人教版高一地理必修二第四章工业地域的形成与发展教案

工业地域的形成与发展
工业的区位选择
主备人 李小丽
教学目标： 1、掌握影响工业区位的主要因素以及由此形成的不同工业指向类型；
2、理解工业区位因素的发展变化趋势；
3、分析理解环境因素对工业区位选择的影响；
4、在学习中形成科学的环境观，初步树立人地协调的观念。
教学重点：1、影响工业区位的主要因素以及由此形成的不同工业指向类型；
2、工业区位因素的发展变化趋势
教学难点：环境因素对工业区位选择的影响
教学时间：1课时
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
一、工业区位因素 教师指导学生看书（课本58页和图4.1、4.2，并回答问题：1、工业区位因素中有哪些是自然因素？2、有哪些因素是社会经济因素？3、有哪些导向型工业？教师点拨：每一种导向型工业中引导学生举例，教师并帮助其分析。二、工业区位因素的变化教师指导看书59--60页和图4.3、4.4和4.6，并让同学总结有哪些因素的变化：1、分析案例---鞍钢与宝钢的区位选择，找出哪个因素在变化；2、并完成相应的活动题目（60页）；3、分析和总结污染严重工业的区位选择（图4.6），要求学生自己总结和归纳；4、分析政策、企业决策者的理念和心理因素的变化。 教师点拨：指导学生完成活动题目 学生看书、回答：土地、水源2、市场、交通、科技、劳动力、动力、原料、政策3、5种；原料、市场、动力、劳动力、技术导向型学生看书并总结学生完成活动学生举例和归纳 养成学生归纳总结的学习习惯养成学生分析案例的习惯通过分析、归纳以更好的掌握。
课后作业：导学案相应的练习题。
第二节 工业地域的形成
教学目标：1、运用案例理解工业联系、工业聚集、工业地域三个概念的区别与联系，以及工业地域形成的主要原因。
2、了解工业聚集和分散的主要表现形式、原因和优势，以及工业地域联系的主要形式。
3、理解工业活动对地理环境的影响，让学生形成正确的人地观。
4、结合实例培养学生理论联系实际的能力
教学重点：1、工业联系、工业聚集、工业地域三个概念的区别与联系，以及工业地域形成的主要原因。
2、了解工业聚集和分散的主要表现形式、原因和优势，以及工业地域联系的主要形式。
教学难点：1、了解工业聚集和分散的主要表现形式、原因和优势，以及工业地域联系的主要形式。
教学时间：1课时
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
一、工业集聚与工业地域教师指导学生看书62、63页，并回答下列问题：1、工业联系表现在哪两个方面？2、什么是工业集聚现象？它的优点有哪些？举例说明。什么是工业地域？它分为哪两种情况？分析案例---珠江三角洲音响生产的工业集聚，并完成活动题目。对比不同类型的工业地域。教师点拨：指导学生完成活动；对比两种工业地域情况。二、工业分散与工业的地域联系教师指导看书63、64页和图4.8，并回答下列问题：1、什么是工业分散？2、工业分散的表现、优势、结果、动力分别是什么？教师总结（见下表）： 学生回答：生产工序和空间利用降低生产成本、技术协作等；耗电量大的工业和大型工业来说明自发形成的和规划建设的。4、学生自主完成5、发育程度高和发育程度低的工业地域学生思考并回答： 让学生学会总结知识学会用表格总结和对比知识，形成系统的网络
形成 为了充分发挥不同地方的区位优势，一些有相 ( http: / / www.21cnjy.com )互协作关系的工厂之间并不要求集聚，有些生产企业所需要的零部件也不可能在同一地区生产，这就形成了工业分散现象
表现 体积小、重量轻、价格昂贵的零部件生产企业与产品组装工厂之间可以相距较远
产品结构复杂、零部件种类繁多的复杂产品生产，其各种零部件生产厂家也可以分布在许多地方，甚至形成跨地区、跨国的网络企业
优势 充分利用各地的区位优势，降低生产成本，提高经济效益
结果 引发了工业的地域联系，促进了地域之间人员、物资和信息的流动
动力 现代化的交通运输方式以及现代化的通信技术和手段
课后作业：完成导学案相应的练习题
传统工业区与新工业区
教学目标：1、通过对德国鲁尔工业区、我国的辽中南工业区的案例分析和比较，让学生说出传统工业地域形成的主要区位条件和衰落的原因。
2、结合鲁尔工业区产生的环境污染等状况，说出工业生产活动对地理环境的影响，并探讨综合整治的措施。
教学重点：1、说出传统工业地域形成的主要区位条件和衰落的原因。
2、说出工业生产活动对地理环境的影响，并探讨综合整治的措施。
教学难点：1、传统工业地域形成的主要区位条件和衰落的原因及综合整治的措施。
教学时间：2课时
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
一、传统工业区教师指导学生看书65页，并回答下列问题：1、传统工业区的分布和形成的主要区位条件？2、传统工业区有什么特点？3、它存在哪些问题？案例分析---德国鲁尔工业区教师指导看书65--67页，并回答问题：1、德国鲁尔区的区位优势有哪些？2、它衰落的原因是什么？3、鲁尔区从哪些方面经行了综合整治？活动练习（67页）参考鲁尔区综合整治的经验，在分析我国辽中南传统工业区特点和问题的基础上，为它的改造献计献策。辽中南工业区有哪些区位优势？影响其区位选择的主导因素是什么？比较辽中南工业区与德国鲁尔区区位的异同。教师总结： 学生回答：1、德国的鲁尔区、英国的中部工业区等；丰富的煤、铁资源。2、以煤炭、钢铁、机械、化工、纺织等传统工业为主，以大型工业企业为核心。3、原料、能源消耗大、运输量大、污染严重。学生回答：1、便捷的水陆交通、丰富的煤炭资源、离铁矿区较近、广阔的消费市场2、生产结构单一、煤炭的能源地位下降、世界性的钢铁过剩、老工业区发展趋于饱和状态3、调整工业结构、调整工业布局、发展第三产业、优化环境学生思考并回答：（1）交通运输、便利自然资源丰富、消费市场广阔、劳动力充足（2）资源条件是主导因素； 让学生养成总结知识点的习惯通过分析案例，学会找到鲁尔区的区位条件、衰落的原因和其整治的措施将知识点进行对比，学迁移会知识
辽中南工业区 德国鲁尔区
相同点 消费市场广阔、交通运输便利、煤炭资源丰富
异同点 铁矿、石油、海洋资源 丰富 短缺
海洋运输 便利 内河航运发达
水资源 不足 充足
市场体制 薄弱 健全
课后作业：背诵本节知识点并完成导学案相应的练习题。
第2课时
教学目标：1、通过对意大利中部和东北部工业区、美国“硅谷”的案例分析和比较，分析说明新工业地域形成的主要区位条件；
2、结合新工业地域和地理环境的关系，加深学生对工业生产活动对地理环境影响的理解。
教学重点与难点：1、说出新工业地域形成的主要区位条件。
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
一、新工业区教师指导学生看书68、69页，明确以下问题：（一）新工业区的概念（二）案例探究---意大利中部和东北部工业区 1、意大利新工业区的分布和发展条件； 2、意大利的区位条件； 3、它的特点； 4、它的发展模式； 5、分析典型例子--萨斯索罗瓷砖工业小区。案例探究---美国“硅谷” 1、高技术工业的特点； 2、美国“硅谷”在世界电子工业中的地位； 3、“硅谷”的区位因素；二、活动练习（70页）（观察图4.18来完成） 通过学习意大利新工业区，可以和温州乡镇企业进行对比。教师总结：温州和意大利新工业区的异同。 学生思考并总结这些知识点 学生练习（可以让他们回答并记录） 通过总结、归纳掌握知识点养成多思考的习惯
课后作业：72页的活动练习并背诵本节知识点。