第一节 生态系统的组成 教学设计 (3)（表格式）
文档属性
| 名称 | 第一节 生态系统的组成 教学设计 (3)（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-05-28 18:25:40 | ||
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文档简介
《生态系统的组成》教学设计
【知识目标】
1.说出生态系统的概念。
2.阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。
3.尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系。
【能力目标】
通过“小组合作探究”讨论交流，培养小组合作互助与分享的能力。
【情感目标】
认同生物与环境是一个统一的整体,加强对生物与环境关系的认识，形成爱护环境的情感。
【教学重点难点】
重点：1.生态系统的概念。
2.生态系统中各组成成分的作用。
难点：生态系统中的各组成成分的作用。
【课时分配】1课时
【教学过程】
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动21世纪教育网 设计意图
导入新课源:.Com] 【慧眼识图】（音乐伴奏）出示三幅水鸟图。 ( http: / / www.21cnjy.com )问：同学们，你们认识这些动物吗？其实这些水鸟在我们潍坊的白浪绿洲湿地公园中能见到。因为白浪绿洲湿地是一个生态系统。什么是生态系统呢？我们今天学习“生态系统的组成”。 学生识图、思考，进入课堂。 从学生熟悉的环境导入，拉近师生关系，同时紧扣本节主题，为学习生态系统的组成做铺垫。
探究新知一.生态系的概念：[来 【播放实地拍摄的微视频】 ( http: / / www.21cnjy.com ) 播放《美丽的白浪河湿地》微视频，问：请你说出影响水鸟生活的因素。【自主学习】自主学习教材P53，概述生态系统的概念。【总结】生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境形成的统一整体叫生态系统。生态系统范围有大有小，最大的生态系统是生物圈。 观察微视频与自主学习相结合，概述生态系统的概念；列举几种生态系统；阐明生物圈是最大的生态系统。 选用学生们熟悉的白浪河湿地公园，制作成微视频。学生通过观看微视频与自主学习相结合，培养学生概括归纳生态系统概念的能力。
【过渡】出示小鱼缸，指导学生判断是不是一个生态系统。 学生思考判断 既让学生加深生态系统概念理解又可以引出生态系统成分。
二.生态系统的成分1.组成 (1)非生物成分：阳光 空气 温度等。(2)生物成分：①生产者 ②消费者③分解者2.各成分的作用3.各成分的关系 【观察】目的要求：观察小鱼缸，尝试归纳生态系统的成分。方法步骤： 1.识别小鱼缸中的可见生物，根据形态结构将 ( http: / / www.21cnjy.com )这些生物归类。 2.小鱼缸除了生物成分之外还有哪些成分？提示：鱼缸中还有微生物。 ( http: / / www.21cnjy.com )小鱼缸【交流讨论】绿色植物、动物和腐生细菌真菌生命活动所需有机物的来源是什么 【师生共同总结】 ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )【归纳总结】尝试用以下图解的形式归纳生态系统的组成。 ( http: / / www.21cnjy.com )【生产者、消费者、分解者和非生物成分间的关系】【分组讨论】如果生态系统中没有非生物成分会怎样？ 2.如果生态系统中没有的生产者会怎样？ 如果生态系统中没有分解者会怎样？ 4.如果生态系统中没有消费者会怎样？【得出结论】生态系统中各成分是相互联系，相互影响的关系。 【活动一】：小组合作观察小鱼缸，尝试归纳生态系统的成分。一般的小组都能说出：1.非生物成分：阳光、空气、水、土壤等。2.生物成分：绿色植物、各种动物。有的小组思考深入的会提出还有微生物。【活动二】：小组合作交流讨论：绿色植物、动物和腐生细菌真菌生命活动所需有机物的来源是什么 【活动三】：小组合作用图解形式进一步归纳生态系统的成分。 合作讨论各成分的作用：(非生物部分：阳光提供能量；水、无机盐提供营养；水域、土壤可为生物提供生活的场所等。生物部分：绿色植物为其他生物提供食物；各种动物直接或间接以绿色植物为食；腐生的细菌真菌分解动植物残体里的有机物等。消费者促进生态系统的物质循环，帮助植物传粉，传播种子等。) 采取小组合作探究的方式让学 ( http: / / www.21cnjy.com )生通过观察小鱼缸、交流讨论掌握理解教材的重点内容——生态系统的成分，从而既达成教学目标，又培养了学生总结归纳的能力。先分析各种成分的作用，再根据获得营养和能量的方式不同，将生物成分划分为生产者、消费者、分解者。便于学生理解。培养学生形成重要概念的能力。分组讨论后全班交流，学生对知识的接受从 ( http: / / www.21cnjy.com )质疑到理解接受的过程，充分发挥每个学生的求知欲。在交流过程中，教师注重引导学生对生态系统各成分重要性的说明，使知识深入化。从而使得重难点突出。
回顾收获 一.生态系统概念： 生物 + 环境 二．生态系统的成分：1.非生物成分：阳光、空气、水、土壤等2.生物成分： 生产者 消费者 （绿色植物） （各种动物） 分解者 （腐生的细菌、真菌） 学生谈本节收获，总结知识的获取过程和学习方法。 让学生对自己所学知识进行反思，不断提升。
三．梳理巩固 ( http: / / www.21cnjy.com )
四.达标反馈 1.下列能构成一个生态系统的是（ ）A．地球上所有的生物 B. 池塘里所有的水草和鱼C. 白浪河 D. 潍坊市内的所有植物2.地球上最大的生态系统是（ ）A.海洋生态系统 B.生物圈 C.森林生态系统 D.农田生态系统3.“落花不是无情物，化作春泥更护花”。根据生态系统各成分的功能可知，将“落花”化作“春泥”的是（ ）A.生产者 B.分解者 C.消费者 D.阳光4.某生物兴趣小组为探究生物因素和非生物因素在生态系统中的作用，设计了如下图所示的实验：在编号为A、B、C的三个相同的生 ( http: / / www.21cnjy.com )态瓶中加入等量的清水；向三个瓶中加入等量的河泥；向A、C瓶中分别放入等量的水草；④向三个瓶中分别放入两条大小、形状和生活状况相近的小鱼；⑤把B、C瓶置于阳光下，把A瓶置于黑暗的环境中。请预测3个生态瓶中的小鱼的存活时间，并说出你的理由。 ( http: / / www.21cnjy.com ) 独立完成后交流 检测和巩固学习的效果
祝各位评委老师身体健康，开心快乐！
【知识目标】
1.说出生态系统的概念。
2.阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。
3.尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系。
【能力目标】
通过“小组合作探究”讨论交流，培养小组合作互助与分享的能力。
【情感目标】
认同生物与环境是一个统一的整体,加强对生物与环境关系的认识，形成爱护环境的情感。
【教学重点难点】
重点：1.生态系统的概念。
2.生态系统中各组成成分的作用。
难点：生态系统中的各组成成分的作用。
【课时分配】1课时
【教学过程】
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动21世纪教育网 设计意图
导入新课源:.Com] 【慧眼识图】（音乐伴奏）出示三幅水鸟图。 ( http: / / www.21cnjy.com )问：同学们，你们认识这些动物吗？其实这些水鸟在我们潍坊的白浪绿洲湿地公园中能见到。因为白浪绿洲湿地是一个生态系统。什么是生态系统呢？我们今天学习“生态系统的组成”。 学生识图、思考，进入课堂。 从学生熟悉的环境导入，拉近师生关系，同时紧扣本节主题，为学习生态系统的组成做铺垫。
探究新知一.生态系的概念：[来 【播放实地拍摄的微视频】 ( http: / / www.21cnjy.com ) 播放《美丽的白浪河湿地》微视频，问：请你说出影响水鸟生活的因素。【自主学习】自主学习教材P53，概述生态系统的概念。【总结】生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境形成的统一整体叫生态系统。生态系统范围有大有小，最大的生态系统是生物圈。 观察微视频与自主学习相结合，概述生态系统的概念；列举几种生态系统；阐明生物圈是最大的生态系统。 选用学生们熟悉的白浪河湿地公园，制作成微视频。学生通过观看微视频与自主学习相结合，培养学生概括归纳生态系统概念的能力。
【过渡】出示小鱼缸，指导学生判断是不是一个生态系统。 学生思考判断 既让学生加深生态系统概念理解又可以引出生态系统成分。
二.生态系统的成分1.组成 (1)非生物成分：阳光 空气 温度等。(2)生物成分：①生产者 ②消费者③分解者2.各成分的作用3.各成分的关系 【观察】目的要求：观察小鱼缸，尝试归纳生态系统的成分。方法步骤： 1.识别小鱼缸中的可见生物，根据形态结构将 ( http: / / www.21cnjy.com )这些生物归类。 2.小鱼缸除了生物成分之外还有哪些成分？提示：鱼缸中还有微生物。 ( http: / / www.21cnjy.com )小鱼缸【交流讨论】绿色植物、动物和腐生细菌真菌生命活动所需有机物的来源是什么 【师生共同总结】 ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )【归纳总结】尝试用以下图解的形式归纳生态系统的组成。 ( http: / / www.21cnjy.com )【生产者、消费者、分解者和非生物成分间的关系】【分组讨论】如果生态系统中没有非生物成分会怎样？ 2.如果生态系统中没有的生产者会怎样？ 如果生态系统中没有分解者会怎样？ 4.如果生态系统中没有消费者会怎样？【得出结论】生态系统中各成分是相互联系，相互影响的关系。 【活动一】：小组合作观察小鱼缸，尝试归纳生态系统的成分。一般的小组都能说出：1.非生物成分：阳光、空气、水、土壤等。2.生物成分：绿色植物、各种动物。有的小组思考深入的会提出还有微生物。【活动二】：小组合作交流讨论：绿色植物、动物和腐生细菌真菌生命活动所需有机物的来源是什么 【活动三】：小组合作用图解形式进一步归纳生态系统的成分。 合作讨论各成分的作用：(非生物部分：阳光提供能量；水、无机盐提供营养；水域、土壤可为生物提供生活的场所等。生物部分：绿色植物为其他生物提供食物；各种动物直接或间接以绿色植物为食；腐生的细菌真菌分解动植物残体里的有机物等。消费者促进生态系统的物质循环，帮助植物传粉，传播种子等。) 采取小组合作探究的方式让学 ( http: / / www.21cnjy.com )生通过观察小鱼缸、交流讨论掌握理解教材的重点内容——生态系统的成分，从而既达成教学目标，又培养了学生总结归纳的能力。先分析各种成分的作用，再根据获得营养和能量的方式不同，将生物成分划分为生产者、消费者、分解者。便于学生理解。培养学生形成重要概念的能力。分组讨论后全班交流，学生对知识的接受从 ( http: / / www.21cnjy.com )质疑到理解接受的过程，充分发挥每个学生的求知欲。在交流过程中，教师注重引导学生对生态系统各成分重要性的说明，使知识深入化。从而使得重难点突出。
回顾收获 一.生态系统概念： 生物 + 环境 二．生态系统的成分：1.非生物成分：阳光、空气、水、土壤等2.生物成分： 生产者 消费者 （绿色植物） （各种动物） 分解者 （腐生的细菌、真菌） 学生谈本节收获，总结知识的获取过程和学习方法。 让学生对自己所学知识进行反思，不断提升。
三．梳理巩固 ( http: / / www.21cnjy.com )
四.达标反馈 1.下列能构成一个生态系统的是（ ）A．地球上所有的生物 B. 池塘里所有的水草和鱼C. 白浪河 D. 潍坊市内的所有植物2.地球上最大的生态系统是（ ）A.海洋生态系统 B.生物圈 C.森林生态系统 D.农田生态系统3.“落花不是无情物，化作春泥更护花”。根据生态系统各成分的功能可知，将“落花”化作“春泥”的是（ ）A.生产者 B.分解者 C.消费者 D.阳光4.某生物兴趣小组为探究生物因素和非生物因素在生态系统中的作用，设计了如下图所示的实验：在编号为A、B、C的三个相同的生 ( http: / / www.21cnjy.com )态瓶中加入等量的清水；向三个瓶中加入等量的河泥；向A、C瓶中分别放入等量的水草；④向三个瓶中分别放入两条大小、形状和生活状况相近的小鱼；⑤把B、C瓶置于阳光下，把A瓶置于黑暗的环境中。请预测3个生态瓶中的小鱼的存活时间，并说出你的理由。 ( http: / / www.21cnjy.com ) 独立完成后交流 检测和巩固学习的效果
祝各位评委老师身体健康，开心快乐！