4.1 免疫系统的组成和功能 教学设计（表格式）

教 学 设 计
教学基本信息
课题 第4章免疫调节 第1节免疫系统的组成和功能
学科 生物学 学段：高中 年级 二年级
教学目标及教学重点、难点
教学目标： 概述免疫系统的基本组成。 概述免疫系统在维持稳态中的作用。 教学重点： 免疫系统的组成。 教学难点： 免疫系统的功能。
教学环节 主要教学活动 设计意图
引入新课 创设情境： 一场秋雨一场寒。深秋季节，是流感、轮状病毒、诺如病毒等病毒感染的高发季节。同在一个课室里，有的同学次次都难逃流感，有的同学却没有得过一次。这与我们免疫系统的关系是什么？实际上，我们抵抗力的强弱就是免疫系统的强弱。 温故知新，建立新旧知识的联系，明确学习目标。
免疫系统的组成 免疫系统的强与弱又取决于哪些因素呢？阅读教材P66页内容，认识一下免疫系统。 思考与讨论 免疫系统包括哪些组成？ 锻炼身体可以促进胸腺发育，根据免疫学知识解释为什么锻炼身体可以提高免疫力？ 目前治疗白血病的最佳方法是进行器官移植，这跟哪个免疫器官有关？ 学生带着疑问阅读教材内容，认识免疫器官。 免疫器官 免疫器官主要由淋巴组织构成，并借助于血液循环和淋巴循环相互联系。 免疫器官包括 骨髓、胸腺、脾、淋巴结和扁桃体。 骨髓和胸腺是免疫细胞产生并发育成熟的地方；脾、淋巴结和扁桃体是免疫细胞集中分布的场所。 扁桃体：咽喉守卫者：扁桃体
扁桃体对经由口鼻进入人体的入侵者保持着高度的警戒。那些割除扁桃体的人患上链球菌咽喉炎和霍奇金病的几率明显升高。这证明扁桃体在保护上呼吸道方面具有非常重要的作用。 淋巴结：战场 淋巴结是一个拥有数十亿个白细胞的小型战场。当人体发生炎症时，外来的入侵者和免疫细胞都聚集在这里，淋巴结就会肿大，甚至我们都能摸到它。肿胀的淋巴结是一个很好的信号，它正告诉你身体受到感染，而你的免疫系统正在努力地工作着。作为整个军队的排水系统，淋巴结肩负着过滤淋巴液的工作，把病毒、细菌等废物运走。人体内的淋巴液大约比血液多出4倍。 胸腺：训练场地
就像为赢得战争而训练海军、陆军和空军一梓，胸腺是训练各军兵种的训练厂。胸腺指派T细胞负责战斗工作。此外，胸腺还分泌具有免疫调节功能的荷尔蒙。
胸腺是T细胞分化和成熟的场所，因而T细胞亦称胸腺依赖性T淋巴细胞。骨髓中的T淋巴系前体细胞(前体T细胞)经血液循环进入胸腺后，也称胸腺细胞。它们在胸腺激素影响下，最终分
化为成熟T细胞，随后被释放进入血液循环中。
成熟T细胞和B细胞通过血液循环到达淋巴结、脾脏和扁桃体等组织或器官，它们分别定居在周定的部位，成为机体的常驻警卫部队。若遇到病原体等抗原物质入侵，就能发生特异性免疫应答反应，产生免疫物质与之对抗。我们身体某个部位发生创伤炎症时，该部位附近的淋巴结便会肿大，这就是这些部位增加了“警卫部队”并在和病原体作战。在感染过程中，各免疫器官、组织、细胞和分子间互相协作、密切配合，共同完成复杂的免疫防御功能。 （4）血液过滤器：脾脏
脾脏是血液的仓库。它承担着过滤血液的职能，除去死亡的血细胞，并吞噬病毒和细菌。它还能激活B细胞使其产生大量的抗体。 回答问题：锻炼身体可以促进胸腺发育，根据免疫学知识解释为什么锻炼身体可以提高免疫力？ 锻炼身体可以促进胸腺发育，胸腺是T细胞分化、发育、成熟的场所，因此可以增强免疫力。 脾 骨髓 回答问题：目前治疗白血病的最佳方法是进行器官移植，这跟哪个免疫器官有关？ 骨髓移植是白血病治疗的最佳方法，骨髓是免疫细胞发生、发育的场所。 创设过渡情境：骨髓是人体不可割舍的器官，人类的很多血液相关疾病都可以通过骨髓移植进行治疗。骨髓为什么这么重要？阅读教材P68内容，找出答案。 免疫细胞 免疫细胞是执行免疫功能的细胞。 它们来自骨髓的造血干细胞。 包括各种类型的白细胞，如淋巴细胞、树突状细胞和巨噬细胞等。 淋巴细胞 树突状细胞 巨噬细胞 情境：大多数抗原是蛋白质，它既可以游离，也可以存在于细胞、病毒等病原微生物以及细胞上，能刺激机体产生免疫反应。 B细胞、树突状细胞和巨噬细胞都能摄取和加工处理抗原，并且可以将抗原信息暴露在细胞表面，以便呈递给其他免疫细胞。这些细胞统称为抗原呈递细胞。 情境：新型冠状病毒肺炎康复者的血清中含有针对新型冠状病毒的抗体，提取这样的血清输给临床病人，其中的抗体可以与新型冠状病毒结合，使病毒失活，有助于病人康复。 免疫活性物质 抗体 溶菌酶 细胞因子 通过生活中的实例创设情境，引起学生的好奇，激发学生的学习热情。 围绕情境展开讨论，引导学生通过阅读教材和补充材料，掌握以下基础知识： （1）免疫系统的组成。 （2）免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质的构成和特点。 发展科学思维能力： （1）通过思考生活中常见现象，深刻认识免疫系统不同组成的作用和特点。
免疫系统的三道防线 创设情境 梁同学不幸遭遇火灾导致大面积烧伤，送往医院后一直在严格消毒的特护病房进行治疗。 阅读教材P69，思考下列问题 思考与讨论 梁同学被烧伤后什么器官受损最严重？ 为什么梁同学要被送往特殊的病房？在普通病房治疗会有什么不妥吗？ 免疫系统的三道防线 第一道防线：皮肤、粘膜（非特异性免疫） 第二道防线：体液中的杀菌物质（非特异性免疫） 第三道防线：机体在个体发育过程中与病原体接触后获得的，主要针对特定的抗原起作用。（特异性免疫） 非特异性免疫 特异性免疫 区 别 来源 遗传而来，人人都有的先天性免疫 出生后，与病原体斗争过程中形成的后天性免疫，并非人人都有 作用对象 对多种病原体起作用 对某一特定的病原体或异物起作用 特点 无特异性、作用弱、时间短 有特异性、作用强、时间长 免疫基础 第一道防线、第二道防线 第三道防线
创设情境，引发学生好奇。 通过问题设置，引导学生思考生活现象。 认识人体三道防线的组成和结构功能统一性，赞叹人体进化的精妙，对生命产生敬畏之情。
免疫系统的功能 免疫防御 是机体排除外来抗原性异物的一种免疫防护作用 是免疫系统最基本的功能 该免疫反应过强，可引起过敏反应；该免疫反应过弱或缺失，可引起免疫缺陷病 免疫监视 指机体清除衰老或损伤的细胞，进行自身调节，维持内环境稳态的功能 正常情况下，免疫系统对自身的抗原物质不产生免疫反应；该功能异常时，容易发生自身免疫病 免疫自稳 指机体识别和清除突变的细胞，防止肿瘤发生的功能 免疫功能正常使用，可识别肿瘤细胞（因物理、化学或病毒等致癌因素的作用而发生的癌变的细胞），调动一切免疫因素将其清除；此功能低下或失调，机体有肿瘤发生或持续性病毒感染。 基于事实构建免疫系统功能这一重要概念。 深入理解免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质是免疫调节的结构与物质基础。
总结提升 构建本节课的概念图 拓展应用 该同学的扁桃体经常反复发炎，医生建议他将扁桃体切除。请你判断分析：医生为什么给出这样的建议？这样做对身体是有利还是有害呢？ 回顾并总结本节内容。 培养学生独立思考的习惯，引发进一步探索免疫主题的热情。