《生态系统》复习课 教学设计
教学目标
说出生态系统的概念，概述生态系统的组成。认同生物与环境是一个统一的整体。
描述生态系统的营养结构——食物链和食物网。了解生物富集现象及原理。
概述生态系统能量流动的过程、特点及研究意义。
以碳循环为例阐明生态系统物质循环的过程和特点。
重点
1.说出生态系统的概念，概述生态系统的组成。认同生物与环境是一个统一的整体。
2.描述生态系统的营养结构——食物链和食物网。了解生物富集现象及原理。
3.概述生态系统能量流动的过程、特点及研究意义。
4.以碳循环为例阐明生态系统物质循环的过程和特点。
难点
如何用一条主线将三节内容串联起来，使学生更容易理解食物链、食物网和能量流动、物质循环之间的关系，在理解的基础上记忆知识点更扎实。
教 学 过 程
简要分析
一、情境导入：伴随着悠扬的马头琴曲，教师播放去年在乌兰布统草原旅游时拍摄的照片，提示学生注意观察照片中的景物。
师：美丽的乌兰布统草原属于什么范畴？
生：生态系统
师：为什么说它是一个生态系统？
生：在草原上有草、羊、蘑菇等生物，还有空气阳光等环境条件，它们构成了一个统一整体。
二、复习回顾
1、出示生态系统的概念，提示学生注意三组关键词（一定的地域、生物与环境、统一整体）。
练习1：学案“课堂检测”第1题：
下面可以成为一个生态系统的是（ ）
A．一片森林中所有的树 B．一个池塘中所有的生物
C．一片麦地 D．一片草地上的阳光、土壤和空气
在学生给出正确答案时请其说明其他三项的错误原因。
师：这一草原生态系统是由那些成分组成的呢？
2、生态系统组成成分
学生说出各组成成分，教师同时用PPT展示。
师：三种生物成分在生态系统中的作用和地位如何？
学生回答，教师加以引导、强调，达到复习这一重点知识的目的。
师：生态系统的三种生物成分谁最重要？为什么？
通过学生的争论辨析使其加深理解生产者和分解者在生态系统中的重要作用。
练习：学案“课堂检测”第2、3题：
2．下列属于生产者与消费者关系的是( )。
A.小猫吃鱼 B.松鼠吃蘑菇 C.长颈鹿吃树叶 D.黄鼠狼吃鸡
3. 连接生命世界和无机自然环境的两个重要环节是（ ）
A．生产者和非生物成分 B．消费者和非生物成分
C．生产者和消费者 D．生产者和分解者
学生给出正确答案并说明理由。
师：我们能否用一简图形式表示出非生物成分和三种生物成分之间的关系呢？请同学们尝试将这四者的关系画在学案相应处。
让一学生画在黑板上，引导学生说出所绘箭头代表的意义（光合作用、呼吸作用、分解者的分解、有机物的转移等）。顺利引出生态系统的重要功能之一：物质循环（碳循环）。
3、物质循环
练习4．下图表示生态系统中的四种成分之间的关系，4表示二氧化碳。以下叙述中，正确的是（ ）
A．1指的是各种动物
B．3代表的一定是细菌
C．②代表呼吸作用，③代表光合作用
D．2代表生产者
再给出碳循环的两个变形图，让学生判断各成分并说出判断依据。
由图中生产者与各级消费者之间的关系引出生态系统的营养结构——食物链的内容。
4、食物链和食物网
师：出示草原上部分生物和非生物成分的图片，让学生找出可构成食物链的个体，并写出食物链。然后引导学生分析正确书写食物链需要注意的地方，由此归纳出食物链的特点。
师：草原上不仅有草、兔、狼这几种生物，还有羊、鹰、鼠等，他们还能形成几条食物链？引导学生写出食物网，数出食物链条数。
练习5：数食物链。
师：在物质循环过程中，有没有伴随着能量的变化呢？请同学们讨论回答。
学生说出：1.生产者将无机物合成有机物时将光能转化成化学能储存在有机物中。此为生态系统的能量输入（黄色粗短箭头）。2.消费者捕食生产者时能量伴随有机物被消费者获得（黄色粗短箭头）。3.生产者、消费者、分解者的呼吸作用将有机物中的能量释放出来，一部分利用，一部分散失（黄色粗短箭头）。
5、能量流动
师：我们把这些能量变化放到一条食物链中来看：
这一由生产者通过光合作用输入能量，在生物成分间传递、散失的过程就是能量流动。
然后引导学生回答以下问题：
1.这些能量的最终来源是什么？（太阳能）2.哪部分能量才能在生态系统中向前流动？（生产者光合作用固定的太阳能）3.这些能量在向前流动时又有哪几个去向？（生物自身呼吸消耗、被消费者利用、死亡后被分解者利用）
出示生态系统能量流动示意图
师：此图说明能量流动遵循什么样的规律？
生：单向流动，逐级递减。
师：如何递减？
生：按 10%~20%的效率传递。
师：根据这一特点，我们可以将“草→兔→狼”食物链中三个营养级获得的能量多少用示意图表示。
引导学生分析示意图，并练习。
练习3：假如草鱼的食物全部来自水草，水草体内含有的能量只有10%能够流入草鱼，则草鱼体内的能量每增加1千焦需消耗含 千焦能量的水草。（选自2012年学考题 ）
练习4：在草原生态系统中，下列哪条食物链的加强有利于增加鹰的数量？( )
A.草类→鼠→鹰 B.草类→鼠→蛇→鹰 C.草类→蝗虫→青蛙→蛇→鹰
D.草类→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰
师：此图还能表示食物链中各营养级的什么比例关系？（有机物、生物数量）能否代表生物体内有毒物质的含量比例？为什么？
生：不能。倒过来的图可以。
小结：结合板书回顾本章重点知识。
通过学生独立分析，达到复习生态系统概念的目的。
及时练习，巩固知识
提高辨析能力
设计环环相扣的问题引导学生一步步加深对知识的理解，
有利于记忆。
及时练习，
巩固知识
通过引导学生动手动脑、绘图析图，一步步达到理解物质循环这个重、难点问题。
利用练习承上启下
引导学生分析，复习巩固知识
设计问题环环相扣引导学生找到食物链的物质流动与能量流动的内在联系
紧扣知识精选练习，加深理解和巩固
由能量金字塔
衍生出有机物、生物数量的含量比例，以及生物富集现象。
使学生形成完整的框架式知识体系。
附：板书设计
课件22张PPT。第二章 生态系统 复习课 （一）济南版生物八年级下册 第六单元 生物与环境乌兰布统草原在一定的地域内，生物与环境形成的统一整体。生态系统复习 练习
1．下面可以成为一个生态系统的是（ ）
A．一片森林中所有的树
B．一个池塘中所有的生物
C．一片麦地
D．一片草地上的阳光、土壤和空气C生态系统复习阳光、空气、水分、土壤等非生物成分生物成分消费者生产者分解者生产者分解者通过光合作用制造有机物直接或间接以植物为食物分解尸体中有机物获能量
生态系统复习CD练习2．下列属于生产者与消费者关系的是（ ）
A.小猫吃鱼 B.松鼠吃蘑菇
C.长颈鹿吃树叶 D.黄鼠狼吃鸡
3. 连接生命世界和无机自然环境的两个重要环
节是（ ）
A．生产者和非生物成分
B．消费者和非生物成分
C．生产者和消费者
D．生产者和分解者非生物成分生产者消费者分解者（无机物：二氧化碳）生态系统复习（碳循环）4．右图表示生态系统
中的四种成分之间的
关系，4表示二氧化碳。
以下叙述中，
正确的是（ ）
A．1指的是各种动物
B．3代表的一定是细菌
C．②代表呼吸作用，③代表光合作用
D．2代表生产者练习C生态系统复习生产者光合作用消费者分解者捕食呼吸作用生态系统复习变形图1生产者 初级
消费者 次级
消费者练习生态系统复习变形图2初消CO2生产者次消三消练习分解者草兔狼2. 箭头指向消费者，表示有机物和能量的流动方向；1. 从生产者开始，至最高级消费者结束；3. 食物链中不能出现非生物成分和分解者；生态系统复习食物链 生产者 初级消费者 次级消费者特点：4. 生物被捕食时，其部分能量会流动到下一营养级；
5.随着营养级别的升高，消费者体内有毒物质的浓度
逐渐增加。草兔狼鼠羊生态系统复习食物网鹰生态系统复习戊→ 庚→丁→丙戊→ 己→甲→乙→丙戊→ 己→甲→丁→丙戊→ 甲→丁→丙戊→ 甲→乙→丙数食物链练习非生物成分生产者消费者分解者（无机物：二氧化碳）生态系统复习（碳循环）能量变化？生态系统复习10%~20%单向流动，逐级递减植物通过光合作用把光能转变为化学能分解者利用呼吸呼吸呼吸其它消费者利用其它消费者、分解者利用其它消费者、分解者利用草狼兔兔体内的化学能狼体内的化学能草体内的化学能1.该食物链中生物所需能量的最终来源是什么？
2.流经该食物链的总能量是哪部分能量？
3.生产者光合作用固定下的能量有哪几个去向？各级消费者呢？太阳能生产者固定的太阳能自身呼吸消耗、被消费者利用、被分解者利用狼兔草能量有机物生物数量生态系统复习有毒物质？100千焦10千焦1千焦 假如草鱼的食物全部来自水草，水草体内含有的能量只有10%能够流入草鱼，则草鱼体内的能量每增加1千焦需消耗含 千焦能量的水草。（选自2012年学考题 ）10在草原生态系统中，下列哪条食物链的加强有利于增加鹰的数量？( )
A.草类→鼠→鹰 B.草类→鼠→蛇→鹰
C.草类→蝗虫→青蛙→蛇→鹰
D.草类→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→鹰A狼兔草生态系统复习0.1110生态系统中，一些有毒物质(如农药、重金属等）通过食物链随着消费者营养级别的升高而逐渐积累增加的现象。小结生态系统复习5.右图表示某生态系统食物网，下列叙述不正确的是
（ ）
A.该食物网中共有3条食物链
B.最长的食物链是水稻→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇
C.该生态系统的生产者是水稻
D.若昆虫数量锐减，蛇的数量不会受到影响练习D生态系统复习6.在生态系统中，一些有害物质如铅、汞等会通过食物链不断积累, 下列各项中，能够表示某食物链中生物体内有害物质数量关系的图示是（ ）练习B生态系统复习7.（2014济南）下图为某农田生态系统示意图，请据图回答:
(1)在此农田生态系统中，请写出该农田生态系统中最长的一条食物链 ；并指出该食物链中的生产者是 ，次级消费者是
。
(2)在生态系统的组成成分中，图中没有标出的生物成分是 。它在生态系统中的作用是
。
(3)该农田生态系统中能量的源头是 ，能量在沿着食物链流动的过程中是 。若鹰的食物1/3来自食虫鸟，1/3来自吃草子鸟，1/3来自兔，则鹰的能量每增加3千焦，最少消耗禾谷类
千焦。练习禾谷类→虫→食虫鸟→鹰禾谷类食虫鸟分解者将动植物遗体中的有机物分解为无机物，促进物质循环。太阳能单向流动，逐级递减175生态系统复习8.（2012济南）下图为草原生态系统食物网简图，请据图回答有关问题：（1）在此食物网中共包含 条食物链。试写出一条包含猫头鹰的最短食物链
。
（2）图中鼠在草原生态系统的组成成分中属于 ；青蛙在该生态系统中属于 营养级；该生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是 。
（3）能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，
在能量流动过程中消耗的能量的去向是_
_____ _和 。
（4）在草原生态系统中，组成生物体的碳元素以_ __形式存在，这种形式的碳元素是绿色植物通过
转化成的。 练习草→鼠→猫头鹰初级消费者第三生产者生物自身的呼吸消耗 遗体中的有机物被分解者利用有机物光合作用4生态系统复习谢谢！
