2015-2016学年山东高中地理人教版必修二4.1 工业的区位选择 教学设计

工业的区位选择 教学设计
一、课标要求　　
分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。　　
二、教材分析　　
本节内容选自高中地理必修（2）第四章第一节，主要由工业区位因素、工业区位因素的发展变化及社会、环境需要对工业区位选择的影响三部分组成。　　
区位理念贯穿了高中人文地理有关人类空间活 ( http: / / www.21cnjy.com )动的章节，从城市、农业、工业、到交通区位，把各章节有机地联系在一起，成为人文地理部分“活的灵魂”。而工业和农业是国民经济最基础的物质生产部门，工业又因其特点在区位因素及区位选择上比农业更加复杂与灵活，所以，工业的区位因素与区位选择是对前面知识的深化，也是为后面知识的辅垫，具有承上启下的作用。同时，本节的工业区位理论在本章后面各节的学习中要反复应用，是理解各节内容的基础，所以工业的区位因素与区位选择也是是本章的核心内容。　　
【教学目标】　　
依据本节内容在本册教材中的地位与作用，以及新课标中的要求，本节课主要要达到以下教学目标：　　
1、知识与技能目标　　
（1） 结合实例掌握影响工业区位的主要因素　　
（2）通过具体案例的分析，使学生学会根据主导区位因素进行工业区位选择，理解主导区位因素变化对区位选择的影响　　
2、过程与方法　　
工业区位分析注重多要素综合分析和评价，突出 ( http: / / www.21cnjy.com )对实际问题的区位分析，在教学过程中，通过案例分析法、对比法、讨论法等，提高学生分析地理图表的能力，培养学生提取并加工有效地理信息的能力，从而加强学生综合分析问题的能力。　　
3、情感态度与价值观　　
用情景案例的创设激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣，在学习中建立科学的发展观、环境观。　　
【教学重难点】　　
重点：1.影响工业区位的主要因素。　　
2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。　　
难点：判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局。　　
　三、学生情况分析　　
工业的区位选择对学生是既熟悉又陌生的地理事 ( http: / / www.21cnjy.com )物。所谓熟悉，是前面学习农业区位因素分析后，有一定的基础，对区位因素有了一定的认识。所谓陌生是学生对工业的区位选择还是一片茫然，没有接触过，因为这些基本上还是一个全新的知识。此外，学生对地理学科比较忽视，往往学习积极性不是很高。　　
四、教学方法　　
本节课采用案例教学、体验学 ( http: / / www.21cnjy.com )习等教学方式。教师通过“任务驱动”让学生“在做中学”。学生在教师创设的情景中发现问题，在小组活动的过程中探究问题，解决问题。　　
案例教学主要采用生活中的具体实例，为学 ( http: / / www.21cnjy.com )生提供身边的事物进行分析研究，增强学生的学习兴趣，引发学生思考质疑，体现新课程“学生生活中有用的地理”这一教学理念　　
　 　
五、教学过程　　
【导入新课】　　
相信同学们和我一样，都有这么一个梦想，有一天自己做企业当老板。那么我们不妨做个预演，假如你是老板，你想做什么样的工厂？
图片：钢铁工厂、服装厂、飞机制造厂等工厂的照片
【设计思路：结合时事，激发学生的同 ( http: / / www.21cnjy.com )情心和求知欲，同时为学生提供生活中的实例进行分析研究，增强学生的学习兴趣，引发学生思考质疑，为接下来的学习打下基础，体现新课程“学生生活中有用的地理”这一教学理念。】　　
　 　
【新课学习】　　
一、工业及工业区位因素　　
　　1、工业的主要区位因素　　
活动：进一步结合课本图4.1和图4.2，分析工厂建设要考虑哪些因素？　　
生回答：略
师小结：工业的主要区位因素有自然因素、社会经济因素、环境因素。　　
【设计思路：通过与农业的对比来迁移学习帮助学生理清分析思路，引出影响工业布局的一般区位因素。同时培养了学生的读图分析和语言表述能力。】　　
　 　
2、工业的主导区位因素（不同的导向型工业）　　
角色扮演1——企业家　　
活动1：假如你们就是与会的“企业家”们，你们希望自己的工厂建在什么地方？目的是什么？这样的地方是否能找到？如果找不到该怎么办？　　
生回答：略（提示：从降低成本取得最大经济效益，理想区位与现实区位的差异）
（师归纳小结）工业区位选择的一般思路：　　
分析不同工业部门的特点 识别主导区位因素 选择具有明显优势条件的地方　　
【设计思路：通过企业家这一角色扮演 ( http: / / www.21cnjy.com )使学生抓住经济效益这一目的进行分析，就理想区位与现实情况的对比理解抓住主导区位因素的重要性，通过炼铝业进行分析归纳出工业区位选择的一般思路，使学生明确工业布局不仅要因地制宜，而且要具体问题具体分析。】　　
　 　
活动2：根据以上思路分组讨论制糖厂厂、啤酒厂、服装厂、铝矿冶炼厂、软件开发的区位选择完
【设计思路：分组讨论，选择学生熟悉而典型的案 ( http: / / www.21cnjy.com )例针对不同的工业部门特点，培养学生举一反三、学以致用的能力，掌握分析问题的一般能力；同时培养学生合作学习能力。】　　
　 　
（过渡）随着社会的发展，市场需求的变化，科学技术水平的不断提高，工业区位因素及其所起的作用也在不断变化，那么工业区位选择将会怎样变化？　　
　 　
二、工业区位选择的变化　　
1、工业区位因素的变化　　
活动1：读P59案例及图4.3，对比鞍钢和宝钢的区位差异，完成下表，试分析其原因　　
　 　 鞍钢　　 宝钢　　
兴建时间　　 　 　 　 　
地理位置　　 　 　 　 　
铁矿石来源　　 　 　 　 　
煤炭来源　　 　 　 　 　
市场条件　　 　 　 　 　
主导区位因素　　 　 　 　 　
结合P60图4.5，试解释钢铁工业区位选择变化的原因　　
生回答：略（提示：从生产技术改善、交通运输能力提高的角度分析）　　
师小结：交通和科技的发展，降低了工业区位选择对原来、动力等区位因素的依赖程度。　　
【设计思路：通过对工业区位因素时空发展变化的案例分析，逐步让学生意识到科学技术是第一生产力，从而初步建立科学的发展观。】　
例题分析：自来水厂、钢铁厂、化工厂、电视机厂的布局　
学生回答：略（提示：从工业三废的影响、环境质量的角度分析）　　
（归纳小结）污染严重工业区位选择的思路：　　
分析不同工业部门的产生的污染
污染大气的企业：布局在盛行风向的下风向或垂直盛行风向的郊外。　　
污染水源的企业：应布局在居民区河流的下游地区，远离水源地。　　
固体废弃物污染的企业：原理居民区和农田　　
【设计思路：通过普通城市居 ( http: / / www.21cnjy.com )民这一角色扮演使学生明确工业布局也要考虑环境效益，采用对工业布局的合理性的讨论，引发学生思考、质疑，活跃课堂，培养读图能力、分析能力和树立环保意识】　　
【自主学习】课本61页内容，总结分析影响工业布局的主导因素还有哪些。
学生：政策、企业家的心理和理念、乡土情感等。
展示材料：其他影响工业布局的因素。此过程让学生分析和总结，教师做简单的点评。
【设计思路：本内容简单，容易理解，通过学生自己学习归纳知识点，提高学生的理解能力和自主学习能力。】
课堂小结:
【设计思路：通过课堂小结 ( http: / / www.21cnjy.com )，指导学生把新知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用，为后续学习奠定基础。】
课堂检测:
教学反思　　
新课程标准的实施对广大地理教师提出了新 ( http: / / www.21cnjy.com )的要求，其新理念、新思想要求教师转变教学观念，注重对学生进行创新意识和创新能力的培养，启迪学生发现问题、提出问题和解决问题。因此，在设计本节课内容时，坚持“以学生的发展为中心”，采用“角色扮演”引导学生主动参与，通过读“案例”思考、看图思考和做习题思考，使学生能从所给的各种材料分析中明确合理的工业布局应该是经济效益、社会效益和环境效益的统一；初步树立科学的发展观，正确认识走可持续发展的道路的重要性以及构建和谐社会的迫切性。