济南版七年级生物下册第三单元植物的生活第一章3.1.3植物通过光合作用固定光能(一)课件(共15张PPT)+视频素材

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名称 济南版七年级生物下册第三单元植物的生活第一章3.1.3植物通过光合作用固定光能(一)课件(共15张PPT)+视频素材
格式 ppt
文件大小 5.5MB
资源类型 试卷
版本资源 济南版
科目 生物学
更新时间 2025-04-23 16:54:49

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文档简介

(共15张PPT)
第三单元 植物的生活
第一章 植物能进行光合作用等生命活动
第三节 植物通过光合作用固定光能(一)
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情境导入
新课探究
课堂小结
学习目标
1.通过实验和探究活动等说明绿色植物通过光合作用制造有机物、产生氧气。
2.通过实验,培养观察能力、实验操作能力和思维判断能力。
关键术语
1.光合作用 2.叶绿体 3.淀粉
情 境 导 入
图片欣赏、问题导入
1.植物是如何进行光合作用的
2.光合作用产生了哪些物质?
第三节 植物通过光合作用固定光能(一)
车前及其叶的排列方式示意图
车前是常见的草本植物,它的叶呈螺旋状排列,相邻叶间的夹角都接近137.5°。这种“黄金角”在植物界是普遍存在的,这种角度排列的叶片互不重叠,每片叶都尽可能多地获取光照。“黄金角”体现了植物界所蕴含的数学之美。
新 课 探 究
第三节 植物通过光合作用固定光能(一)
任务一:光合作用产生有机物
活动1:
阅读教材16-17页,思考以下问题:
1.“验证绿叶在光下制造淀粉”实验的步骤是什么?
2.这个实验可以得出结论,光合作用的产物是什么?
3.光合作用的必要条件是什么?
暗处理;遮光对照;脱色;滴加碘液;观察现象
淀粉

新课探究
1.暗处理
2.遮光对照
3.脱色
4.滴加碘液
5.观察现象
验证绿叶在光下制造淀粉
新课探究
1.暗处理:为什么实验前要将植物放在黑暗处一昼夜?
将叶片内的淀粉运走耗尽。
2.遮光:为什要用不透光的纸将叶片遮住?
形成对照实验。
新课探究
(1)为什么要将叶绿素脱去?
酒精溶解叶内的叶绿素,排除绿色对实验干扰,容易观察淀粉变蓝现象。
(2)酒精为什么要隔水加热?
酒精燃点低,隔水加热预防酒精燃烧,避免出现火灾。
3.脱色(用酒精脱色,脱去的是叶绿素;要隔水加热)
新课探究
滴加碘液的目的是什么?
淀粉遇碘液变蓝色,以此来验证是否形成淀粉。
4.加碘液
5.冲洗、观察
实验现象:
滴加碘液后,见光部分变蓝,遮光部分不变蓝。
结论:
1.淀粉是光合作用的产物。
2.光是光合作用的必要条件。
新课探究
如何选材来验证植物光合作用的场所是叶绿体?
银边天竺葵的绿色部分变蓝,银边部分不变蓝。
叶片边缘细胞
中无叶绿体
【提高与拓展】
新课探究
任务二:光合作用产生氧气
提示:
氧气难溶于水,能助燃,因而常用排水法收集氧气,再根据木条的燃烧情况判断氧气是否存在。
新课探究
1.把金鱼藻放在盛满清水的杯子里,用短颈漏斗扣住金鱼藻,漏斗颈上再套一个充满清水的试管,把上述装置移到光下。不久,试管内可见_____________,这是金鱼藻进行_____________放出的。
一串串气泡
光合作用
2.金鱼藻在光下产生的气体可以使将要熄灭的 。
3.结论:绿色植物光合作用产生 。
细木条复燃
氧气
新课探究
【典例1】下列装置中,能够快速、安全地脱去叶片中叶绿素的是(  )
点拨:叶绿素易溶于酒精;如果直接给酒精加热,酒精易燃容易引起火灾。所以正确的做法是将盛有酒精的小烧杯放在清水中,隔水加热。
B
新课探究
【典例2】将一棵银边天竺葵(边缘呈白色)在黑暗中放置24小时后,选一片健壮的叶片,用不透光的黑纸片将①处正、反两面遮住(如图),然后将植株移到阳光下。数小时后,将叶片摘下,去掉黑纸片,经酒精脱色处理后加数滴碘液。下列选项错误的是( )
A.①处颜色不变蓝,原因是不见光,
不能进行光合作用产生淀粉
B.③处颜色不变蓝,说明叶绿体是
植物进行光合作用的主要场所
C.用不透光的黑纸片把①处从正、反
两面遮住,是为了与②处作对照
D.将天竺葵在黑暗中放置24小时,
是为了耗尽叶片中的氧气
点拨:将天竺葵放在黑暗中24小时,是为了将叶片中的淀粉运走耗尽。
D
新课探究
【典例3】如图是探究植物有关生理作用的实验,结果表明( )
A.蒸腾作用产生氧气
B.光合作用产生氧气
C.蒸腾作用产生水分
D.光合作用产生二氧化碳
点拨:氧气能助燃,植物进行光合作用产生的气体能使带火星的细木条复燃,说明该气体是氧气,说明光合作用产生了氧气。
B
课 堂 小 结
第三节 植物通过光合作用固定光能(一)
绿色植物的光合作用:
产物:
条件:
场所:
淀粉和氧气

叶绿体
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