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3.6 光合作用（第1课时） 分层练习
科学观念：了解光合作用的概念、原理；知道光合作用的场所、条件及产物。
科学思维：理解控制变量法设计实验的方法。
探究实践：通过探究实验，分析、推导、归纳出光合作用的条件、产物，提高学生分析问题、解决问题的能力。
态度责任：关注绿色植物与人类的关系，培养热爱自然、保护植物、爱护环境的情感。
01 光合作用的原理
1．【答案】A
【分析】绿色植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。
【解答】解：光是光合作用不可缺少的条件，光合作用的场所是叶绿体，原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气。故光合作用的公式可表示为：二氧化碳+水有机物+氧气。
故选：A。
【点评】光合作用的内容是中考的热点，一定要理解并掌握，熟练掌握其概念、公式和意义。
2．【答案】D
【分析】绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。光合作用的公式：二氧化碳+水有机物（储存着能量）+氧。根据光合作用的表达式可知：植物进行光合作用的场所是叶绿体；光合作用的原料是二氧化碳和水；光合作用的条件是光；光合作用的产物是有机物（储存着能量）和氧气。据此解答。
【解答】解：由分析可知：
A、此图为光合作用示意图，根据箭头方向不难确定：X为水分，Y为有机物，A错误；
B、光合作用的产物是有机物（储存着能量）和氧气，因此Y为有机物，B错误；
C、光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物（储存着能量）和氧气，C错误；
D、光合作用的条件是光和叶绿体，光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件，D正确。
故选：D。
【点评】掌握光合作用的概念是解题的关键。
3．【答案】C
【分析】光合作用是绿色植物把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程．
【解答】解：光合作用的公式：二氧化碳+水有机物（储存化学能）+氧气
由公式可知光合作用的实质是把无机物合成有机物，放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中。
故选：C。
【点评】解题的关键是知道光合作用的实质和概念．
4．【答案】D
【分析】自然界中的绿色植物通过光合作用为地球上的生物提供物质和能量，据此作答。
【解答】解：光合作用是指绿色植物利用光能，在叶绿体里，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，并把光能转化成化学能储存在制造的有机物中的过程，可见绿色植物光合作用的意义有三个，完成物质转变，它把无机物转变成有机物，不仅用来构成植物体的本身，也为其它生物以及人类制造了食物和其他生活资料，同时释放出氧气，除了满足植物自身的需要外，还供给了动物呼吸利用。完成了自然界规模巨大的能量转变，在这一过程中，它把光能转变为贮存在有机物中的化学能，是自然界的能量源泉。从根本上改变了地面上的生活环境，维持大气中氧气和二氧化碳的相对平衡。由这三大意义可知：绿色植物的光合作用是地球上生物的食物、氧气和能量的源泉。
故选：D。
【点评】熟练掌握光合作用的概念及其意义是解答此题的关键。
02 光合作用的条件和产物
5．【答案】D
【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理且条件适宜是的就是对照组。
【解答】解：A、选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）。如不除去会对实验结果造成影响。所以把盆栽的天竺葵放黑暗处一昼夜目的是为了耗尽叶片中的淀粉。这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存，A正确；
B、将同一叶片一部分遮盖起来目的是为了设置以光照为变量的对照实验，目的是看看叶片遮光部分和没有遮光部分是不是都能制造淀粉，B正确；
C、用酒精隔水加热的目的是为了脱去叶片中的叶绿素，这样可以避免受到叶绿素的颜色干扰，使实验现象更明显，C正确；
D、叶片见光部分能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后变蓝色；遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色。所以实验结果：叶片见光部分加碘液变蓝，遮光部分加碘液不变蓝，D不正确。
故选：D。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点。
6．【答案】见试题解答内容
【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）由图可知：该实验的方法步骤：E暗处理→B部分遮光后光照→D摘下叶片去掉黑纸片→A酒精脱色→C漂洗→F滴加碘液检验，冲掉碘液观察叶色。
（2）E暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，使叶片中原有的淀粉转运和消耗掉，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。
（3）B遮盖后，光照射，设置对照：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。是为了做对照实验。此实验中的变量是光照。目的：看看照光的部位（对照组）和不照光的部位（实验组）是不是都能制造淀粉。这样做就确定绿叶中的淀粉只能是在光下制造的，黑暗中不能进行光合作用。
（4）A酒精脱色：把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色。叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险。
（5）（6）用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向C图叶片滴加碘液。遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色；叶片不遮光部分能进行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后变蓝色。所以在F图中滴加稀碘液后，观察到的现象是：①不遮光部分变蓝色，变蓝色的原因是绿叶在光下进行光合作用产生淀粉，淀粉遇碘变蓝色。这一现象说明：光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
故答案为：
（1）E→B→D→A→C→F
（2）使叶片中原有的淀粉消耗掉
（3）遮光
（4）酒精；使叶片脱去绿色（使叶绿素溶于酒精中）
（5）碘液（碘酒）；①
（6）光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件、淀粉是光合作用的主要产物。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点。
7．【答案】见试题解答内容
【分析】本题是根据“绿叶在光下制造淀粉”的实验示意图，识图作答．一是考查学生图识图作答能力，运用所学的基本知识分析、理解图示信息，获得解题线索；二是考查绿叶在光下制造淀粉的实验．要点：光是制造有机物的必要条件，光合作用制造淀粉．
【解答】解：（1）对照实验中每组实验一般只设1个变量因素，此题选用银边天竺葵为实验材料目的是利用A处（白色部位）和B处（绿色部位）是一组以叶绿体为变量形成的对照实验，目的是探究光合作用的场所的叶绿体．
（2）暗处理：实验前，把盆栽的天竺葵放到黑暗处一夜，目的是让叶片内的淀粉运走耗尽，防止影响实验．
（4）酒精能溶解叶绿素．这样处理后，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色，使叶片滴加碘液后更易于观察．
（5）碘遇淀粉变蓝色．因此，用清水漂洗脱色叶片后向叶片滴加碘液，是为了检验叶片中是否含有淀粉．分析结果：叶片白色部分（A）没有叶绿体，不能进行光合作用，遇碘不变蓝，绿色部分（B）处能进行光合作用，产生淀粉，变深蓝色．
（6）实验结果表明：植物的光合作用需要叶绿体．
故答案为：（1）对照；叶绿体；1；
（2）淀粉；
（4）叶绿素；观察；
（5）B；淀粉；
（6）植物的光合作用需要叶绿体．
【点评】绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，我们要弄清实验的主要步骤及其每一步骤的目的．
8．【答案】见试题解答内容
【分析】（1）由于陆生植物进行光合作用产生的氧气不好收集，所以选择水生植物比较合适。
（2）由于验证的气体是氧气，根据氧气有助燃的作用，在化学实验中验证证氧气的方法一般是看看气体能否使燃烧的余烬复燃，如果能复燃说明气体是氧气。
（3）实验的相关变量是光照，应该设计两组对照实验，一组放在黑暗条件环境下，另一组放在光照条件下，其余相同来进行实验。
【解答】解：（1）绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程叫绿色植物光合作用。
本实验选择水生绿色植物金鱼藻作为实验材料而不选用盆栽的天竺葵，其理由陆生植物进行光合作用产生的氧气不好收集，所以选择金鱼藻是水生植物，利用此装置，便于观察和收集产生的气体。
（2）实验步骤：如图所示：取一些金鱼藻，放在盛有清水的大烧杯中。在金鱼藻上面倒罩一短颈玻璃漏斗，漏斗颈上套上灌满清水的玻璃管。将上述装置移至阳光下照射，并观察现象。待气体充满试管的1/2时，取出玻璃管。根据氧气能助燃，能使快要熄灭的细木条重新燃烧的特性。因此证明试管内收集的气体是氧气的方法：取出试管，将带火星的木条伸入试管内，若木条复燃则证明是氧气。
（3）设置A、B两组实验，与原实验装置完全相同，将其中A组置于黑暗环境，B组置于光照环境，4小时后分别将试管取出，伸入带火星木条，若A组不复燃，B组复燃，则证明光照是绿色植物光合作用的条件。
故答案为：（1）由于金鱼藻是水生植物，利用此装置，便于观察和收集产生的气体；
（2）取出试管，将带火星的木条伸入试管内，若木条复燃则证明是氧气；
（3）设置A、B两组实验，与原实验装置完全相同，将其中A组置于黑暗环境，B组置于光照环境，4小时后分别将试管取出，伸入带火星木条，若A组不复燃，B组复燃，则证明光照是绿色植物光合作用的条件。
【点评】虽然设计的思路很多同学都正确，但在整理语言时，可能有些同学容易出现错误或失误；因此在平时要多注意语言表达能力，防止出现设计思路正确，但写不出来的现象发生。
9．【答案】C
【分析】绿叶在光下制造有机物（淀粉）的实验的步骤是：①暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜（天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗）；②部分遮光：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖（做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉）；③光照数小时后隔水加热（用酒精脱去叶绿素便于观察）；④清水漂洗； ⑤滴加碘液染色（有淀粉的部位遇碘变蓝色）：⑥结果：遮光部分不变蓝，见光部分变蓝； ⑦证明（结论）：绿叶只有在光下才能制造有机物﹣﹣淀粉
【解答】解：A、①天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，不是使叶片产生的氧气全部消耗掉，A错误。
B、⑥遮光部分不变蓝，见光部分变蓝，说明绿叶只有在光下才能制造有机物﹣﹣淀粉，B错误。
C、④用酒精脱去叶绿素便于观察，放进隔水加热的酒精中，防止酒精燃烧，C正确。
D、⑤滴加碘液染色，有淀粉的部位遇碘变蓝色，使用的染液不是酒精，D错误。
故选：C。
【点评】解答此题的关键，是此探究实验的主要步骤，暗处理、对照实验、脱色、染色、结论等的理解。
1．【答案】D
【分析】绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。
【解答】解：植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程，其场所是叶绿体。光合作用的实质是制造有机物，储存能量，ABC不符合题意，D符合题意。
故选：D。
【点评】熟练掌握光合作用的概念及原理是答题关键。
2．【答案】D
【分析】植物的呼吸作用伴随着植物的一生，只要有生命活动存在，植物体就要进行呼吸作用以获取维持生命活动的能量．
【解答】解：AB、没光的时候只进行呼吸作用，有光的时候进行呼吸作用和光合作用，AB错误；
C、呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，C错误；
D、绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，绿色植物光合作用为人和动物提供了食物和氧气，D正确。
故选：D。
【点评】该题可从呼吸作用、光合作用的概念、进行条件方面考虑解答．
3．【答案】C
【分析】绿色植物利用光能，通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧气的过程，就是绿色植物的光合作用。
【解答】解：光合作用的实质是合成有机物，贮存能量。植物体通过光合作用贮存的能量。用于进行各项生命活动。所以腊梅在开花过程中需要的有机物主要来源于以前绿叶光合作用合成的。C正确。
故选：C。
【点评】解答此题的关键是明确光合作用的概念、过程和实质。
4．【答案】B
【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。
（2）淀粉的特性是遇到碘液变蓝色，常用这一特性来检验淀粉的存在。
【解答】解：本实验正常操作的结果是：遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，滴加碘液后不变蓝色；叶片见光部分能进行光合作用制造了淀粉，滴加碘液后变蓝色。而某同学将天竺葵放在暗处一段时间后，用铝箔把一张叶片的一部分遮光，经光照、褪色、漂洗，再滴上碘液，发现整张叶片呈棕黄色，说明没有淀粉产生，表明在选叶遮光后光照过程中，光照时间过短，使植物体内积累的有机物偏少导致的，故选项B分析正确。
故选：B。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点。
5．【答案】D
【分析】由我们所学的知识可以知道：绿色植物在光的条件下，能够进行光合作用，吸收二氧化碳，储存有机物，在任何条件下都能进行呼吸作用释放出二氧化碳，分解有机物，识图分析作答。
【解答】解：图中0时～6时AB段、18时～24时DE时间段内，二氧化碳的含量升高，说明植物体吸收的二氧化碳的量不如排出二氧化碳的量多，也就是呼吸作用的速率大于光合作用的速率，植物体内有机物的量减少。
6时～18时BD时间段内二氧化碳的含量下降，说明植物体吸收的二氧化碳的量比释放出二氧化碳的量多，也就是光合作用的速率大于呼吸作用的速率，植物体内有机物的量得以积累。
故选：D。
【点评】光合作用的原料是呼吸作用的产物，呼吸作用的原料是光合作用的产物。
6．【答案】B
【分析】（1）氢氧化钠能吸收二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
【解答】解：“若要验证植物的光合作用需要二氧化碳”，则唯一的变量是二氧化碳，除二氧化碳不同外，其它条件如光、土壤浸出液等都相同。因此应选用的装置组合是①③。
故选：B。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握对照实验是唯一变量实验。
7．【答案】A
【分析】绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转化为化学能，储存在有机物中，这个过程叫作光合作用。
【解答】解：A、图中X表示二氧化碳进入叶，Y表示氧气被释放到大气中，A错误。
BCD、结合分析可知，光合作用的原料是二氧化碳和水；场所是叶绿体；条件是光；产物是有机物和氧，BCD正确。
故选：A。
【点评】光合作用的内容是中考的热点，一定要理解并掌握，可结合其概念、公式来分析有关的题目。
8．【答案】D
【分析】光合作用进行的场所是叶绿体，表达式为：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气；
呼吸作用进行的场所为线粒体，表达式为：有机物+氧→二氧化碳+水+能量，据此答题。
【解答】解：由于CO2被NaOH吸收，所以在B处没有CO2，植物叶片无法进行光合作用，但B处有氧气，叶片可以进行有氧呼吸产生CO2经才处排出。
故选：D。
【点评】植物的光合作用和呼吸作用是一对互相联系、互为相反的两个生理过程。
9．【答案】C
【分析】从表中的数据可以看出，植物离光源越近，产生的气泡数越多，说明植物的光合作用越强，也说明这种作用与光照本身的强度有一定的关系。
【解答】解：AC、从实验现象得出的数据可知，距离灯越近，金鱼藻产生的氧气（气泡）就越多，由于距离近光照会变强，距离远光照会变弱，所以这一现象说明，试管与灯的距离代表光照的强度，产生的气泡数与距离大小呈反比，A正确，C错误。
B、为避免实验的偶然性，减少实验误差，每组实验需重复多次，求平均值，C正确。
D、从曲线图中的数据可知，光照强度不同，产生的气泡数目不同，若关闭灯源，所得数据将有变化，D正确。
故选：C。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握光合作用释放氧气，以及光照强度对光合作用的影响。
10．【答案】B
【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。
【解答】解：光合作用需要光照，被遮光的部分c没有光照不能进行光合作用制造淀粉，未被遮光的部分d能接受光照，能进行了光合作用制造淀粉。a没有叶绿素，不能进行光合作用制造淀粉，b缺少水分，不能能进行光合作用制造淀粉；因此只有d显蓝色。对比da，有两个变量水分和叶绿体，不能说明光合作用需要叶绿体。
故选：B。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点。
11．【答案】A
【分析】如图所示的“人工树叶”是一种模拟电化学实验装置，该装置模拟植物的光合作用，利用太阳能将水和二氧化碳转化为氧气和燃料丙醇（C3H8O）。
【解答】解：在阳光的作用下，二氧化碳与水反应生成氧气和C3H8O，表达式为6CO2+8H2O2C3H8O+9O2，此反应将太阳能转化为了化学能，消耗了空气中的二氧化碳，减轻了温室效应，丙醇（C3H8O）可以作为清洁燃料，但是不能为人类提供食物。
故选：A。
【点评】掌握“人工树叶”的原理及其能量转变过程是解题的关键，难度不大。
12．【答案】B
【分析】（1）在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。本实验是探究植物光合作用的对照实验。
（2）甲、乙除了一个是不透光瓶，一个是透光瓶其他条件都一样。因此甲、乙构成一组探究光照对光合作用的影响的对照实验，变量是光。
（3）乙、丙除了一个瓶子放的是清水，一个瓶子放的是氢氧化钠其他条件都一样，氢氧化钠可以吸收二氧化碳。因此甲、乙构成一组探究二氧化碳对光合作用的影响的对照实验，变量是二氧化碳。
（4）丁装置中的叶片切断叶脉，水分不能到达A处，因此A、B部分构成一组对照实验，其变量是水分。
（5）光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。
【解答】解：A．为排除原有淀粉对实验的干扰，应将装置放在黑暗处一昼夜以将叶片中原有淀粉耗尽，A正确。
B．甲和丙有光和二氧化碳两个变量，不能形成对照组，B错误。
C．甲瓶不透光，不能进行光合作用，叶片不会产生淀粉，叶片经脱色、漂洗、滴加碘液后不会变蓝。乙瓶叶片可以进行光合作用，叶片会产生淀粉，叶片经脱色、漂洗、滴加碘液后会变蓝。丙瓶缺少光合作用原料二氧化碳，叶片不会产生淀粉，叶片经脱色、漂洗、滴加碘液后不会变蓝，C正确。
D．将如图叶片暗处理、割断叶脉、光下照射、脱色、碘液染色后观察：A区不能进行光合作用产生淀粉，不变蓝，B区正常进行光合作用，产生淀粉，变蓝，证明水是光合作用的原料，D正确。
故选：B。
【点评】掌握光合作用的概念、对照实验的原则是解题的关键。
13．【答案】C
【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，光合作用的强度除受二氧化碳浓度的影响外，还受温度、光照强度等因素的影响。
【解答】解：由图可知：A、甲或乙曲线都可以说明二氧化碳浓度是影响光合作用强度的因素。由图像甲和乙都是随着二氧化碳浓度的增加而上升，在一定的范围内，光合作用的强度随着二氧化碳浓度的增加而增加，不符合题意；
B、A点和B点的光合作用强度差异说明光照强度是影响光合作用强度的因素。同一二氧化碳浓度，光照强度越大，光合作用强度越强，不符合题意；
C、该植物的叶肉细胞中含叶绿体，可进行光合作用，从图形中不能体现出这一结论，符合题意；
D、B点和C点的光合作用强度差异二氧化碳浓度是影响光合作用的因素，同一光照强度，二氧化碳浓度越大，光合作用强度越强，不符合题意。
故选：C。
【点评】本题考查影响光合作用的条件和光合作用原理在农业生产上的应用，在能力方面，主要考查学生运用所学的基本知识分析、理解图示信息和解答有关问题的能力。
14．【答案】B
【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。
【解答】解：A、装置b中气泡内的气体是叶绿体进行光合作用产生的，光合作用释放的气体是氧气；故不符合题意。
B、装置B中无气泡产生是因为缺少光合作用的条件﹣﹣光，而不是缺乏二氧化碳；故符合题意。
C、遮光后B装置中不再有气泡产生，说明光照是光合作用的必要条件；故不符合题意。
D、只有叶绿体滤液，仍然能够进行光合作用并产生氧气，说明叶绿体是光合作用的场所；故不符合题意。
故选：B。
【点评】此题考查了光合作用的场所是叶绿体、条件是光、产物是氧气。
15．【答案】C
【分析】绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气的过程叫光合作用。本实验利用沉水植物箦藻在光照强度6瓦、12瓦和24瓦的不同冷光灯下进行光合作用，根据有色液滴在玻璃管中的移动情况确定光照强度强弱对光合作用的影响。
【解答】解：A、用光照强度不同的6瓦、12瓦和24瓦的冷光灯等距离照射实验装置，观察有色液滴在玻璃管中的移动情况，光照越强，绿色植物的光合作用就会越强，A正确。
B、箦藻光合作用产生氧气，随着氧气的释放量不断增加，导致玻璃管中有色液滴向右移动，B正确。
C、本实验用光照强度不同的6瓦、12瓦和24瓦的冷光灯等距离照射，表明该实验的变量是光照强度，不需要提前将箦藻放在黑暗处一昼夜，C错误。
D、在24瓦台灯照射下，光照强，植物的光合作用越旺盛，产生氧气最多，玻璃管中有色液滴移动速率最快，D正确。
故选：C。
【点评】熟练掌握这部分内容，把所学的知识用于分析、解决这种题目。平时注意知识的积累与拓展。
16．【答案】（1）让叶片内原有的有机物运走消耗掉
（2）对照实验
（3）C
【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：①暗处理→②选叶遮光→光照→③摘下叶片→④酒精脱色→⑤漂洗→滴加碘液→⑥观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
【解答】解：（1）选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）。如不除去会对实验结果造成影响。所以，“步骤①中”，把天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是将叶片中原有淀粉转运或耗尽。
（2）步骤②中，用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，是为了形成对照实验，实验变量是光照。
（3）把叶片放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，所以步骤④中，大烧杯中的M液体和小烧杯中的N液体依次是清水、酒精。其目的是使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色，酒精变为绿色。
故答案为：（1）让叶片内原有的有机物运走消耗掉
（2）对照实验
（3）C
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点。
17．【答案】见试题解答内容
【分析】图示是验证植物的光合作用释放氧气的实验装置，该实验用到了氧气有助燃的性质的原理，氧气能使带火星的小木条复燃。
【解答】解：（1）用漏斗罩住浸在清水中的金鱼藻，再将盛满清水的试管倒扣在漏斗柄上，将实验装置放到阳光下，收集金鱼藻在阳光下放出的气体；等气体充满试管的1/2时，取出试管，用拇指按紧试管口，然后迅速地把带火星的小木条伸进试管内，可以看到小木条复燃，说明试管内收集到的气体是氧气。
（2）暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽，避免原有淀粉干扰实验。该实验是探究光合作用产生氧气，所以不需要暗处理。
（3）绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程叫绿色植物光合作用。
本实验选择水生绿色植物金鱼藻作为实验材料而不选用盆栽的天竺葵，其理由陆生植物进行光合作用产生的氧气不好收集，所以选择金鱼藻是水生植物，利用此装置，便于观察和收集产生的气体。
故答案为：（1）取出试管，将带火星的木条伸入试管内，可以看到小木条复燃，说明试管内收集到的气体是氧气；（2）暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽，避免原有淀粉干扰实验。该实验是探究光合作用产生氧气，所以不需要暗处理；（3）由于金鱼藻是水生植物，利用此装置，便于观察和收集产生的气体；
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握氧气有助燃的特性，能使带火星的小木条复燃。
18．【答案】（1）光合作用需要光
（2）二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气
（3）光的颜色会影响植物的光合作用效率
（4）二氧化碳。
【分析】对照实验的关键是变量的唯一性，也就是说只有一个条件不同，其它条件都相同，从表格中可以看出：植物吸收各种颜色的光进行光合作用的效率不同，设计对照实验时，光的颜色是此实验中的变量，据此分析解答。据图分析：A是呼吸作用；B是蒸腾作用；C是光合作用。
【解答】解：（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。本实验的科学原理：①光合作用需要光；②光合作用释放氧气。
（2）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用；细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用；即植物在光下吸收二氧化碳、释放氧气，而呼吸作用吸收氧气、释放二氧化碳。
（3）研究表明：植物对于红色光质最容易吸收，而对于绿光，植物基本不吸收，故可得出的结论是：光的颜色会影响植物的光合作用效率。
（4）根据光合作用的表达式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气，可知，该实验中除检测氧气变化量外，该实验还可以检测有机物或二氧化碳的变化量来表示光合作用强度。
故答案为：
（1）光合作用需要光
（2）二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气
（3）光的颜色会影响植物的光合作用效率
（4）二氧化碳。
【点评】此题中光的颜色对光合作用的影响涉及高中知识，对初中生应用有难度。
19．【答案】（1）研究金鱼藻的光合作用是否需要二氧化碳
（2）去除水中原有的二氧化碳并防止空气中的二氧化碳溶于水
（3）不能
（4）氧气
（5）小烧杯
【分析】1、对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
2、绿色植物在光照条件下，在细胞叶绿体中利用二氧化碳和水合成为有机物，将光能转化为化学能储存在有机物中并释放出氧气的过程叫光合作用。
【解答】解：（1）根据实验过程可以看出该实验的目的是研究金鱼藻的光合作用是否需要二氧化碳。
（2）为去除水中原有的二氧化碳并防止空气中的二氧化碳溶于水中，应将锥形瓶中的水煮沸并立即加塞。
（3）①②试管中的金鱼藻在加入前要经过24小时暗处理，若暗处理后立即脱色并滴加碘液不能观察到金鱼藻叶片变蓝色，原因是叶片没有进行光合作用产生淀粉。
（4）②试管中金鱼藻在光照过程中产生大量的气泡，这些气泡中的气体主要是光合作用产生的氧气。
（5）酒精能溶解叶绿素，且酒精不能直接加热，只能进行水浴加热，因此图中小烧杯中的液体（酒精）会变绿。
故答案为：（1）研究金鱼藻的光合作用是否需要二氧化碳
（2）去除水中原有的二氧化碳并防止空气中的二氧化碳溶于水
（3）不能
（4）氧气
（5）小烧杯
【点评】掌握光合作用的条件、原料和产物是解答本题的关键。
20．【答案】见试题解答内容
【分析】绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气的过程叫光合作用。
光合作用的原料是二氧化碳和水，条件是光，场所是叶绿体，产物是氧气和淀粉。
【解答】解：（1）甲和乙构成对照试验，变量是光照，探究的是光照对光合作用的影响；甲和丙可构成一组对照试验，实验的变量是植物，可证明在有光条件下氧气是有绿色植物释放出来的。
（2）氧气有助燃的特性，甲装置试管中收集的气体可以使带火星的卫生香复燃，说明绿色植物的光合作用释放出氧气。
（3）分析表中的结果，得出的结论是：光照越强，光合作用越强（或光照越弱，光合作用越弱）。若要提高大棚作物的产量，可以采取的措施是适当增加光照强度。
（4）光合作用只能在光下才能进行，呼吸作用有光无光都能进行；呼吸作用吸入氧气呼出二氧化碳，而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了。因此，利用丁装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰，应对该装置进行遮光处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向右（或右方）移动。
（5）光合作用把简单的无机物二氧化碳和水转化成复杂的有机物，并把光能储存有机物中，因此光合作用的实质是合成有机物，储存能量；呼吸作用把复杂的有机物分解成简单的无机物如二氧化碳、水、无机盐等，并把有机物的能量释放出来，因此呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。
故答案为：（1）甲乙；甲丙；
（2）氧气；
（3）适当增加光照强度（增加人工光照）；
（4）遮光（黑暗）；右；
（5）有机物；能量
【点评】对照试验的变量必须是唯一的，否则对照试验不能成立。
21．【答案】（1）叶圆片上浮时间
（2）在一定范围内，光合作用强度随光照强度的增强而增强
（3）控制烧杯与灯的距离相等，多次调整灯的颜色
【分析】对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
【解答】解（1）由表格可知，光照强度越强，叶圆片上浮的时间约短，因此该实验通过测定叶圆片上浮时间，来判断光合作用强度。
（2）光合作用产生氧气是使叶圆片上浮的主要原因，由表格可知，光照强度越强，叶圆片上浮的时间越短，故可以得出的结论是在一定范围内，光合作用强度随光照强度的增强而增强。
（3）若想要探究光的颜色对光合作用强度的影响，实验应设置以光的颜色为唯一变量的对照实验，因此改进为：控制烧杯与灯的距离相等，多次调整灯的颜色。
故答案为：（1）叶圆片上浮时间
（2）在一定范围内，光合作用强度随光照强度的增强而增强
（3）控制烧杯与灯的距离相等，多次调整灯的颜色
【点评】掌握光合作用的条件和产物、对照实验的相关知识点是解答本题的关键。
22．【答案】（1）相同时间内，量筒中收集水的体积（即生成氧气的体积）；
（2）在一定浓度范围内，随着二氧化碳浓度的增大，光合作用的强度加强；
（3）当二氧化碳浓度达到0.08%时，会抑制呼吸作用，从而也会影响光合作用的强度，所以氧气的体积没有明显增加；
（4）将冷开水用分液漏斗注入广口瓶。
【分析】（1）光合作用概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，释放氧气，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。
（2）影响光合作用的因素：①光照强度：光照增强，光合作用随之加强；②二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度；③温度。
【解答】解：（1）如图实验中，瓶内黑藻光合作用时放出氧气，使瓶内压强增大，瓶内的水被排入量筒，量筒内收集到水的体积等干瓶内光合作用生成氧气的体积，相同时间内收集水的体积越大，说明光合作用的反应速率越快，因此实验通过测定相同时间内，量筒中收集水的体积（即生成氧气的体积）来判断光合作的反应速率。
（2）由表中的实验数据可看出，在其他条件相同时，二氧化碳气体浓度在0.01%～0.04%时随着二氧化碳气体浓度的增大，收集到氧气的体积增大较快；二氧化碳气体浓度在0.04%～0.08%时随着二氧化碳气体浓度的增大，收集到氧气的体积增大不明显。说明在一定浓度范围内，随着二氧化碳浓度的增大，光合作用的强度加强。
（3）据表中信息可见：表中当二氧化碳浓度达到0.08%时，会抑制呼吸作用，从而也会影响光合作用的强度，所以氧气的体积没有明显增加。
（4）向广口瓶中注入溶液时，操作不太方便，可以将冷开水用分液漏斗注入广口瓶，使操作更为方便。
故答案为：（1）相同时间内，量筒中收集水的体积（即生成氧气的体积）；
（2）在一定浓度范围内，随着二氧化碳浓度的增大，光合作用的强度加强；
（3）当二氧化碳浓度达到0.08%时，会抑制呼吸作用，从而也会影响光合作用的强度，所以氧气的体积没有明显增加；
（4）将冷开水用分液漏斗注入广口瓶。
【点评】熟练掌握影响光合作用的因素是答题关键。
23．【答案】见试题解答内容
【分析】资料告诉了我们人类对光合作用的认识过程，由此可见，每一个科学成果都是后人在对前人经验的继承和质疑的基础上，又经过多次的探索和研究才获得的。
【解答】解：（1）亚里士多德认为植物生长发育所需的物质全部来自土壤；如果他的观点成立，则海尔蒙特的实验结果应该为木桶里土壤的质量明显减少。
（2）英国普利斯特利实验是：A钟罩内没有绿色植物，小鼠很快死亡，B钟罩内有绿色植物，小鼠却可活较长时间；这说明绿色植物能够为小鼠的呼吸提供氧气。
（3）淀粉遇碘变蓝色是淀粉的特性，人们常用淀粉的这个特性来鉴定淀粉的存在，在检测植物是否进行了光合作用时也用到碘液；图丙所示的实验是脱去叶片内的叶绿素，方法是用盛有酒精的小烧杯隔水加热；实验结束后，因叶绿素溶解到酒精里，所以酒精变成了绿色，叶片脱去叶绿素后变成了黄白色。
故答案为：（1）木桶里土壤的质量明显减少
（2）蓝；酒精呈绿色，叶片呈黄白色
【点评】人类对自然规律的认识有时需要经过几代 人的努力，光合作用的发现过程就是一个例证；所以，你不必迷信前人的研究成果，对前人的研究成果你尽可以去大胆的质疑。
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3.6 光合作用（第1课时） 分层练习
科学观念：了解光合作用的概念、原理；知道光合作用的场所、条件及产物。
科学思维：理解控制变量法设计实验的方法。
探究实践：通过探究实验，分析、推导、归纳出光合作用的条件、产物，提高学生分析问题、解决问题的能力。
态度责任：关注绿色植物与人类的关系，培养热爱自然、保护植物、爱护环境的情感。
01 光合作用的原理
1．下列哪一项能正确表示光合作用的基本过程（ ）
A．二氧化碳+水有机物+氧气 B．有机物+氧气二氧化碳+水
C．二氧化碳+氧气有机物+水 D．二氧化碳+有机物水+氧气
2．如图为光合作用示意图，以下分析正确的是（ ）
A．X为有机物
B．Y为水
C．光合作用需要氧气作为原料
D．光是光合作用必不可少的条件
3．光合作用的实质是（ ）
A．分解有机物，释放氧气，把光能转化成贮存在有机物里的能量
B．制造有机物，释放氧气，释放能量
C．制造有机物，释放氧气，把光能转化成贮存在有机物里的能量
D．制造有机物，释放二氧化碳，把光能转化成贮存在有机物里的能量
4．植物生理学家笔下的绿色植物是窃取天火的普罗米修斯，它所获取的光和热，养育了地球上的其他生物。你认为绿色植物的光合作用为地球上的生物提供了（ ）
①食物来源 ②水的来源 ③氧气来源 ④能量来源
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
02 光合作用的条件和产物
5．下列关于“绿叶在光下制造淀粉”实验的相关叙述，不正确的是（ ）
A．把天竺葵放在黑暗处一昼夜，将叶片内的淀粉运走耗尽
B．叶片的遮光部分与见光部分形成对照
C．将叶片放在酒精中隔水加热是为了脱去叶绿素
D．叶片脱色后，滴加碘液，遮光部分变蓝
6．如图表示“绿叶在光下制造淀粉”实验，请分析回答下列问题。
（1）该实验正确的操作步骤是 。（请用图中的字母排列）。
（2）E图的黑影表示将植物放在黑暗处，也叫暗处理，这个过程大约需要一昼夜的时间。暗处理的目的是 。
（3）B图将植物叶片的一部分背、腹两面均用黑纸片遮住，目的是 。
（4）A图小烧杯中的液体应该是 ，目的是 。
（5）C图叶片上滴加 。F图中变蓝色的部分是 （选填①或②）。
（6）该实验得出的结论是： 。
7．如图，一些同学利用银边天竺葵为材料进行了“光合作用需要叶绿素”的探究实验，他们在实验中发现了一些问题，请帮助他们解决．
（1）选用银边天竺葵为实验材料目的是利用A处（白色部位）和B处（绿色部位）来设置
实验，本实验的变量是 ，如本实验，每组实验一般只设 个变量因素．
（2）实验前，应将天竺葵放在暗处一昼夜，目的是把叶片原有的 运走耗尽，以保证实验时检测到的这种物质不是实验前贮藏在叶片中的．
（3）一昼夜后，将天竺葵移到阳光下照射几小时，让叶片充分进行光合作用．
（4）摘取一片天竺葵叶片，放在酒精中隔水加热，脱去叶片的 ，使叶片变成黄白色，这样做的目的是使叶片滴加碘液后更易于 ．
（5）用清水漂洗叶片后向叶片滴加碘液，片刻后再用清水洗去碘液，结果发现 （填“A”或“B”）处变成蓝色，原因是该处产生了 ．
（6）实验结果表明： ．
8．为“证明绿色植物光合作用产生氧气”，小金设计了如图所示的实验，回答：
（1）本实验选择水生绿色植物金鱼藻作为实验材料而不选用盆栽的天竺葵，其理由是 ；
（2）写出证明试管内收集的气体是氧气的方法： 。
（3）利用上述实验装置与材料，设计“证明光照是绿色植物光合作用的条件”的实验。（写出简要的实验思路） 。
9．如图是进行光合作用实验的步骤，对该实验的描述正确的是（ ）
A．①使叶片产生的氧气全部消耗掉
B．⑥的现象说明遮光的部分会变蓝
C．④表示直接将叶片放进酒精中进行隔水加热
D．⑤使用的染液是酒精
1．国际顶尖杂志《科学》刊登消息：我国中科院科学家首次在实验室利用二氧化碳合成淀粉，实现了光能到化学能的转换，这相当于绿色植物（ ）
A．分解有机物，释放能量 B．分解有机物，储存能量
C．合成有机物，释放能量 D．合成有机物，储存能量
2．下列四位同学对光合作用和呼吸作用的观点中正确的是（ ）
A．小王认为：绿色植物光合作用时无法进行呼吸作用
B．小柯认为：绿色植物呼吸作用时一定不能进行光合作用
C．小明认为：绿色植物的呼吸作用吸入二氧化碳，放出气体
D．小张认为：绿色植物光合作用为人和动物提供了食物和氧气
3．校园中的腊梅尚未长出绿叶，花就已陆续绽放。推测腊梅在开花过程中需要的有机物主要来源于（ ）
A．根从土壤中吸收并运输的 B．花瓣进行光合作用合成的
C．以前绿叶光合作用合成的 D．树皮进行光合作用合成的
4．某同学将天竺葵放在暗处一段时间后，用铝箔把一张叶片的一部分遮光，经光照、褪色、漂洗，再滴上碘液，发现整张叶片呈棕黄色。出现这种现象的原因可能是（ ）
A．褪色时间过短 B．光照时间过短
C．植株在暗处时间过短 D．铝箔遮光不严
5．如图为蔬菜大棚内一天24小时二氧化碳含量的变化曲线，一天当中，有机物积累最多的时间是（ ）
A．0点 B．6点 C．12点 D．18点
6．现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是（ ）
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
7．如图为光合作用示意图。下列说法错误的是（ ）
A．X表示氧气，Y表示二氧化碳
B．阳光是光合作用的必要条件
C．水是光合作用的原料之一
D．有机物是光合作用的产物
8．用新鲜的大豆叶进行如图装置所示的实验，将其置于充足的光照下，分析D处气体成分最可能是（ ）
A．O2量多于B处 B．O2量与B处相等
C．无CO2和O2 D．CO2量多于B处
9．黑暗条件下，将金鱼藻放在4支盛有水的试管中，再分组放置在离白炽灯不同距离处。打开白炽灯，一段时间后统计到的气泡数目如图所示。下列叙述错误的是（ ）
A．试管与灯的距离代表光照的强度
B．每组实验需重复多次，求平均值
C．产生的气泡数与距离大小呈正比
D．若关闭灯源，所得数据将有变化
10．某植物叶片边缘呈黄白色，不含叶绿体。将该植物在黑暗中放置48小时后，切断部分叶脉，将叶片的部分区域的两面用锡箔纸遮蔽，如图所示，光照一段时间后去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察叶片a、b、c、d4个部位的颜色，发现只有d显蓝色。
下列说法错误的是（ ）
A．该实验证明淀粉是光合作用的产物
B．对比da，说明光合作用需要叶绿体
C．对比dc，说明光合作用需要光照
D．对比db，说明光合作用需要水
11．如图所示的“人工树叶”是一种模拟植物光合作用的装置，利用光能将水和二氧化碳转化为氧气和燃料丙醇（C3H8O）。下列不属于“人工树叶”作用的是（ ）
A．为人类提供食物
B．为人类提供能源
C．将光能转化为化学能
D．有利于减缓温室效应
12．某同学为探究植物生理活动设计了如图所示的实验装置（其他条件相同）。下列分析错误的是（ ）
A．为保证实验效果明显。应首先将装置放在黑暗处一昼夜
B．甲瓶与丙瓶可构成实验对照组，实验变量是二氧化碳
C．甲、乙、丙瓶中的叶片经脱色、染色后，理论上只有乙瓶中的叶片变蓝色
D．若丁叶片经脱色、染色后B部分变蓝，A部分不变蓝，则证明水是光合作用的原料
13．如图为二氧化碳浓度和光照强度（单位：LX）对某种植物光合作用强度的影响曲线，通过对曲线的分析，不能得出的结论是（ ）
A．曲线甲和乙都可以说明二氧化碳浓度是影响光合作用的因素
B．A点和B点的光合作用强度差异是受光照强度影响
C．该植物的叶肉细胞中含叶绿体，可进行光合作用
D．B点和C点的光合作用强度差异受二氧化碳浓度影响
14．科学家希尔为了探究光合作用的奥秘，采摘生长旺盛的树叶做了如图所示的实验，下列说法不正确的是（ ）
A．培养皿A中气泡内的气体是氧气
B．培养皿B中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳
C．比较A、B培养皿中的现象，可知光照是光合作用的必要条件
D．比较A、C培养皿中的现象，可知光合作用的场所是叶绿体
15．兴趣小组同学为探究光照强度对光合作用的影响，将沉水植物箦藻放入实验装置（图1）中，分别用光照强度不同的6瓦、12瓦和24瓦的冷光灯等距离照射实验装置，观察有色液滴在玻璃管中的移动情况，实验结果如图2。以下说法不正确的是（ ）
A．本实验说明：在一定范围内，光照强度越强，光合作用越强
B．箦藻光合作用产生的氧气导致玻璃管中有色液滴向右移动
C．应提前将箦藻放在黑暗处—昼夜，以消耗原有的有机物
D．在24瓦台灯照射下玻璃管中有色液滴移动速率最快
16．为了探究绿叶能否在光下制造有机物，小科同学进行了实验，实验过程如图所示。
放在黑暗处一昼夜
（1）步骤①的目的是 。
（2）步骤②中，用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，目的是设置 。
（3）步骤④中，大烧杯中的M液体和小烧杯中的N液体依次是 （填字母）。
A.酒精、酒精 B.酒精、清水 C.清水、酒精 D.清水、清水
17．如图是探究光合作用产物的实验装置图，实验步骤如下。
①往烧杯中倒入水，放入金鱼藻，再将漏斗倒扣在金鱼藻上；
②在漏斗上倒扣一支装满水的试管；
③将整个装置放在阳光下。一段时间后有气泡产生，试管内液面下降；
④当试管内充满气体时，用大拇指在水中将试管口盖住后取出；
⑤检验试管中的气体，得出结论。
（1）步骤⑤中检验气体的方法和观察到的实验现象是 。
（2）该实验不需要对金鱼藻进行暗处理，理由是 。
（3）本实验的材料不选用天竺葵而选择金鱼藻，其优点是 。
18．为了探究大棚内不同颜色的光对草莓光合作用的影响，某兴趣小组把三盆大小和长势基本相同的草莓放在3个封闭的容器中，容器大小相同，容器内二氧化碳含量充足，用强度相同的不同颜色的光照射后，分别比较容器中的氧气变化量，结果如表所示。（注：“+”表示增加，“﹣”表示减少）
容器编号 植物 光的颜色 温度 氧气变化量
1 草莓 绿 25℃ ﹣
2 草莓 红 25℃ +++
3 草莓 黄 25℃
（1）请写出本实验的科学原理：① ；②光合作用释放氧气。
（2）请写出光合作用的文字表达式： 。
（3）通过本次探究实验，得到的结论是： 。
（4）该实验中，除可检测氧气变化量外，还可通过检测有机物或 的变化量来表示光合作用强度。
19．小金为研究绿色植物的光合作用做了如下实验：
（1）该实验的目的是 。
（2）将锥形瓶中的水煮沸并立即加塞，其目的是 。
（3）①②试管中的金鱼藻在加入前要经过24小时暗处理，若暗处理后立即脱色并滴加碘液，能否观察到金鱼藻叶片变蓝色？ 。（选填“能”或“不能”）。
（4）②试管中金鱼藻在光照过程中产生大量的气泡，这些气泡中的气体主要是 。
（5）如图，将金鱼藻进行脱色处理，并进行漂洗。 （“小烧杯”或“大烧杯”）中的液体会变绿。
20．某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计了如图实验装置，请分析作答
（1）若要探究光是光合作用的必要条件，应该选择的实验装置组合是 ，若要探究氧气是由绿色植物在光下产生的，应该选择的实验装置组合是 。
（2）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的卫生香复燃，说明绿色植物的光合作用释放出 。
（3）有同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如表：
光源与试管的距离（厘米） 10 20 30 40 50
每分钟产生的气泡数（个） 65 35 15 6 1
据实验结果分析，若要提高大棚作物的产量，可以采取的措施是 。
（4）利用丁装置探究绿色植物的呼吸作用时，应对装置进行 处理。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴向 （左或右）移动。
（5）光合作用的实质是合成 ，储存能量；呼吸作用的实质是分解有机物，释放 。
21．小周对“探究光照强度对光合作用的影响”进行实验改进，以绿萝作为实验材料，选择7W的LED白光灯管作为光源。实验中选择日常生活中易得的盘架作为主体装置，将此盘架和圆形透明亚克力板结合，将LED灯管固定于盘架上方，形成如图所示装置。选择长势良好且一致的绿萝叶片，利用打孔器制备直径为1cm的叶圆片若干，之后利用注射器对叶圆片进行抽真空处理。将等量叶圆片分别放入三个烧杯中，再将三个烧杯分别置于不同层面的亚克力板上。经30分钟后得到下表所示实验数据。
光强 第一片叶圆片上浮时间 所有叶圆片上浮时间
高 2min56s 11min25s
中 6min51s 14min51s
低 11min37s 24min09s
（1）该实验通过测定 ，来判断光合作用强度。
（2）上述实验结果可以得出的结论是 。
（3）若想要探究光的颜色对光合作用强度的影响，可以怎样改进？（写出需要调整的量和需要控制的量即可） 。
22．为探究环境因素对植物光合作用的影响，小金设计了一个实验：准备四套如图装置，在瓶中各加入500毫升不同浓度的二氧化碳溶液后用冷开水充满，把等量的长势相同的黑藻放入装置中，将它们在暗室中置于功率为100瓦的台灯下等距离照射，30分钟后停止光照，测量氧气的体积（毫升），实验重复三次，得到如表所示的实验数据：
二氧化碳溶液浓度 1 2 3 4
0.01% 0.02% 0.04% 0.08%
氧气体积（mL） 第一次 5.0 12.0 21.0 21.2
第二次 5.3 11.5 20.0 20.3
第三次 5.0 12.0 20.0 19.7
（1）该实验通过测定 ，来判断光合作用的反应速率。
（2）分析表中数据，可以得出的结论是 。
（3）表中当二氧化碳浓度达到0.08%时，氧气的体积并没有明显增加，原因是 。
（4）若采用如图所示的装置，向广口瓶中注入溶液时，操作不太方便，请提出简单的改进措施 。
23．对自然的认识是一个不断修正和完善的过程。请阅读以下材料，回答问题：
材料一：2400多年前古希腊学者亚里士多德提出，植物生长发育所需的物质全部来自土壤；
材料二：17世纪，比利时海尔蒙特把一棵2.5千克的柳树种在装有90千克泥土的木桶里，只浇水。经过五年，再次称重，柳树质量已达80多千克，而泥土减少却不到100克，如图甲所示。
材料三：18世纪，英国普利斯特利通过如图乙实验发现，A钟罩内的小鼠很快死亡，B钟罩内的小鼠却可活较长时间。
材料四：1864年，德国萨克斯发现绿色植物在光下还能合成淀粉等物质。1897年，人们首次把绿色植物的上述生理现象称为光合作用。
（1）如果亚里士多德的观点成立，则海尔蒙特的实验结果为 。
（2）普利斯特利实验说明了 。
（3）如今，依据碘能使淀粉变 色的特点，常通过检测淀粉来判断植物是否进行了光合作用。为便于观察，需进行如图丙的实验，当实验结束取出小烧杯后，可观察到酒精和叶片的颜色分别是 。
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