教学反思
本节课是在面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学素养的教学理念下设计的，从着力激发学生的思维，让学生积极动脑，层层深入，突破难点，体验思考的快乐为出发点，引导学生历经思考的历程是我这节课的成功所在。
着眼学生的主体地位 ，自主探究。本节课中多次采用问题导学，由于学生是带着问题进行探究的，所以有利于培养学生良好的自主学习习惯。教学过程中，充分利用教材图片，借助多媒体动画等直观教学手段，让学生相互讨论，描述血管的结构特点及作用。学生是主体，老师是主导的新课程理念得到充分体现。
多样呈现，加深理解。这节课充分运用了课件、图片等教学素材进行直观教学，内容丰富，形式活泼，有助于培养学生的识图能力和获取信息的能力。教学中通过组织学生观察、讨论、分析、概括、展示等活动，以多种形式呈现知识，帮助学生获得新知，形成技能。
主线明确，教学紧凑。教学过程中，紧扣主线，科学地运用过渡语，使生物教学中各个知识面、知识点之间的联系自然而紧密。
《物质运输的器官》 教学设计
执教者 ：王 指导教师：杨
章节名称（课题）
第二节 物质运输的器官
课 型
新授课
学情分析
学生已经学习了物质运输的载体，对血液有了一定的了解，对血液流动的器官有一定的好奇心，但对血管的结构和功能还是比较陌生的，因此需要用学生比较熟悉的小鱼作为观察对象，充分利用观察讨论等参与式活动，整合自主合作探究的学习方法，达到学习目标的要求。教师应在课堂上利用多媒体教学充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。
教材分析
本节课是济南版初中生物七年级下册第三单元第三章第二节第一课时的内容。本节课是在学习了物质运输载体的基础上，认识到血液主要是在血管和心脏中循环流动的，因此血管作为物质运输的主要器官之一是学好后面知识的基础。学习本节课为后边学习物质循环的途径做好铺垫。
教学目标
1、知识目标
（1）通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。
2.能力目标
（1）培养学生的实验、观察能力、表达能力及分析能力。
（2）通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。
3．情感、态度与价值观目标
关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的特点。
教学重点及难点
教学重点
通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。
教学难点
通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。
教学方法
我们常说：教无定法，应该“以学定法”，这是新课程改革中以人为本的思想的具体体现，以此为出发点，根据教学内容的特点和学生的年龄特征，本节课教学方法：直观教学法、实验探究法、多媒体教学，各种方法相结合达到本节课的教学目标。但在课堂教学中，教师的“教”是教学矛盾的一个方面，学生的学是教学矛盾的主要方面。坚持“教师主导作用、学生主体地位”，组织教学，运用探究学习小组完成本课教学任务。
教学资源
教材；
多媒体课件；
图片；
学习方法
合作探究法，分组讨论式
教学过程
学生活动
个人视角
创设情境，导入新课
将手握成团，看看手背上的“青筋”，它是什么？我们在打针的时候，是不是扎的这个部位？
正如这位同学所说，这就是血管，这些青筋是静脉。我们体内还有别的类型的血管么？它们都有什么特点？这节课我们一起来学习：
第二节 物质运输的器官—血管
二．学习目标：
描述出三种血管的结和功能特点
三.教学过程
我们体内有许多大大小小的血管。有的血管就像你的手指那么粗，还有的血管比你的头发还要细。如果将所有的血管首尾相连，可以绕地球赤道两周半。（课件展示）血管是物质运输的器官，它有哪几种类型？它有怎样的结构才能完成这一功能呢？血液在血管中是又怎样流动的？我们可以通过观察小鱼尾鳍的血液流动得到直观的答案。
过渡：通过实验观察，我们知道到人体内有三种血管，动脉、静脉和毛细血管，血液在三种血管中流动的方向是由动脉到毛细血管再到静脉；血流最快的是动脉，血流较慢的是静脉，最慢的是毛细血管，那么这三种血管各有什么特点是与其功能相适应的呢？
1、三种血管的结构和功能
1.指导学生观察教材图3.3-7，分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？
指导学生列表比较三种血管的特征。
血管名称
动脉
静脉
毛细血管
概念
分布
管壁特点
管腔大小
血流速度
在分析静脉特点的过程中加入静脉瓣的作用。
2.通过观察毛细血管物质交换的过程，分析毛细血管适于进行物质交换的特点。
3.根据各血管特点，分析如果血管受伤有何特点，应该如何处理。
四．课后练习
结合打针的生活实际，感性认识静脉的位置。
学生观察并结合课文，分析归纳讨论三种血管的结构特点：
认真阅读课文，找出三种血管在人体内的分布规律。
学生根据表格和课文逐一分析，交流、相互补充。
板书
设计
动脉 厚、大、快 主干 分支
血管 静脉 薄、小、慢 分支 主干
毛细血管 极薄、极细、极慢 动脉 静脉
课件18张PPT。初中生物学 济南版 七年级下册
物质运输的器官主讲教师：王
工作单位：商河弘德中学第二节 物质运输的器官血管1.人体内血管有那些类型呢？ 2.血液在其中的流动速度相同吗？三种血管关系示意图动脉毛细血管静脉作用：
防止血液倒流管壁较厚
弹性大较快管壁较薄
弹性小较慢极薄
只有一层上
皮细胞构成极慢数量多，分布广把血液从心脏输送到全身各处大多分布在身体较深的部位连接最小的静脉和动脉，进行物质
交换
把血液从全身各处运送回心脏有的分布较深，有的分布较浅
管腔较小管腔极小管腔大 毛细血管有那些特点是适合物质交换的？量多、分布广、壁薄、腔小、血流慢毛细血管出血：血液呈红色，血量少，一般会由于血液凝固而自然之血。 处理方法：先对伤口消毒，再用消毒纱布包扎动脉出血：血液鲜红，血流猛急，呈喷射状。
处理方法：在受伤处的近心端用手紧压或用止血带捆扎。静脉出血：血液暗红，血流较缓和。
处理方法：将受伤处的远心端压住。1.与静脉相比，动脉的特点是
A.管壁薄、弹性小，管腔小
B.管壁厚、弹性大，管腔小
C.管壁薄、弹性小，管腔大
D.管壁厚、弹性小，管腔大
体验成功2.有时因撞击等原因而导致皮肤出现青紫的斑块，这是由于（ ）出血所致。
A.心脏 B.动脉 C.静脉 D.毛细血管3.右图为人体某处的血管结构和血流方向示意图。其中，①②③分别属于那种血管？
①
②
③动脉血管毛细血管静脉血管再试身手1.四川汶川地震后，许多健康的公民积极无偿献血，医生在给他们抽血时，针刺入的血管是
A.主动脉 B.毛细血管
C.静脉 D.体动脉某人因车祸大腿受伤（如图所示），鲜红的血液喷射而出．请据图判断受伤的血管及急救时控制血流的位置分别是（ ） 2. 某人因车祸大腿受伤（如图所示），鲜红的血液喷射而出．请据图判断受伤的血管及急救时控制血流的位置分别是
A．动脉???a处 B．静脉???a处
C．动脉???b处 D．静脉???b处 谢谢！
