1.水到哪里去了 教学设计（表格式）

第一单元 水 课题： 1. 1水到哪里去了
教学内容 课型：新授课 授课时间
教学目标 科学概念目标1.水在一定条件下会变成水蒸气。2.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。科学探究目标 初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。科学态度目标1.尝试多角度、多方式解释生活中的现象。2.形成细致、客观地观察的态度。科学、技术、社会与环境目标意识到水在人们生活中重要性。
教学重点 1.了解水蒸气的一些特点；2.能设计实验证明“水到哪里去了”。
教学难点 1.区分“水蒸气”与“白汽”；2.明白水蒸气还是水。
教法学法 演示法、实验法
教学准备 小组准备:两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鲜膜）、一根橡皮筋、一个透明塑料盒、教学课件 。
教学过程 二次备课
教学环节 一、聚焦：揭示课题1.这是一杯清水，水是我们生活中最常见的物质，你能说说水有哪些特点？（用抹布蘸清水板书“水”。）2.学生交流他们知道的有关水的知识。3.揭题：黑板上的“水”消失了，问：水到哪里去了（板书课题）。 二、探索：水到哪里去了1.水到哪里去了？（蒸发了、跑到空气中去了）2.你知道什么是蒸发吗？小结：水变成水蒸气的过程就叫做蒸发。3.说一说，我们在生活中还遇到过哪些类似现象。（学生举例）当学生将煮食物（或烧开水）时上方飘着的白汽理解为水蒸气时，教师出示课件（烧开水的图片或小视频），观察壶嘴与白汽之间的部分，帮助学生理解水与水蒸气之间的变化。4.你有什么办法可以证明水是蒸发了（跑到空气中去了）呢？空气中的水能不能回到杯子里呢 5.学生分小组讨论方法。 6.交流方法。 7.课前的实验方法参考实验要在前几天完成实验并记录。方法一:准备两个大小、形状一致的透明水杯，向两杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的标记，其中一个杯子用塑料薄膜盖好并用皮筋扎紧，另一个敞口。两个杯子同时放置在同一个通风、向阳的位置一段时间（注意不能去碰，以免影响实验效果），观察并记录下实验现象。方法二：将一只塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，观察现象。 三、研讨：实验发现1.围绕三个问题，学生先小组内交流，表达自己的观点和想法。2.派代表作集体交流，问题逐个解决。问题一：怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么 小结：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。问题二：你在透明塑料盒中看到了什么，你认为它们是什么 小结：这确切地来说是水蒸气凝结形成的小水滴。问题三：水和水蒸气有什么相同和不同 水蒸气也是水吗 （根据学生回答适时板书，形成韦恩图，学生补充修改自己的活动手册。）四、拓展思考：水蒸气与我们的生活有什么关系呢？请你课外通过各种途径去搜集信息。
作业 背诵知识点
板书设计 1.水到哪里去了 蒸发（吸热） 水 水蒸气
课后反思
气态、看不见摸不着、没有固定体积
较轻
液态、看得见
摸得着
有固定体积
较重
无色无味
透明、会流动
无固定形状