题干问题，做具体的分析辨别，得出答案。
阅读下面的文字，完成21——25题。
蜜蜂同时过着几种生活：既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器。离窠外出寻找花蜜的单个蜜蜂（根据一个跳舞的小蜂给它的指令：“去南偏东南七百米，有苜蓿——注意根据太阳偏转调整方向。”）仍然是如同有细丝系住一样属于蜂窠的一部分。工蜂在营建蜂窠的时候，看上去就像胚细胞在构成一片发育中的组织；离远一点看，它们像是一个细胞内的病毒制造出一排排对称多边形晶体。分群的时刻来到，老蜂王打算带着它的一半家口离窠而去，这时的景象就像蜂窠在进行有丝分裂。群蜂一时来回骚动，就像细胞液里游动的颗粒。它们自动分成几乎一点不差的两部分，一半跟着要离去的老蜂王，另一半跟着新的蜂王，于是，像一个卵子分裂一样，这个毛茸茸晶黑金黄的庞然大物分裂成两个，每一个都拥有相同的蜜蜂基因组。
21.从文段中提取要点，并概括文段主旨。
答案：要点：单个蜜蜂是一个体动物；工蜂在营建蜂窠的时候，像胚细胞在构成一片发育中的组织，又像一个细胞内的病毒制造出的多边形晶体；分群时，像一个卵细胞分裂一样。主旨：蜜蜂既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器。
解析：分析：解答本题时要先分析句子的层次，然后抽取主干，连缀而成。
点评：此题考查学生对文段要点以及主旨的分析理解和概括能力。因为所选部分是一个自然段，要求学生做题时首先给给段文字划分层次，总结层意；接着在理解每个层次意思的基础上归纳文段的主旨。
22.如何理解蜜蜂“又是动物的组织、细胞或细胞器”？请根据文本选段举例说明。
答案：说蜜蜂“是动物的组织”，因为单个蜜蜂离窠外出寻找花蜜时，它也不是独立的，它要根据一个跳舞的小蜂给它的指令去行动，仍然是如同有细丝系住一样属于蜂窠的一部分。说蜜蜂“是细胞或细胞器”，因为群蜂一时来回骚动，就像细胞液里游动的颗粒，像细胞器；蜜蜂分群时，一半跟着老蜂王，另一半跟着新的蜂王，像一个卵子（蜂窠）在进行有丝分裂一样，因而像细胞。
解析：分析：要分别回答“是动物的组织”“是细胞或细胞器”的含意。
点评：此题考查学生体会重要语句的丰富涵义的能力。做该题时，首先要抓住文段中的信息语句，然后理清相关句子之间的关系，最后对这些句子进行总体的分析评价。
23.分析文段中画线句子的特点及表达效果。
答案：此句用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了蜜蜂是一个有组织的群体的特点。
解析：分析：画线句子显然用了拟人的修辞手法，形象生动。
点评：本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。
24.本文语言形象生动，选文部分也能体现这一特点。请举出几个这样的例子并加以体会。
答案：如“根据一个跳舞的小蜂给它的指令：‘去南偏东南七百米，有苜蓿——注意根据太阳偏转调整方向。’”“分群的时刻来到，老蜂王打算带着它的一半家口离窠而去，这时的景象就像蜂窠在进行有丝分裂”等。更多的语句运用了拟人的手法，让人在轻松愉快地环境中获得更多的知识。
解析：分析：这种语句在课文甚至在所选文段中就有不少：如“根据一个跳舞的小蜂给它的指令：‘去南偏东南七百米，有苜蓿——注意根据太阳偏转调整方向。’”“分群的时刻来到，老蜂王打算带着它的一半家口离窠而去，这时的景象就像蜂窠在进行有丝分裂”等。
点评：此题考查学生对文段中预言表达技巧的分析理解能力。做该题时，首先要找出文段中那些形象生动的语句，然后仔细体会它们的作用，最后对进行总体的分析和评价。
25.作者探讨了生物的社会性，作者真正的目的是什么？
答案：作者谈论生物的社会性，意在反思人类行为，批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。不可否认，作者的论述有其幽默调侃的成分，观点有其牵强偏激之处，但他的视角是独特的，见解是独到的，议论是深刻的，读之给人以理性的启迪和美感的享受。
解析：分析：作者之所以撰写这篇文章，最主要的目的应该是对人类的警醒，告诫人们不要盲目自大，不能盲目崇拜，要从分认识自己，认识自身的生存危机。人类只有在与很多聪明的生物的理智对比中，产生出更多的智慧，不断克服自身发展面临的种种困境，才能推动社会发展，走向更高的文明。
点评：此题考查学生领悟作品丰富内涵和主旨的能力。要求学生平时多读书，在阅读的过程中，多批注，多思考，通过大量的生活现象看到后面的本质培养自己敏锐的洞察力。
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