17 昆明的雨 教学设计

昆明的雨微课教学设计
教材分析
《昆明的雨》是部编初中语文八年级上第四单元的课文，这是汪曾祺先生的一篇经典散文，是一篇怀旧之作，不仅叙旧事，还述旧情，文章通过“雨”串联起昆明雨季的景、物、事，借写昆明的雨来表达对过往岁月的想念，对人世间平淡生活的珍爱，着爱自然、爱生活、爱平民百姓的人文内涵。
学情分析
本单元是散文单元，学生已接触了几篇经典的散文，对散文有了一些基本的了解，散文阅读教学，实质上是建立学生已有的经验与“这一篇”所传达的作者独特的经验的链接。散文作为一种文学性体裁，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这篇自读课文，教师重在引导其学习的过程，力求体现以课文为载体，以方法为引领，以训练为主线，实现由教读到真正自读的转变。
教学目标：
1．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。
2．通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。
3．体会作者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。
重难点
1．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。
2．通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。
教学思路
（一）导入新课
通过汪曾祺其他文章段落的摘选导入新课，让学生感受汪曾祺的性格和为人。
慢慢走，品品茶、喝喝酒、听听曲、写写字，人生少忧虑，生活才好玩。
——《生活是很好玩的》
到了一个新地方，有人爱逛百货公司，有人爱逛书店。我宁可去逛逛菜市。看看生鸡活鸭、新鲜水灵的瓜菜、通红的辣椒，热热闹闹，挨挨挤挤，让人感到一种生之乐趣。
——《做饭》
我曾经吹牛，说没有我不吃的东西。他请我到一个小饭馆吃饭，要了三个菜：凉拌苦瓜、炒苦瓜、苦瓜汤！我咬咬牙，全吃了。从此，我就吃苦瓜了。
——《人间滋味》
栀子花粗粗大大，又香的掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高，栀子花说：“我就是要这样香，香的痛痛快快，你们管得着吗？”
——《人间草木》
人生如梦,我投入的却是真情。世界先爱了我,我不能不爱它。 ——《人间草木》
（二）自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1．作者简介
汪曾祺(1920—1997)，江苏高邮人。中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研，代表作有小说《受戒》《大淖纪事》等。
2．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
青头菌(jùn)鲜腴(yú)篱笆(lí)鸡枞(zōng)黄焖鸡(mèn)缅桂花(miǎn)
炽红(chì)扳尖(bān)绿釉(yòu)密匝匝(zā)
3．记住重点词语的词义。
【鲜腴】新鲜肥美。
【孟夏】夏季的第一个月。
【方比】比较，比得上。
【扳尖】一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。
【密匝匝】非常浓密的样子。
步骤二整体感知走进文本
1．本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？
【交流点拨】不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。
2．这些与雨有联系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
【交流点拨】都与雨有联系。看法示例：杨梅是雨季的一种果子。在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。
3．请用几个词描绘一番你对昆明的雨的感觉。
【交流点拨】示例：丰满、饱和、旺盛、柔软……
（三）合作探究生成能力
步骤三跳读课文赏析语言
1．结合上下文，理解下列加点词语在语境中的含义。
(1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
【交流点拨】“格调”原指人或艺术品的品格或风格，这里指炒熟后的青头菌的诱人色泽，鲜香口味。
(2)可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！
【交流点拨】“张目结舌”原指睁大眼睛说不出话，这里指牛肝菌味道好得令人吃惊。
2．汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下列两个句子的表现手法和表达效果。
(1)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
【交流点拨】用“戴”“穿”“坐”“吆喝”一系列的动词，对苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和外貌描写等，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱、怀念之情。
(2)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。
【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达了作者的喜爱、赞叹之情。
步骤四文本精读把握主旨
1．题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？
【交流点拨】①画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；②为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；③吸引读者，激发读者的阅读兴趣。
2．课文第2段和第11段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段在文中有什么作用。
【交流点拨】第2段从内容上看点明了文章的中心，表达了作者对昆明雨季的深切的怀念；从结构上看，这句独立成段的句子承接上文的画面介绍，引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第11段从内容上看深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；从结构上看，照应前面第3段内容，收束全文，使文章结构更加完整。
3．《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。
【交流点拨】作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱，生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。
（四）当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
1．课堂小结：
他的想念饱满而绵长，这想念串联起了零零总总的凡人小事之美。汪曾祺被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人”，读完《昆明的雨》，有一句话回荡在老师心里：“人间有味是清欢”，老师也想给汪曾祺先生奉上两句赞叹：语言平淡有味道，凡人小事蕴深情。
汪曾祺先生一生坎坷，但他始终能够保持平静旷达的心态，以平淡的心感受人生艰难，并且创造了积极的、乐观的、诗意的、美的文学人生。也希望同学们课下能多读汪老的文章，真正体会先生浓烈如火的真情怀。
作业布置：
1.推荐学生阅读书目：
汪曾祺的散文《人间草木》、《葡萄月令》、《自得其乐》、《北京的秋花》等经典篇目。
总结反思：
本节课能充分调动学生学习的主动性，体现学生的主体地位，问题的设计循序渐进，能激发学生积极思考，同时注重学法的指导，速读、精读、跳读等阅读方法的综合运用，便于学生很好地走进文本。注重学生的个性感悟和创造性阅读，导而弗牵，教师在课堂的角色定位准确。注重三维目标的实现，始终贯彻大语文的观念。当然，学生的阅读能力还很薄弱，在今后的教学中，要加强学生能力的训练，让学生不断地进步。