生物对环境的适应与影响教学设计
【课前学习准备】：
1. 分组和分工。
把全班分成六个大组，选出组长。教师课余召集组长，告诉他们应准备的内容。组长回去与组员商量分工，出谋划策如何将分工的内容做好，对于采取哪种形式进行交流不做限制，可以让学生尽情发挥。教师时刻关注各组进展，适时给予指导。
2. 资料查找。
第一组的主题：骆驼刺有哪些形态结构或生活方式可以使它生活在沙漠中？第二组的主题：骆驼有哪些形态结构或生活方式可以使它生活在沙漠中？第三组的主题：海豹有哪些形态结构或生活方式可以使它生活在寒冷的海域中？第四组的主题：旗形树的树冠为什么会像一面旗帜？
【学习方法指导】：
结合生活中常见的例子，明白什么是非生物因素、生物因素，明白什么是环境因素。用探究实验说明非生物因素对生物的作用。学习本节课必须结合生活中常见的实际例子，运用观察、探究、分析、归纳、合作等多种方式，加深对环境对生物作用的认识。
【教学目标】：
1、知识目标
（1）认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；?
（2）能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
2、能力目标
（1）通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；?
（2）尝试收集、处理数据的方法。?
3、情感、态度与价值观目标
（1）了解生物与环境的关系，渗透环保意识；?
（2）树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。? ? 【教学过程】
教学过程
教师活动
学生活动
导入新课
1.启发学生说明生物与环境之间的密切关系。
2.提问：生物是如何面对环境变化的？，启发学生思考分析教材图文资料，导出课题。
回忆所学内容和对新内容的预习：生物依赖环境、生物适应环境、生物影响环境
教学过程
教师活动
学生活动
探
究
新
知
（一）生物对环境的适应
1、自学课本，找出课本相关基础知识的答案
（1）在各种环境因素的共同作用下，生物在长期的进化过程中，都对其生活环境表现出一定的 。如野鸭趾间有 ，适于游泳。现存的每一种生物都有与其生活环境相适应的_______和 生物的适应性是 存在的。
（2）生物对每一种环境因素都有一定的耐受范围，如植物一般生活在 的温度范围内，大多数动物生活在 的温度范围内。环境中一个或几个因素发生急剧变化，就会影响生物的生活，甚至导致 。
（3）地衣能够风化岩石，促进地球土壤的形成，该现象说明了什么？
（4）为什么说生物与环境是一个不可分割的整体？
出示图片，引导学生分析资料得出生物的形态结构及生活方式与环境相适应的结论。
2、小组展示：
3、展示图片，让学生通过图片的展示找出睡莲、骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树、变色龙具有哪些形态结构或生活习性与环境相适应。
4、得出结论：现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活习性，生物的适应性是普遍存在的。
学生自主学习4分钟，阅读课本内容，找出基础知识答案。
小组展示自学成果。
据图片说出骆驼刺，海豹，旗形树冠等形态结构或生活方式的特点与它们生活环境的关系。
2.根据已有的知识经验或观看影像资料，说出生物与环境相适应的典型实例。
教学过程
教师活动
学生活动
二、
探
究
新
知
（一）生物对环境的适应
5、常见的适应性表现：
通过图片了解保护色、拟态、警戒色
6、适应的相对性
通过雷鸟在春季和冬季羽毛不同的图片，让学生知道生物对环境的适应不是绝对的，而是有一定的相对性。当生物的形态结构和生活习性能适应了环境的变化就能适应环境，即生物的适应具有普遍性的特点；当生物不能适应环境的变化时就不能适应，即生物的适应具有相对性。
7、生物对温度耐受范围的示意图
（1）小组讨论合作，让学生理解三个范围
（2）小组展示讨论结果
（3）教师总结
学生通过观察图片，积极推理，得出生物适应的第二个特点：相对性
小组合作积极讨论
（二）生物对环境的影响
观察蚯蚓对土壤的翻耕作用
实验材料：
蚯蚓、标本瓶、湿土、细沙、菜叶、记号笔、清水等。
方法步骤：
1、在一只标本瓶内先放一层湿土，再放一层细沙，细沙上面再放一层湿土，每层约为瓶高的1/4.每放一层，稍加平整、压实，并在评外用记号笔标注沙和土的分界线。
2、将若干条蚯蚓放入瓶内，再向瓶内喷洒适量的水，并投放数片菜叶，作为蚯蚓的饲料。
3、将实验装置放置在黑暗处一段时间，观察记录湿土与沙土的分层情况。
预测实验结果：
得出实验结论：
学生通过观察实验，通过预习，预测实验结果得出实验结论。
教学过程
教师活动
学生活动
知
识
梳
理
知识梳理
【课后作业】：
1. 地衣生活在岩石表面，可以从岩石中得到所需的营养物质；地衣又能够分泌地衣酸，对岩石有腐蚀作用。这一事实说明( )
A. 生物能适应环境 B. 生物能影响环境
C. 生物不能适应环境，也不能影响环境 D. 生物既能适应环境，又能影响环境
2. 俗话说“大树底下好乘凉”，下列与此相似的生物与环境的关系是( )
A. 企鹅的皮下脂肪很厚 B. 沙漠地区栽种的植物能防风固沙
C. 温带的野兔随季节换毛 D. 荒漠中的骆驼刺地下的根比地上部分长很多
3. 以下哪种情形是生物改变环境的实例( )
A. 睡莲的根和茎都有发达并相通的气腔 B. 仙人掌的叶演变成了刺，茎肥厚多汁
C. 野鸭的趾间长有由皮肤构成的蹼 D. 刺槐的光合作用使大气的氧含量提高
4. 下列有关生物与环境相互关系的描述，错误的是( )
A. 非生物因素如光、温度、水分能影响生物的生活
B. 生物与生物之间的关系，最常见的是合作关系
C. 生物都有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式
D. 生物与环境相互作用的结果是环境不断改变，生物不断进化
5. 雷鸟羽毛在冬天呈白色，春天换为灰色，这是生物与环境相适应的一种现象。下列现象与此不相类似的是( )
A. 蚯蚓活动使土壤更肥沃 B. 变色龙的体色随环境颜色而变化
C. 仙人掌的叶退化成针形 D. 有些树木秋天落叶，有些四季常青
6. 有一种兰花蜂，在繁殖季节，雄蜂专门采集兰花的香味物质。然后，许多雄蜂聚集在一起，同时将香气释放出来，吸引雌蜂前来交尾。对此现象的分析错误的是：( )
A. 这是兰花蜂的一种适应性
B. 兰花的香味物质不是兰花蜂分泌的性外激素
C. 由于环境因素的影响，兰花的香味物质减少，则会导致兰花蜂的种群密度下降
D. 兰花与兰花蜂之间为捕食关系
7. 水草丛生的池塘里，青蛙呈草绿色，但仍有一些青蛙受到敌害袭击，这一事实说明( )
A. 青蛙没有保护色 B. 青蛙对环境不适应 C. 适应的相对性 D. 适应不具有普遍性
课件39张PPT。第一章 第二节生物对环境的适应和影响第六单元 生物与环境学习目标：【知识目标】
1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；?
2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
?
【能力目标】
1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；?
2、尝试收集、处理数据的方法。?
【情感、态度与价值观目标】
1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识；?
2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。? ?
了解目标，有的放矢1. 在各种环境因素的共同作用下，生物在长期的进化过程中，都对其生活环境表现出一定的 。如野鸭趾间有 ，适于游泳。现存的每一种生物都有与其生活环境相适应的________和 ，生物的适应性是 存在的。
2. 生物对每一种环境因素都有一定的耐受范围，如植物一般生活在 的温度范围内，大多数动物生活在 的温度范围内。环境中一个或几个因素发生急剧变化，就会影响生物的生活，甚至导致 。
3.地衣能够风化岩石，促进地球土壤的形成，该现象说明了什么？
4.为什么说生物与环境是一个不可分割的整体？
自主学习，成果展示让我做导游，带领大家看看生物对环境适应的几个实例吧！
睡莲
你不怕冷吗？变色龙的学名叫避役，以捕食昆虫为生。它之所以叫变色龙是因为它会随环境改变体色。当外界环境变化后，避役细胞中的色素会迅速重新分布，从而使身体的色彩和环境保持一致，隐蔽自己，逃避敌害。 我又回来了，这次外出收获真多呀！……现存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活习性。我的发现，我的收获生物的适应性是普遍存在的。常见的适应性表现：常见的适应性表现：常见的适应性表现：鮋：一种鱼保护色：生物外表颜色与周围环境相类似，这种颜色叫保护色常见的适应性表现：竹节虫常见的适应性表现：叶虫常见的适应性表现：恶魔叶尾壁虎拟态：一种生物模拟另一种生物或模拟环境中的其它物体从而获得好处的现象叫拟态常见的适应性表现：眼镜王蛇常见的适应性表现：黄刺蛾
幼虫扁刺蛾
幼虫猫头鹰蝴蝶常见的适应性表现：警戒色：警戒色是指某些有恶臭和毒刺的动物和昆虫所具有的鲜艳色彩和斑纹。 思考：生物对环境的适应是绝对的吗？适应？不适应？某年的冬天，降雪延迟白色是保护还是悲剧？适应？不适应？适应的相对性：生物适应性特点： 一般情况下，生物能适应环境，但是生物对环境的适应不是绝对的，而是相对的。当环境出现急剧变化，它们就会不适应，出现部分个体的死亡，甚至出现该物种灭绝现象，例如恐龙的灭绝。适应的特点：普遍性 、相对性学以致用：请同学们利用小组的力量来解决下列问题。
1. 在各种环境因素的共同作用下，生物在长期的进化过程中，都对其生活环境表现出一定的适应，举例说明：
A. 生长在水中的莲藕，表现的适应是 ；
B. 生长在荒漠中的仙人掌，表现的适应是 ；
C. 再列举几例动物是如何适应环境的呢？
2. 白鼬在春天和夏天体毛稀疏，呈棕黄色或褐色，这样不容易被敌害发现；冬天体毛厚密，呈白色，能够适应寒冷多雪的环境。但如果冬天雪下得比较迟或比较少，白色的白鼬反而更容易被天敌发现。这说明了 。如何理解三个不同的范围？3.蚯蚓对土壤的翻耕实验：方法步骤：
1、在一只标本瓶内先放一层湿土，再放一层细沙，细沙上面再放一层湿土，每层约为瓶高的1/4.每放一层，稍加平整、压实，并在评外用记号笔标注沙和土的分界线。
2、将若干条蚯蚓放入瓶内，再向瓶内喷洒适量的水，并投放数片菜叶，作为蚯蚓的饲料。
3、将实验装置放置在黑暗处一段时间，观察记录湿土与沙土的分层情况。预测实验结果：
实验结论：
实验材料：
蚯蚓、标本瓶、湿土、细沙、菜叶、记号笔、清水等。总结生物与环境的关系：生物与环境是一个不可分割的整体。生物能适应一定的环境，也能影响环境。知识梳理：达标提升：1. 地衣生活在岩石表面，可以从岩石中得到所需的营养物质；地衣又能够分泌地衣酸，对岩石有腐蚀作用。这一事实说明( )
A. 生物能适应环境 B. 生物能影响环境
C. 生物不能适应环境，也不能影响环境
D. 生物既能适应环境，又能影响环境
2. “大树底下好乘凉”，下列与此相似的生物与环境的关系是( )
A.企鹅的皮下脂肪很厚
B. 沙漠地区栽种的植物能防风固沙
C. 温带的野兔随季节换毛
D. 荒漠中的骆驼刺地下的根比地上部分长很多
3. 以下哪种情形是生物改变环境的实例( )
A. 睡莲的根和茎都有发达并相通的气腔
B. 仙人掌的叶演变成了刺，茎肥厚多汁
C. 野鸭的趾间长有由皮肤构成的蹼
D. 刺槐的光合作用使大气的氧含量提高
4. 下列有关生物与环境相互关系的描述，错误的是( )
A. 非生物因素如光、温度、水分能影响生物的生活
B. 生物与生物之间的关系，最常见的是合作关系
C. 生物都有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式
D. 生物与环境相互作用的结果是环境不断改变，生物不断进化0BDDB达标提升：5. 雷鸟羽毛在冬天呈白色，春天换为灰色，这是生物与环境相适应的一种现象。下列现象与此不相类似的是( )
A. 蚯蚓活动使土壤更肥沃 B. 变色龙的体色随环境颜色而变化
C. 仙人掌的叶退化成针形 D. 有些树木秋天落叶，有些四季常青
6. 有一种兰花蜂，在繁殖季节，雄蜂专门采集兰花的香味物质。然后，许多雄蜂聚集在一起，同时将香气释放出来，吸引雌蜂前来交尾。对此现象的分析错误的是：( )
A. 这是兰花蜂的一种适应性
B. 兰花的香味物质不是兰花蜂分泌的性外激素
C. 由于环境因素的影响，兰花的香味物质减少，会导致兰花蜂的种群密度下降
D. 兰花与兰花蜂之间为捕食关系
7. 水草丛生的池塘里，青蛙呈草绿色，但仍有一些青蛙受到敌害袭击，这一事实说明( )
A. 青蛙没有保护色 B. 青蛙对环境不适应
C. 适应的相对性 D. 适应不具有普遍性
DAC
祝大家学习进步！
