课后反思
1、导课，教师的“真情寄语”拉近了师生之间的关系，使学生尽快的融入到课堂中来，接着把学生带入《美丽的大森林》， 通过播放视频，让学生初步感知森林里的各种生物之间以及生物与环境之间有着千丝万缕的联系，是一个不可分割的整体，构成一个完整的生态系统。从而引出课题。
2、教师熟悉教学内容，能适当的扩展教学内容。语言表达清晰，教学内容丰富，动画生动有趣，运用多媒体上课，对教学重难点的突破有较好的效果，讲练结合。备课充分，知识呈现条理清晰，学生学习状态良好，多媒体应用有效，重难点明显，时间分配比较合理，教学有效。学生思维发展较好，师生关系和谐。
3、学生的主体地位得到充分体现，特别是学生扮演“生态系统各成分”说明各自的重要作用时，充分发挥学生的语言表达能力，在辨析中学习，辩则通，明则析。再如：分析“生态系统各成分之间的关系图”时，引导学生分析并掌握图解，让学生来讲解，充分体现的学生是学习的主体，教师只起引领作用。
4、课件图片丰富，图文并茂，颜色搭配合理，能有效地激发学生的兴趣，有利于吸引学生的注意力。幻灯片做的简化实用。
5、板书有特点，用框架和箭头，使人看了一目了然，既有利于学生掌握知识，又有利于学生明确生态系统各成分之间的关系，较好。
6、练习设计新颖，“爱拼才会赢”采用翻题版的形式，学生选，教师出题，学习兴趣高涨，在竞争中学习，体现了寓教于乐。
不足：
（1）这节课利用多媒体结合课本知识上课，思路清晰，讲练结合，语速较快。
（2） ?在“生态系统的成分”这个知识里不能写成“生态系统”。
第一节生态系统的组成
【教学目标】
1、了解生态系统的概念及其组成成分
2、用角色扮演的方法，理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系，树立生物与环境是统一整体的观点。
3、通过指导学生归纳生态系统的组成成分，培养学生分析综合和推理的思维能力。
4、通过了解生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的教育，让学生认识到保护生物种类对生态系统稳定的重要性。
5、培养学生通过图片、视频等资料获取信息、处理问题的能力。
【教学重点、难点】
1、举例说出所熟悉的生态系统。
2、说出生态系统的基本成分。
3、说明一个生态系统中各种生物之间的关系。
【教学准备】
教师：适当的生态系统的图片、文字、视频资料
【教学方法 】情境教学、启发式、自主学习、合作讨论、角色扮演
【教学过程】
一、创设情景，导入新课：
视频播放《美丽的大森林》，理解每种生物都离不开它们的生活环境，生物与环境保持着十分密切的关系，使学生进入学习情境。
提问：你看到了什么？听到了什么？生物之间有联系吗？它们能离开阳光、空气、水分等独立生存吗？
听学生发言，启发引导学生理解生物与生物、生物与环境之间相互联系，相互依存，构成一个统一的整体，自然引出课题。
二、探究学习-------出示“目标导航”
探究一：
生态系统的概念：通过引导学生观看视频《美丽的大森林》，讨论回答并举例说明什么是生态系统。并阐述生物圈是最大的生态系统的原因，教师及时给与指导。
探究二：
1、多媒体演示图片--“草原生态系统”、“湖泊生态系统”和“森林生态系统”等。“不同的生态系统有什么共同点呢?”
2、引导学生观察、分析、讨论、交流生态系统的组成成分及各成分的作用。以池塘生态系统为例，引导学生分析，通过分类的方法，找出生态系统的组成成分。
3、各成分在生态系统中的作用是什么？播放视频《生态系统的组成》，让学生以池塘生态系统为例说明其作用。分组、分角色先进行小组讨论，然后派代表上台陈述，辩论，强调自己在生物圈中的作用。
4、知识梳理：梳理各组成成分的作用。课件展示植物、虫、鸟和微生物之间的关系图，学生板演，画出各生物之间的联系。
并请学生讲解他们之间的关系。
三、回顾小结:
1、生态系统的概念
2、生态系统的组成及作用
四、巩固提升:
出示当堂练习，采用翻题版的方式，“爱拼才会赢”每个字的后面有相关的题目，学生自己选，提高学生的学习兴趣。
五、板书设计;
第一节 生态系统的组成
生态系统的概念
生态系统的组成成分
课件30张PPT。济阳街道中学
张春香第一节 生态系统的组成1、说出生态系统的概念。
2、阐明生物圈是最大的生态系统。
3、概述生态系统的组成。
4、尝试解释生态系统的各组成部分
的作用及相互联系。目标导航生态系统
草原生态系统
在一定的地域内，生物与环境形成的统一整体
海岛生态系统海洋生态系统 森林生态系统 草原生态系统 池塘生态系统 淡水生态系统湿地生态系统农田生态系统城市生态系统 草原生态
系统淡水生态系统 森林生态系统农田生态系统湿地生态系统城市生态系统池塘思考：池塘里都有些什么呢？水草空气太阳生态系统的成分以池塘生态系统为例空气、太阳、水、土壤、水草、鱼、虾、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等太阳、水、土壤、空气水草、鱼、虾、浮游植物、团藻、蚯蚓、细菌和真菌等水草、浮游植物、团藻鱼、虾蚯蚓
细菌和真菌生产者消费者分解者非生物生物非生物成分非生物成分太阳土壤水太阳生物活动的场所，提供营养物质和能量无机物光合作用＋能量有机物自然界中绿色植物制造有机物，转化和储存能量
----------生产者最基本、最关键的成分动物
不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食（植食性动物、肉食性动物和杂食性动物）——消费者植食性动物肉食性动物杂食性动物无机物有机物 自然界中许多微生物绿色植物微生物被利用分解有机物被植物再次利用
----------分解者（消费者）（分解者）（生产者）植物生态系统的各成分之间相互联系、相互依存生态系统的组成生态系统生物成分非生物成分生产者——主要指植物消费者——动物（直接或间接以植物为食）分解者——主要指细菌、真菌等腐生微生物——阳光、空气、水、温度、土壤等 （通过光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养和能量）
（将动植物残体中的有机物分解成简单的无机物，归还土壤，供植物重新利用。)夯实基础爱赢会才拼1、下列生物中，属于分解者的是（ ），属于生产者的是（ ），属于消费者的是（ ）。
A．草和山羊 B．真菌 C．葫芦藓 D．青蛙 BCD夯实基础2、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（ ）
A．水藻、鸟 B．小鱼、大鱼
C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾CA夯实基础3、一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素（ ）
A、杂草 B、阳光
C、温度 D、土壤4．下列生物中属于分解者的是（ ）
A．木耳 B．菟丝子
C．葫芦藓 D．水绵A5．在生物圈中，人属于（ ）
A．生产者 B．消费者
C．消费者和生产者 D．分解者
6．环节动物中的蚯蚓主要食用树叶等腐败物，并把这些腐败物分解为无机物。在这里，蚯蚓扮演的角色是（ ）A．生产者 B．消费者
C．分解者 D．以上都不是BC夯实基础思考？(1)这个透明的玻璃球体可看作一个__________ ，此生态球应放在有_______的地方，目的是有利于 ，制造_______.(2)此生态系统中除小鱼（或小虾）和水藻外，还应包括____________和________ 。(3)此球内加入细菌的作用是充当________，不放细菌生态球内生物会死亡。生态系统阳光光合作用非生物成分分解者分解者有机物其他器具和材料：鱼网，镊子，玻璃棒，蒸馏水，池塘水等广口瓶（深棕色、无色）洗净的沙砾水草陆生植物田螺蜗牛水蚤鱼设计一个让生物生活得长久的广口瓶世界谢 谢谢谢
