课后反思
这节课复习的内容较抽象、难理解，所以在设计时定下了以复习基础知识和精炼习题为主的方针。教学设计的好坏，还有待于教学过程和结果的检验，课堂教学是一个动态过程，也是师生双边互动的过程，执行中往往会遇到许多突发事件。如课堂气氛的影响，学生思维是否同步，还有学生情绪的变化等等，所以，教师应根据课堂实施和学生的反馈信息，做出灵活适当的调整，因势利导，随机应变，调整好教学环节，使课堂教学效果达到最佳状态。
本节课通过梳理知识要点，让学生思考、讨论，练习巩固等方式让学习自主学习，但因为内容较多，无法全面关注所有的学生，只提问了一部分积极举手的学生，在今后的教学中，还应注重面向全体学生，从而使每一位学生的生物学素养都能在原有基础上得到最大限度的提升。
教学设计
课题：绿色植物的三大作用
课型：复习
教学目标：
1、学会观察叶片的结构并能说出相应的功能。
2、描述绿色植物的蒸腾作用，描述绿色植物在生物圈中水循环的作用。
3、熟记光合作用和呼吸作用的概念、反应式、实质和意义。
4、明确叶片进行光合作用的条件、原料、场所和产物。
5、理解光合作用和呼吸作用过程中物质和能量的变化。
6、列表比较光合作用和呼吸作用的异同，举例说出二者在生产过程中的应用。
7、认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。
教学过程
导入：指出绿色植物三大作用的重要性，看图片，大树上结了3各苹果，代表了这节课要学习的3大作用，期待学生们吃掉3个苹果，掌握本节3大作用。
复习：
主题一：蒸腾作用
由俗语“大树底下好乘凉”引出植物的蒸腾作用，找学生归纳知识要点，蒸腾作用的概念，过程和意义。
再通过蒸腾作用散失水分依靠植物的叶片，引出叶片的结构。让学生说出叶片上各部分结构的名称和叶片结构分别属于什么组织，有什么功能。
最后分析实验装置，明确蒸腾作用实验时应注意的问题。
主题二：光合作用
由叶不仅是蒸腾作用的主要器官，也是光合作用的主要器官，引出光合作用，学生归纳定义，写方程式。
再分析方程式，明确光合作用的实质，引出相关的实验。让学生通过讨论，说出与光合作用相关的实验有哪些？
重点讲解绿色植物在光下制造淀粉的实验，让学生讨论，实验的过程、现象、结论，重点是实验过程中，每一步可以提出什么问题，如何解答。其他实验让学生课下设计实验步骤。
最后让学生自己归纳出光合作用条件、场所、原料和产物的验证方法。
主题三：呼吸作用
由光合作用制造有机物储存能量，能量又是如何释放出来的，引出植物的呼吸作用。
先看图片，写方程式，再找学生归纳概念，指出能量上哪去了，引出呼吸作用的意义。
再通过看实验图片，说出实验现象，总结实验结论。思考，将萌发的种子换成绿色植物应在什么环境下进行，明确验证呼吸作用要排除光合作用的影响。
最后让学生归纳呼吸作用相关的验证方法。
为了让学生更明确光合作用与呼吸作用实验中的易混淆点，让学生思考归纳易混淆的地方。再列表比较光合作用和呼吸作用的异同点。最后集中分析三大作用的应用，再通过练习题巩固。
课件25张PPT。
