第一节 生态系统的组成 教学设计 (4)
文档属性
| 名称 | 第一节 生态系统的组成 教学设计 (4) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-05-28 18:32:10 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
生态系统的组成
1教学目标
【知识目标】
1.说出生态系统的概念。
2.阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。
3.尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系。
【能力目标】
通过“小组合作探究”讨论交流，培养小组合作互助与分享的能力。
【情感目标】
认同生物与环境是一个统一的整体,加强对生物与环境关系的认识，形成爱护环境的情感。
2学情分析
【学情分析】 1. 知识与能力的分析 八 ( http: / / www.21cnjy.com )年级学生已经学习了“生物圈中的植物”“生物圈中的动物”“生物圈中的微生物”“生物圈中的人”“生物与环境的相互作用”等内容,因此,对于本节的学生,学生站的高度较为高。需要进一步深层次理解生态系统组成以及最大的生态系统-生物圈。 2. 学生学情分析 八年级学生问题意识较强，教师只需要设计层层递进的探究问题，引导学生小组合作共同探究并总结归纳。但学生的认识总是有局限性比如生产者主要是绿色植物但不仅仅是绿色植物，消费者主要是动物，分解者主要是营腐生生活的细菌、真菌。需要教师点拨不断提升学生生物科学素养。21教育网
3重点难点
【教学重点难点】 重点：1.生态系统的概念。 2.生态系统中各组成成分的作用。
难点：生态系统中的各组成成分的作用。
4教学过程
活动1【导入】创设情境导入新课
【慧眼识图】（音乐伴奏）出示三幅水鸟图。问 ( http: / / www.21cnjy.com )：同学们，你们认识这些动物吗？其实这些水鸟在我们潍坊的白浪绿洲湿地公园中能见到。因为白浪绿洲湿地是一个生态系统。什么是生态系统呢？我们今天学习“生态系统的组成”。www.21-cn-jy.com
活动2【讲授】生态系统概念
【播放实地拍摄的微视频】
播放《美丽的白浪河湿地》微视频，问：请你说出影响水鸟生活的因素。
【自主学习】自主学习教材P53，概述生态系统的概念。
【总结】
生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境形成的统一整体叫生态系统。
生态系统范围有大有小，最大的生态系统是生物圈。
活动3【活动】观察小鱼缸
【观察】
目的要求：观察小鱼缸，尝试归纳生态系统的成分。
方法步骤：
1.识别小鱼缸中的可见生物，根据形态结构将这些生物归类。
2.小鱼缸除了生物成分之外还有哪些成分？
提示：鱼缸中还有微生物。
活动4【活动】合作学习
【交流讨论】
绿色植物、动物和腐生细菌真菌生命活动所需有机物的来源是什么
【师生共同总结】【归纳总结】
尝试用以下图解的形式归纳生态系统的组成。
【生产者、消费者、分解者和非生物成分间的关系】
【分组讨论】
如果生态系统中没有非生物成分会怎样？
2.如果生态系统中没有的生产者会怎样？
如果生态系统中没有分解者会怎样？
4.如果生态系统中没有消费者会怎样？【得出结论】生态系统中各成分是相互联系，相互影响的关系。
活动5【练习】当堂达标
1.下列能构成一个生态系统的是（ ）
A．地球上所有的生物
B. 池塘里所有的水草和鱼
C. 白浪河
D. 潍坊市内的所有植物
2.地球上最大的生态系统是（ ）
A.海洋生态系统
B.生物圈
C.森林生态系统
D.农田生态系统
3.“落花不是无情物，化作春泥更护花”。根据生态系统各成分的功能可知，将“落花”化作“春泥”的是（ ）21世纪教育网版权所有
A.生产者 B.分解者
C.消费者 D.阳光
活动6【测试】检测反馈
一．生态系统的概念
1.在一定的地域内，生物与环境形成的统一整体叫做___________。
2.地球上最大的生态系统是________________。
二．生态系统的成分
尝试用以下图解的形式归纳生态系统的组成。根据以上图片说明生态系统的各成分之间是__________、_________的关系。21cnjy.com
活动7【作业】课后提升
某生物兴趣小组为探究生物因素和非生物因素在生态系统中的作用，设计了如下图所示的实验：
在编号为A、B、C的三个相同的生态瓶中加 ( http: / / www.21cnjy.com )入等量的清水； 向三个瓶中加入等量的河泥； 向A、C瓶中分别放入等量的水草；④向三个瓶中分别放入两条大小、形状和生活状况相近的小鱼；⑤把B、C瓶置于阳光下，把A瓶置于黑暗的环境中。请预测3个生态瓶中的小鱼的存活时间，并说出你的理由。21·cn·jy·com
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生态系统的组成
1教学目标
【知识目标】
1.说出生态系统的概念。
2.阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。
3.尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系。
【能力目标】
通过“小组合作探究”讨论交流，培养小组合作互助与分享的能力。
【情感目标】
认同生物与环境是一个统一的整体,加强对生物与环境关系的认识，形成爱护环境的情感。
2学情分析
【学情分析】 1. 知识与能力的分析 八 ( http: / / www.21cnjy.com )年级学生已经学习了“生物圈中的植物”“生物圈中的动物”“生物圈中的微生物”“生物圈中的人”“生物与环境的相互作用”等内容,因此,对于本节的学生,学生站的高度较为高。需要进一步深层次理解生态系统组成以及最大的生态系统-生物圈。 2. 学生学情分析 八年级学生问题意识较强，教师只需要设计层层递进的探究问题，引导学生小组合作共同探究并总结归纳。但学生的认识总是有局限性比如生产者主要是绿色植物但不仅仅是绿色植物，消费者主要是动物，分解者主要是营腐生生活的细菌、真菌。需要教师点拨不断提升学生生物科学素养。21教育网
3重点难点
【教学重点难点】 重点：1.生态系统的概念。 2.生态系统中各组成成分的作用。
难点：生态系统中的各组成成分的作用。
4教学过程
活动1【导入】创设情境导入新课
【慧眼识图】（音乐伴奏）出示三幅水鸟图。问 ( http: / / www.21cnjy.com )：同学们，你们认识这些动物吗？其实这些水鸟在我们潍坊的白浪绿洲湿地公园中能见到。因为白浪绿洲湿地是一个生态系统。什么是生态系统呢？我们今天学习“生态系统的组成”。www.21-cn-jy.com
活动2【讲授】生态系统概念
【播放实地拍摄的微视频】
播放《美丽的白浪河湿地》微视频，问：请你说出影响水鸟生活的因素。
【自主学习】自主学习教材P53，概述生态系统的概念。
【总结】
生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境形成的统一整体叫生态系统。
生态系统范围有大有小，最大的生态系统是生物圈。
活动3【活动】观察小鱼缸
【观察】
目的要求：观察小鱼缸，尝试归纳生态系统的成分。
方法步骤：
1.识别小鱼缸中的可见生物，根据形态结构将这些生物归类。
2.小鱼缸除了生物成分之外还有哪些成分？
提示：鱼缸中还有微生物。
活动4【活动】合作学习
【交流讨论】
绿色植物、动物和腐生细菌真菌生命活动所需有机物的来源是什么
【师生共同总结】【归纳总结】
尝试用以下图解的形式归纳生态系统的组成。
【生产者、消费者、分解者和非生物成分间的关系】
【分组讨论】
如果生态系统中没有非生物成分会怎样？
2.如果生态系统中没有的生产者会怎样？
如果生态系统中没有分解者会怎样？
4.如果生态系统中没有消费者会怎样？【得出结论】生态系统中各成分是相互联系，相互影响的关系。
活动5【练习】当堂达标
1.下列能构成一个生态系统的是（ ）
A．地球上所有的生物
B. 池塘里所有的水草和鱼
C. 白浪河
D. 潍坊市内的所有植物
2.地球上最大的生态系统是（ ）
A.海洋生态系统
B.生物圈
C.森林生态系统
D.农田生态系统
3.“落花不是无情物，化作春泥更护花”。根据生态系统各成分的功能可知，将“落花”化作“春泥”的是（ ）21世纪教育网版权所有
A.生产者 B.分解者
C.消费者 D.阳光
活动6【测试】检测反馈
一．生态系统的概念
1.在一定的地域内，生物与环境形成的统一整体叫做___________。
2.地球上最大的生态系统是________________。
二．生态系统的成分
尝试用以下图解的形式归纳生态系统的组成。根据以上图片说明生态系统的各成分之间是__________、_________的关系。21cnjy.com
活动7【作业】课后提升
某生物兴趣小组为探究生物因素和非生物因素在生态系统中的作用，设计了如下图所示的实验：
在编号为A、B、C的三个相同的生态瓶中加 ( http: / / www.21cnjy.com )入等量的清水； 向三个瓶中加入等量的河泥； 向A、C瓶中分别放入等量的水草；④向三个瓶中分别放入两条大小、形状和生活状况相近的小鱼；⑤把B、C瓶置于阳光下，把A瓶置于黑暗的环境中。请预测3个生态瓶中的小鱼的存活时间，并说出你的理由。21·cn·jy·com
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